Թեստային աշխատանք գրական ընթերցանության վերաբերյալ. Պանդարը խախտում է երդումը

Ինտեգրված փորձարկումառաջին եռամսյակի համար

սովորողներ ____ 2 «ա» դասարան ____________________________________________________

Կարդացեք մի հատված Ս Ռոմանովսկու «Ռուս» պատմվածքից։ Ի՞նչ է Ռուսաստանը: Գտե՛ք և ընդգծե՛ք պատասխանները։ (կանաչով)
Իմ տանտիրուհի Աննա Իվանովնան մի անգամ խրճիթ մտցրեց կարմիր ծաղիկներով կարաս։ Նա ասում է, և նրա ձայնը դողում է ուրախությունից.
- Ծաղիկը մեռած է: Ես այն բերեցի Ռուսաստան, և այն ծաղկեց:
- Ռուսաստանի՞ն: Ես շունչ քաշեցի։
«Դեպի Ռուսաստան», - հաստատեց տանտիրուհին:
- Ռուսաստանի՞ն։
- Դեպի Ռուսաստան:
- Ի՞նչ է Ռուսաստանը:
Լուսավոր տեղը մենք անվանում ենք Ռուս։ Որտեղ է արևը: Այո, ամեն ինչ լուսավոր է, կարդացեք, մենք այդպես ենք անվանում։ Ռուս տղա. Ռուս աղջիկ. Շագանակագույն տարեկանի - հասունացած: Ժամանակն է մաքրել: Չե՞ք լսել դրա մասին, երբեք:
Ես չեմ կարող մի բառ արտասանել:
Ուրախությունից աչքերիս արցունքներ են.
Ռուսաստանը լուսավոր վայր է:
Ռուսաստանը աշխարհի երկիրն է։
Իմ սիրելի լուսավոր Ռուսաստան, Հայրենիք, իմ ծնող:

3. Հիշեք բանահյուսության ստեղծագործությունները: Լրացրեք գծապատկերը:

ա) Ոչ թե հեծյալ, այլ սփռոցներով, ոչ թե պահակ, այլ արթնացնում է բոլորին:
կարկաչել
մանկական ոտանավոր
առեղծված

բ) Արևը ներկում է երկիրը, իսկ աշխատանքը՝ մարդուն:
երգ
ասացվածք
հանգ

5. Կարդացեք. Ո՞ր հատվածից է հատվածը։ Բաց թողած բառերով գրի՛ր.
Նա եկավ տուն և ասաց մորը.
Ես այլևս դպրոց չեմ գնա։
- Ինչ ես պատրաստվում անել?
-Ինչի՞ նման: Դե, ինչպես եք աշխատելու:
- Ում կողմից?
- Ում կողմից? Դե, ինչպես եք ...
Իսկ Ալյոշկայի մայրն աշխատում էր որպես բժիշկ։

Սա ___________ է Սերգեյ Ալեքսեևիչի պատմվածքից __________________ «Ինչպես Ալյոշկան հոգնել է սովորելուց»:

6. Կարդացեք ստեղծագործությունների անվանումները և հեղինակների անունները: Նշեք, թե ով ինչ է գրել։

«Հաղարջի» Մ.Զոշչենկո
«Պատչ» Է.Պերմյակ
«Ամենակարևորը» Ն. Նոսով

7. Որոշիր, թե որ ստեղծագործությունից է հատվածը: Նշեք պատասխանը։
Նա վերցրեց դանակը և պոկեց կարկատանը, այնուհետև ուղղեց և դրեց շալվարին։ Ես թանաքով մատիտով գծեցի կարկատի շուրջը և նորից սկսեցի կարել: Այժմ նա կարում էր դանդաղ, զգույշ և անընդհատ համոզվելով, որ կարկատանը գծից դուրս չի սողում։

Է.Պերմյակ «Հաղարջի»
Մ.Զոշչենկո «Ամենակարևորը».
Ն. Նոսով «Կարկատան»

8. Կարդացեք. Ով ասաց, որ? Նշեք պատասխանը։
-Ես քեզ հետ չեմ գնա...
Եվ որպեսզի ոչ ոք չլսի, նա ինքն իրեն ավելացրեց. «Ես նապաստակ կքանդակեմ»։

Տանյուշան Է.Պերմյակի «Սմորոդինկա» պատմվածքից։
Կատյան Վ.Սուտեևի «Ձյունե նապաստակ» պատմվածքից

«Փոքրիկ տղամարդիկ» Է.Պերմյակ
«Հինգը մեկ կրծքից» Գրիմ եղբայրները
«Երկու ասացվածք» Հ.Կ.Անդերսեն

10. Կարդացեք քառատողը Ֆ.Սավինովի «Հայրենիք» պոեմից. Միացրեք հանգավորված բառերը:

Ես լսում եմ արտույտի երգերը,
Ես լսում եմ բլբուլի տրիլները -
Սա ռուսական կողմն է
Սա իմ հայրենիքն է։

11. Կարդացեք, ընդգծեք Ի.Կռիլովի առակի հերոսների անունները. Գրի՛ր առակի վերնագիրը։
______________________________

Նրանց համար ուղեբեռը հեշտ կթվա.
Այո, Կարապը կոտրվում է ամպերի մեջ,
Քաղցկեղը հետ է շարժվում, իսկ Պիկեն քաշվում է ջրի մեջ:
Նրանցից ով է մեղավոր, ով է իրավացի, մենք չենք դատելու.
Այո, միայն իրերը դեռ կան։

12. Կարդացեք ստեղծագործությունների վերնագրերը. Նշեք Վ.Սուտեևի աշխատանքը։

Վ.Սուտեև «Ամենակարևորը»
«Ձյունե նապաստակ»
«Վախը մեծ աչքեր ունի»
«Ո՞վ է ավելի լավը»

13. Կարդացեք ստեղծագործությունները: Ինչ է սա? Նշեք պատասխանը.

ա) Պապը նստած է հարյուր մուշտակով.
Ով մերկացնում է նրան, արցունքներ է թափում։
մանկական ոտանավոր
բ) Իվանովի բակը հանելուկ ունի
Ջուրը բռնկվել է. գեղարվեստական ​​գրականություն
Ամբողջ գյուղում հրդեհը մարվել է.
Իսկ կրակը չի հաջողվել մարել։

14. Հիշեք Տոլստոյի անունն ու հայրանունը: Նշեք պատասխանը։

Իվան Սերգեևիչ
Նիկոլայ Նիկոլաևիչ
Լև Նիկոլաևիչ

15. Պատասխանեք հարցերին.
«Ռուս» բանաստեղծության հեղինակ ________________________________________________
«Կարկատան» պատմվածքի հեղինակը _________________________________________________
Հերոս-հերոսների մասին բանահյուսական ստեղծագործություն է _________________________________
Ֆաբուլիստի ազգանունը _________________________________________________
«Ո՞վ է ավելի լավը» հեքիաթի հեղինակը։

Բանահյուսություն

Կցված ֆայլեր

Գրական ընթերցանություն, 2-րդ դասարան

Արծիվ և կատու.

Գյուղից դուրս մի կատուն ուրախ խաղում էր իր ձագերի հետ։ Գարնան արեւը տաք էր, փոքրիկ ընտանիքը շատ ուրախ էր։ Հանկարծ, ոչ մի տեղից՝ հսկայական տափաստանային արծիվ. կայծակի պես նա իջավ բարձրությունից և բռնեց մի ձագուկի։ Բայց արծիվը դեռ չէր հասցրել վեր կենալ, երբ մայրն արդեն բռնեց նրա վրա։ Գիշատիչը լքել է կատվի ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ: Սկսվեց մահացու կռիվ։

Հզոր թեւերը, ուժեղ կտուցը, երկար, կոր ճանկերով ամուր թաթերը մեծ առավելություն էին տալիս արծվին. նա պատռում էր կատվի մաշկը և դուրս հանում մի աչքը։ Բայց կատուն չկորցրեց քաջությունը, ճանկերով ամուր կառչեց արծվին ու կծեց նրա աջ թեւը։

Այժմ հաղթանակը սկսեց թեքվել դեպի կատուն. բայց արծիվը դեռ շատ ուժեղ էր, իսկ կատուն արդեն հոգնել էր. սակայն նա հավաքեց իր վերջին ուժերը, մի ճարպիկ ցատկ կատարեց և գետնին տապալեց արծիվին։ Նույն պահին նա կծել է նրա գլուխը և, մոռանալով իր վերքերը, սկսել է լիզել վիրավոր ձագուկին։

Կ.Դ.Ուշինսկի

Վ ».

Ա.Ամռանը IN. աշուն

Բ.ձմռանը Գ. գարուն

_____________________ _________________________________

Արծվի թևեր ________________________, արծվի կտուց _______________________________________,

_______________________ _________________________________

արծվի թաթեր ________________________________, արծվի ճանկեր ______________________________________________

____ կատուն խաղում է ձագերի հետ .

____ Կատվի և արծվի կռիվը սկսեց եռալ։

Կատուն բռնեց արծվին։

Արծիվը բռնեց ձագուկին։

Կատուն գետնին տապալեց արծիվին։

_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

___________________ _____________________________

Բայց կատուն չկորցրեց ________________________, ամուր _________________________________ մեջ

________________________

արծվի ճանկերը և _________________________________ նրա աջ թեւը:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

մեկ կատվի որակը.

___________________________________________________

Կատու (ինչ?)_______________________________________________________________

մեկ կանոն.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 .

մուկ կատու

կաթ կուլ տալ

արջի միջատներ

Բանալին թեստային թղթի համար

1. Տարվա ո՞ր եղանակին է տեղի ունենում պատմությունը: Ընտրեք առաջարկվող տարբերակներից և նշեք «Վ ».

Պատասխան՝ Գ.Գարուն - 1 միավոր;

0 միավոր -այլ այլ.

2. Տեքստից բառերով լրացրո՛ւ արծվի նկարագրությունը:

Պատասխան.Հզոր թևեր, ուժեղ կտուց, ուժեղ թաթերով երկար, կոր ճանկեր...

4 միավոր

3 միավոր- լրացված է սխալ մեկանցնել;

2 միավոր- սխալ լրացված երկուանցնում;

1 միավոր- սխալ լրացված երեքանցնում;

0 միավոր -այլ այլ.

3. Տողերի վրա դասավորի՛ր թվերը, երբ տեղի են ունենում պատմվածքի իրադարձությունները:

Պատասխան. 1, 3, 4, 2, 5.

2 միավոր- իրադարձությունների հաջորդականությունը ճիշտ է դասավորված.

1 միավոր- 1 - 2 սխալ է թույլ տրվել;

0 միավոր- ավելի շատ խոստովանեց երկուսխալներ.

4. Ի՞նչ դեր է խաղում արծիվը բնության մեջ, ըստ Ձեզ: Գրեք ձեր կարծիքը։

Պատասխան.Արծիվը բնական գիշատիչ է։ Նա կենդանիներ է որսում։

2 միավոր

1 միավոր խոստովանել էսխալներ կամ բացակայում էամբողջական պատասխան.

0 միավոր

5. Գրի՛ր, թե ինչ է նշանակում «կռիվը սկսել է եռալ» արտահայտությունը։

Պատասխան.ծանր պայքարել և այլն:

2 միավոր- պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, ճիշտ ձևաչափված (ամբողջական պատասխան, առանց ուղղագրական սխալների);

1 միավոր- պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, բայց խոստովանել էսխալներ կամ բացակայում էամբողջական պատասխան.

0 միավոր- պատասխանը չի համապատասխանում հարցի թեմային կամ բացակայում է։

6. Նախադասությունները լրացրե՛ք տեքստի բառերով:

Պատասխան.Բայց կատուն չի կորցրել քաջություն, ուժեղ կառչել է արծվի ճանկերում և կծում էր նրա աջ թեւը։

3 միավոր- ճիշտ լրացված բացերը (յուրաքանչյուրի համար 1 միավոր);

2 միավոր- լրացված է սխալ մեկանցնել;

1 միավոր- սխալ լրացված երկուանցնում;

0 միավոր -այլ այլ.

7. Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր կենդանին է բնության մեջ ավելի ուժեղ՝ արծի՞վը, թե՞ կատուն։ Գրեք այն:

Պատասխանել՝ արծիվ.

Ինչու՞ ավելի թույլ կենդանին հաղթեց ճակատամարտում: Գրեք ձեր կարծիքը։

Պատասխան.ավելի թույլ կենդանին հաղթեց ճակատամարտում, քանի որ պաշտպանեց իր ձագին:

3 միավոր- ավարտված երկուհարցի մասեր երկրորդ մասումԴան լիպատասխան, ոչ մի սխալ (ուղղագրական, կետադրական);

2 միավոր- ավարտված երկու մասառաջադրանքներ, բայց թույլ տրված սխալներըձայնագրման ժամանակ;

1 միավոր- կատարել է առաջադրանքի ½ մասը (պատասխանել է ընդամենը 1 հարցին);

0 միավոր- այլ այլ

8. Վերընթերցեք տեքստի վերջին պարբերությունը և գրեքմեկ կատվի որակը.

Պատասխան՝ կատու (ինչ?)համարձակ, համարձակ, անվախ, համարձակ, հաստատուն

1 միավոր -արձանագրված է հարցի թեմային համապատասխան մեկ որակ.

0 միավոր -այլ այլ.

9. Կատուն պաշտպանել է իր ձագուկին՝ վախենալով, որ արծիվը կտանի ձագին։ Ի՞նչ պետք է անի երեխան առևանգման զոհ չդառնալու համար. գրի առնել մեկ կանոն.

Պատասխան.մոտ մնալ ծնողներին կամառանց հարցնելու մի թողեք (ասեք, թե որտեղ եք գնացել) և այլն:

2 միավոր- պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, ճիշտ ձևաչափված (ամբողջական պատասխան, առանց ուղղագրական սխալների);

1 միավոր- պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, բայց խոստովանել էսխալներ կամ բացակայում էամբողջական պատասխան.

0 միավոր- պատասխանը չի համապատասխանում հարցի թեմային կամ բացակայում է։

10 . Ով ինչ է ուտում: Միացեք սլաքներով:

Պատասխան.արծիվ - մկներ; կատու - կաթ կամմկներ; կուլ - միջատներ; արջը մեղր է: 4 միավոր- ճիշտ է կազմված չորսզույգեր (յուրաքանչյուրը 1 միավոր);

3 միավոր- ճիշտ է կազմված երեքզույգեր;

2 միավոր- ճիշտ է կազմված երկուզույգեր;

1 միավոր- ճիշտ է կազմված մեկզույգ;

0 միավոր- վավեր զույգեր չկան:

արդյունքները: 24 բ. - 22 բ. - «5»;

21 բ. - 17 բ. - «4»;

16 բ. - 12 բ. - «3»;

11 բ. և ավելի քիչ - «2».

Բաժիններ: Ռուսաց լեզու

Դասի թեմա: Պատմություն. Պատմական տեքստի կառուցվածքը. Տեքստի բարդ վերլուծություն:

Ուսուցման առաջադրանքներ.ուսանողներին ծանոթացնել պատմվածքի հայեցակարգին, թարմացնել գիտելիքները պատմողական տեքստի կառուցման, տեքստի թեմայի և գաղափարի, խոսքի ոճերի և տեսակների վերաբերյալ ուսանողների գործնական գործունեության մեջ:

Զարգացման առաջադրանքներ.ձևավորել բարդ տեքստի վերլուծության հմտություններ, մեջբերումների պլան կազմելու կարողություն. ձևակերպել պատասխանները ողջամիտ և համահունչ ձևով.

Ուսումնական առաջադրանքներ.ձևավորել արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու, փոխաբերական և գեղեցիկ խոսելու և գրելու ցանկություն, միկրոխմբում խոսքի մշակույթի և հաղորդակցության մշակույթի կրթության համար պայմաններ ապահովել.

Երկրի ողջ գրավչությունը կենդանական և բուսական աշխարհում է: Ե՛վ մեկ, և՛ մյուս աշխարհը մեր կողմից ուսումնասիրվել է գրեթե կատարելության, բայց նրանց հետ շփումից միշտ առեղծվածի զգացում է առաջանում։

Կ.Գ. Պաուստովսկի.

Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն
I. Զգացմունքային մթնոլորտի ստեղծում 1. Ուսուցչի կողմից էպիգրաֆի ընթերցում (էպիգրաֆը գրված է գրատախտակին կամ ներառված է համակարգչային ներկայացման սլայդում): ( Հավելված 1. Սլայդներ 1, 2)
	Ճակատային զրույց.
2. Համաձա՞յն եք Կ.Գ. Պաուստովսկի, որ հրաշալի աշխարհբնությունը երբեմն առեղծված է մեզ համար. Եվ ես ուզում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել մեկ առեղծվածային պատմություն. 3. Ուսուցչի կողմից պատմվածքի ընթերցում. Հանկարծ, ոչ մի տեղից - հսկայական տափաստանային արծիվ: Նա կայծակի պես իջավ բարձրությունից և բռնեց մի ձագուկի։ Բայց մինչ նա կհասցներ վեր կենալ, մայրն արդեն կառչել էր նրանից։ Գիշատիչը լքել է կատվի ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ: Սկսվեց կենաց-մահու կռիվ։ Արծիվը լքեց մարտի դաշտը, իսկ կատուն, մոռանալով սեփական վերքերը, սկսեց լիզել վիրավոր ձագին։ (Ըստ Կ. Ուշինսկու) Պատմվածքի տեքստը տեղադրված է ռուսաց լեզվի աշխատանքային գրքույկում Ա.Բ. Մալյուշկինա «Տեքստի բարդ վերլուծություն. Դասարան 5" Մ., «Ստեղծագործական կենտրոն», 2006, էջ 78:	2. Ուսանողների կողմից կարող են լինել տարբեր պատասխաններ՝ «այո», «հավանաբար», չգիտեմ» և այլն:
5. Ինչպե՞ս կսահմանեք ձեր լսած տեքստի ժանրը: ( Պատմություն)	5. Սա պատմություն է։ Սովորողի անհատական ​​աշխատանք Պատասխանում է աշակերտը, ում նախորդ դասին տնային առաջադրանք է տրվել տետրում գրել «պատմվածք» ժանրի սահմանումը: Պատմվածքը փոքրիկ էպիկական ստեղծագործություն է, որը պատմում է մեկ կամ մի քանի իրադարձությունների մասին։
II.Դասի թեմայի հայտարարություն ուսուցչի կողմից
1. Այսպիսով, դասի թեման՝ «Պատմություն. տեքստ-պատմվածքի կառուցվածքը»։ 2. Ի՞նչ է նշանակում կառուցվածք: Նայեք ձեր գրառումներին: (Շինարարություն) (Հավելված 2) Այսպիսով, այսօր մենք կխոսենք պատմության կառուցման առանձնահատկությունների մասին: Եվ սա մեզ անհրաժեշտ է, որպեսզի շարադրենք մեր սեփական պատմությունը կամ գրենք այն դասագրքում տեղադրված սյուժետային նկարների շարքի համաձայն։	1. Դասի թեմայի գրանցումը տետրում սովորողների կողմից: 2. Կառուցվածքը շինարարություն է: 2. Յուրաքանչյուր ուսանող ունի թերթիկ: Խոսքի տեսակները (պատմում, նկարագրություն, պատճառաբանություն)
	III.Տեքստի ոճը, թեման, գաղափարը (հիմնական գաղափարը): Գեղարվեստական ​​պատկերներ. Ճակատային զրույց.
1. Ո՞րն է այս տեքստի ոճը: Ապացուցեք ձեր տեսակետը: Նայեք «Խոսքի ոճեր» հուշագրին: (Հավելված 3)	1. Արվեստի ոճ.
2. Ո՞րն է գրական տեքստի նպատակը:	2. Գեղարվեստական ​​պատկերների օգնությամբ ազդեցություն ընթերցողների վրա:
3. Ի՞նչ գեղարվեստական ​​կերպարներ է ստեղծում գրող Կ.Ուշինսկին պատմվածքում։	3. Կատվի, արծվի, կատվի ձագի պատկերներ։
4. Երեխաներ, ի՞նչն է ձեզ զարմացրել այս պատմության մեջ:	4. Կատուն՝ փոքրիկ կենդանին, հաղթեց հզոր արծվին։
5. Ինչպե՞ս կվերնագրեք տեքստը:	5. Կատու. Կատուն և արծիվը. Պայքար.
6. Այսինքն կատուն ավելի ուժեղ է? Իսկ ի՞նչն էր նրան արծվից ուժեղ: Արդարեւ, մայրական սէրը զինք զօրացուց հոգիով։	6. Նա սիրում է իր ձագուկներին: Նա մայր է։
7. Իսկ ինչպե՞ս կձևակերպեք պատմության հիմնական գաղափարը: Կարծում եմ, որ պատմությանը կարելի էր այլ անուններ տալ՝ «Մայր» կամ «Ոգու ուժ»։	7. Հոգևոր ուժն ավելի զորեղ է, քան ֆիզիկական ուժը:
8. Վերադառնալով դասի էպիգրաֆին, ես կկրկնեմ իմ հարցը. «Համաձա՞յն եք, որ բնական աշխարհը մեզ համար առեղծված է»:	8. Աշակերտները դրական են պատասխանում:
Մի խոսքով, սա գեղարվեստական ​​միջոցներփոխաբերականություն.	IV.Գեղարվեստական ​​և տեսողական միջոցներ 1. Էպիտետներ, փոխաբերություններ, անձնավորումներ:
2. Տեքստում գտիր վառ արտահայտություններ և փոխկապակցիր դրանք գեղարվեստական ​​և տեսողական միջոցների հիմնական տեսակների հետ: Աշակերտների առաջին խումբը փնտրում է համեմատություններ, երկրորդ խումբը՝ փոխաբերություններ, երրորդ խումբը՝ էպիտետներ։ ( Հավելված 1.սլայդ 3)	Գործնական աշխատանք խմբերով. 1 խումբ: « Կայծակի պես, նա իջավ բարձրությունից և բռնեց մեկ ձագուկի։ «Կայծակի նման…» համեմատություն է։ 2 խումբ: « Ճակատամարտը եռացել է մինչեւ մահ». « Կատուն չկորցրեց քաջությունըԱ». Արծիվը հեռացավ մարտի դաշտ».Սրանք փոխաբերություններ են: 3-րդ խումբ. « Հզորթևեր, ուժեղկտուց , ուժեղթաթերը ». Սրանք էպիտետներ են։
3. Տղերք, ո՞ր բառի իմաստը ձեզ համար լիովին պարզ չէ։ («Առավելություն» բառը երկիմաստ է, տեքստում օգտագործվում է «գերակայություն» իմաստով.)	3. Բառապաշարային աշխատանք Աշակերտի խոսքը «առավելություն» բառի բառային իմաստի մասին, որը նրա անհատական ​​տնային աշխատանքն էր։ Նախկինում ուսանողը աշխատել է Ս.Ի.Օժեգովի բացատրական բառարանով։ Աշակերտներն աշխատանքային գրքում արձանագրում են բառի բառային իմաստը առաջարկվող համատեքստում:
Ընդհանուր եզրակացություններ այս փուլըդաս. Ի՞նչ նպատակի են ծառայում գեղարվեստական ​​ներկայացումները։	Գեղարվեստական ​​տեսողական միջոցները ծառայում են վառ գեղարվեստական ​​պատկերներ ստեղծելուն։
1. Նայեք «Խոսքի տեսակները» հուշագրին կամ ներկայացման սլայդին, անվանեք պատմողական տեքստի կառուցվածքի տարրերը: ( Հավելված 1.սլայդ 3)	V. Պատմական տեքստի կառուցվածքը
2. Պատմական տեքստի կառուցվածքային տարրերը փոխկապակցիր այս պատմության հետ: ( Հավելված 1.Սլայդներ 4 - 10)	2. Գործնական աշխատանքհաստատուն կազմի զույգերով. 12 սովորողներից բաղկացած դասարանում յուրաքանչյուր զույգ գտնում է մեկ կառուցվածքային տարր, զույգի աշակերտներից մեկը պաշտպանում է իր պատասխանը (ընտրության ազատությունը տրվում է, թե ում պատասխանի): Ներածություն Գյուղից դուրս մի կատուն ուրախ խաղում էր իր ձագերի հետ։ փողկապ Հանկարծ, ոչ մի տեղից - հսկայական տափաստանային արծիվ: Նա կայծակի պես իջավ բարձրությունից և բռնեց մի ձագուկի։ Գործողության զարգացում Բայց մինչ նա կհասցներ վեր կենալ, մայրն արդեն կառչել էր նրանից։ Գիշատիչը լքել է կատվի ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ: գագաթնակետ Սկսվեց կենաց-մահու կռիվ։ Հզոր թեւերը, ուժեղ կտուցը, երկար, կոր ճանկերով ամուր թաթերը մեծ առավելություն էին տալիս արծվին. նա պատռում էր կատվի մաշկը և դուրս հանում մի աչքը։ Բայց կատուն չկորցրեց քաջությունը, ճանկերով ամուր կառչեց արծվին ու կծեց նրա աջ թեւը։ դադարեցում Արծիվը լքեց մարտի դաշտը Եզրակացություն ... կատուն, մոռանալով սեփական վերքերը, սկսեց լիզել վիրավոր ձագին։
VI. Ֆիզմնուտկա Պինոքիոն ձգվեց, Մի անգամ կռացած, երկու անգամ կռացած: Ձեռքերը դեպի կողմերը բարձրացրած - Բանալին, ըստ երևույթին, չի գտնվել, Մեզ բանալին ստանալու համար Դուք պետք է բարձրանաք ձեր մատների վրա:	VI.Ուսանողները ոտքի են կանգնում և կատարում ռիթմիկ բանաստեղծության շարժումներ:
VII. Գնանշումների պլանի կազմում և քննարկում (Հավելված 1.սլայդ 11)	VII. Սովորողների գրավոր աշխատանքը նոթատետրում Մեջբերման պլան. 1. Գյուղից դուրս մի կատուն ուրախ խաղում էր իր ձագերի հետ։ 2. Արծիվը բռնեց մեկ ձագուկի։ 3. Կատուն բռնեց արծվին։ 4. Սկսվեց կենաց-մահու կռիվ։ 5. Արծիվը լքեց մարտի դաշտը. 6. Կատուն լիզում էր վիրավոր կատվի ձագին.
VIII. Դասի ամփոփում Ի՞նչ ես սովորել պատմվածքի մասին: Ի՞նչ ես սովորել դասարանում: Դասի ո՞ր հատվածը ձեզ դուր եկավ:
IX. Տնային աշխատանք Գրեք կարճ պատմություն՝ օգտագործելով պատմվածքի (կառուցվածքի) ձեր գիտելիքները, կամ գրեք պատմություն 234 վարժության մի շարք պատմությունների նկարների հիման վրա:	IX. Տարբերակված տնային աշխատանք.

գրականություն

1. T. A. Ladyzhenskaya, M.T. Բարանովը, Լ.Ա. Տրոստենցովա և ուրիշներ Ռուսաց լեզու. Ուսումնական հաստատությունների 5-րդ դասարանի դասագիրք.- Մ., Կրթություն, 2007 թ.
2. Ա.Բ. Մալյուշկին. Տեքստի բարդ վերլուծություն: 5-րդ դասարան Աշխատանքային տետր ռուսաց լեզվի վերաբերյալ. - Մ., «Ստեղծագործական կենտրոն», 2006, էջ 78։
3. Ս.Ի. Օժեգով, Ն.Յու. Շվեդովա. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. - Մ., «Ազբուկովնիկ», 1997։
4. Է.Ի. Նիկիտին. Ռուսերեն ելույթ. Ուսուցողականմիջնակարգ դպրոցի 5-7-րդ դասարանների համահունչ խոսքի զարգացման մասին. - Մ., «Լուսավորություն», 1992։

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Երկրի ողջ գրավչությունը կենդանական և բուսական աշխարհում է: Ե՛վ մեկ, և՛ մյուս աշխարհը մեր կողմից ուսումնասիրվել է գրեթե կատարելության, բայց նրանց հետ շփումից միշտ առեղծվածի զգացում է առաջանում։ Կ.Գ. Պաուստովսկի.

(1824-1870) Կ.Դ. Ուշինսկին՝ ռուսերենի մեծ ուսուցիչ

Թեմա՝ «Ք.Դ.-ի պատմության վերլուծություն. Ուշինսկի «Արծիվն ու կատուն»

Իմացեք, թե որն է տեքստը, խոսքի ոճերն ու տեսակները, թեման, տեքստի հիմնական գաղափարը: Կարողանալ՝ որոշել ոճը, խոսքի տեսակը, թեման, հիմնական գաղափարը; գտնել գեղարվեստական ​​պատկերներ և գեղարվեստական ​​և տեսողական միջոցներ:

Առաջադրանք 1 Լրացրե՛ք նախադասությունը՝ գյուղի հետևում ...

Պատասխան Գյուղից դուրս մի կատուն ուրախ խաղում էր իր ձագերի հետ:

Առաջադրանք 2 Սկսեք նախադասություն. ... ... և բռնեց ծեր կատվին:

Պատասխան Գիշատիչը լքել է ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ:

Առաջադրանք 3 Լրացրե՛ք նախադասությունը՝ ... թեւերը, ... կտուցը, ... թաթերը ..., ... արծվին մեծ առավելություն տվեցին:

Պատասխան Հզոր թևերը, ուժեղ կտուցը, երկար, կոր ճանկերով ամուր թաթերը մեծ առավելություն էին տալիս արծվին.

Բառապաշարի առավելություն. 1. Օգուտ, գերազանցություն (ինչ-որ մեկի համեմատ՝ ինչ-որ բան): Ստացեք վերին ձեռքը: Բառարան S.I. Օժեգով

Գեղարվեստական ​​վիզուալ միջոցներ Փոխաբերություն Մահվան կռիվը սկսեց եռալ. Կատուն չկորցրեց քաջությունը. Արծիվը լքեց մարտի դաշտը. Էպիտետներ Հզոր թևեր, ուժեղ կտուց, ուժեղ թաթեր Համեմատություն Կայծակի պես նա իջավ բարձրությունից ...

Տեքստ-պատմվածքի կառուցվածքը

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ Գյուղից դուրս մի կատուն ուրախ խաղում էր իր ձագերի հետ։

Կապել Հանկարծ ոչ մի տեղից՝ հսկայական տափաստանային արծիվ: Նա կայծակի պես իջավ բարձրությունից և բռնեց մի ձագուկի։

Ակցիայի զարգացում Բայց մինչ նա հասցրեց վեր կենալ, մայրն արդեն բռնել էր նրան: Գիշատիչը լքել է կատվի ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ:

Կլիմաքս Սկսվեց մահու կռիվ։ Հզոր թեւերը, ուժեղ կտուցը, երկար, կոր ճանկերով ամուր թաթերը մեծ առավելություն էին տալիս արծվին. նա պատռում էր կատվի մաշկը և դուրս հանում մի աչքը։ Բայց կատուն չկորցրեց քաջությունը, ճանկերով ամուր կառչեց արծվին ու կծեց նրա աջ թեւը։

Արծիվը հեռացավ մարտի դաշտից...

Եզրակացություն Եվ կատուն, մոռանալով սեփական վերքերը, սկսեց լիզել ձագին։

Տեքստի մեջբերման պլան Գյուղից դուրս ուրախ խաղում էր ձագուկներով կատուն։ Արծիվը բռնեց մեկ ձագուկի։ Կատուն բռնեց արծվին։ Սկսվեց կենաց-մահու կռիվ։ Արծիվը լքեց մարտի դաշտը. Կատուն լիզում էր վիրավոր կատվի ձագին.

Եզրակացություններ դասից, տեքստի թեման արծվի կռիվն է կատվի հետ, տեքստի խոսքի ոճը խոսքի գեղարվեստական ​​տեսակ է - պատմում գեղարվեստական ​​պատկերներ - կատու, արծիվ, կատվիկ, հիմնական գաղափարը հոգևոր ուժն է: ավելի հզոր է, քան ֆիզիկական ուժը գեղարվեստական ​​և տեսողական միջոցները՝ էպիտետներ, փոխաբերություններ, համեմատություն

Պատասխանեք հարցին՝ ի՞նչ զգացումներ ունեցավ Կ.Դ. Ուշինսկի «Արծիվն ու կատուն»

Ավարտի՛ր նախադասությունը՝ «Դասը ինձ հնարավորություն տվեց…»

Տնային առաջադրանք Գրել՝ հետևելով պատմվածքի կառուցվածքային տարրերին, հետաքրքիր պատմությունկենդանական կյանքից.

Նախադիտում:

Խոսքի զարգացման դաս 6-րդ դասարանում

«Պատմության վերլուծություն

Կ.Դ. Ուշինսկին

«Արծիվ և կատու»

Կատարվել է՝

Ռուսաց լեզվի ուսուցչուհի

և գրականություն MBOU

Լիխովսկոյի միջնակարգ դպրոց

Բուրակովա Ելենա Վիկտորովնա

Հ.Լիխոյ

2011 թ

Դասի նպատակը. ձևավորել գեղարվեստական ​​ոճի տեքստը վերլուծելու կարողություն.

Դասի նպատակները.

1. կրթական: կազմակերպել ուսանողների գործունեությունը տեքստի հետ աշխատելու համար. Թարմացնել գիտելիքները տեքստի թեմայի և գաղափարի, ոճերի և խոսքի տեսակների վերաբերյալ գործնական գործունեության մեջ.

1. զարգացող: պայմաններ ստեղծել ուսանողների տեքստը վերլուծելու հմտությունների զարգացման համար. կազմել մեջբերումների պլան, ձևակերպել պատասխանները հիմնավորված և համահունչ ձևով. զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական երևակայությունը.

1. մանկավարժներ: ձևավորել արտահայտչամիջոցներ օգտագործելու, փոխաբերական և գեղեցիկ խոսելու և գրելու ցանկություն, միկրոխմբում խոսքի մշակույթի և հաղորդակցության մշակույթի կրթության համար պայմաններ ապահովել. նպաստել կենդանական աշխարհի նկատմամբ երեխաների հետաքրքրության դաստիարակմանը:

Ուսանողները պետք է

1. իմանալ: որն է տեքստը, խոսքի ոճերն ու տեսակները, թեման, տեքստի հիմնական գաղափարը:

1. ի վիճակի լինել: որոշել ոճը, խոսքի տեսակը, թեման, հիմնական գաղափարը. գտնել գեղարվեստական ​​պատկերներ և գեղարվեստական ​​և տեսողական միջոցներ:

Սարքավորումներ: դիմանկարը K.D. Ուշինսկի, պատմվածքի տեքստեր (Հավելված 4), տեքստի վերլուծության վերաբերյալ հուշեր (Հավելվածներ 2,3), ներկայացում (Հավելված 1):

Դասերի ժամանակ.

1. Կազմակերպչական պահ.

Ուսուցիչ: «Եկեք, ընկերներ, եկեք ժպտանք միմյանց,

Ժպիտներ բերեք ձեր հյուրերին:

Պատրա՞ստ եք դասին։ Հետո - աշխատել:

Հաջողություն բոլորիդ:

1. Զգացմունքային մթնոլորտի ստեղծում.

Ուսուցիչ: «Այսօր մենք ունենք խոսքի զարգացման դաս, և ես ուզում եմ այն ​​սկսել Կ.Գ. Պաուստովսկի.Երկրի ողջ գրավչությունը կենդանական և բուսական աշխարհում է: Երկու աշխարհներն էլ մեր կողմից ուսումնասիրվել են գրեթե կատարելության, բայց նրանց հետ շփումը միշտ առեղծվածի զգացում է թողնում:(Հավելված 1) (սլայդ 1):

1. Ճակատային զրույց.

Ուսուցիչ: Համաձա՞յն եք Կ.Գ. Պաուստովսկին, որ բնության հիասքանչ աշխարհը երբեմն առեղծված է մեզ համար?

Ուսանողների պատասխանները.«այո», «հավանաբար», «չգիտեմ» և այլն:

Ուսուցիչ: Եվ ես ուզում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել մեկ առեղծվածային պատմություն. Այն գրել է Կ.Դ. Ուշինսկին ռուսերենի մեծ ուսուցիչ է (սլայդ 2):

1. Տեքստի ընթերցում ուսուցչի կողմից (կանգառներով):

Երբ կարդում եք, հարցեր տվեք.

Զարմանում եք, թե ինչպես կավարտվի այս պատմությունը:

Ուսուցիչ: Ինչպե՞ս կսահմանեք ձեր լսած տեքստի ժանրը:

Ուսանող: Սա պատմություն է:

Ուսուցիչ: Ի՞նչ է պատմությունը:

Ուսանող: Պատմվածքը փոքրիկ էպիկական ստեղծագործություն է, որը պատմում է հերոսի կյանքի կարևոր իրադարձության մասին։

Ուսուցիչ: Տղերք, ձեր կարծիքով, ո՞րն է պատմվածքի անունը:

(Աշակերտը պատասխանում է)

Ուսուցիչ: Պատմությունը կոչվում է «Արծիվն ու կատուն»: Եվ մեր դասի թեման.

«Պատմության վերլուծություն Կ.Դ. Ուշինսկի «Արծիվն ու կատուն» (սլայդ 3)

Ի՞նչ նպատակներ կդնեիք ձեր առջեւ այսօրվա դասին: (սլայդ 4)

Ուսանող: Մենք կսովորենք վերլուծել տեքստը. որոշել խոսքի թեման, հիմնական գաղափարը, ոճերն ու տեսակները; գտնել գեղարվեստական ​​պատկերներ և տեսողական միջոցներ.

Ուսուցիչ: Ճիշտ է, տղերք, բայց մինչ տեքստը վերլուծելը, կհիշենք դրա բովանդակությունը։ Ո՞վ կհիշեցնի.

(Աշակերտը պատասխանում է)

Ուսուցիչ: Հիմա եկեք կատարենք առաջադրանքները

Առաջադրանք 1 (սլայդ 5)

Ավարտիր նախադասությունը.

Գյուղի հետևում...

Պատասխան (սլայդ 6)

Առաջադրանք 2 (սլայդ 7)

Սկսեք նախադասություն.

… … … և բախվեց ծեր կատվի հետ:

Պատասխան (սլայդ 8)

Գիշատիչը լքել է կատվի ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ:Առաջադրանք 3 (սլայդ 9) Ավելացնել առաջարկ.... թեւերը, ... կտուցը, ... թաթերը ..., ... ճանկերը ուժեղ առավելություն էին տալիս արծվին:

Պատասխան (սլայդ 10)

Հզոր թեւերը, ամուր կտուցը, երկար, կոր ճանկերով ամուր թաթերը մեծ առավելություն էին տալիս արծվին։

Ամփոփելով կատարված առաջադրանքը (սլայդ 11)

1. Գործնական աշխատանք զույգերով.

Ուսուցիչ: Հիմա եկեք կատարենք հաջորդ առաջադրանքը. Ծրարներով ձեր սեղաններին դրված է պատմվածքի տեքստը, որը բաժանված է մասերի: Դուք պետք է հավաքեք այն: Հիշենք, թե ինչ է տեքստը։

Ուսանող: Տեքստը նախադասությունների խումբ է, որը միավորվում է մեկ ամբողջության մեջ թեմայի և հիմնական գաղափարի միջոցով: Տեքստում նախադասությունները փոխկապակցված են իմաստով և լեզվական միջոցների օգնությամբ։

Ուսուցիչ: Այսպիսով, մենք տեքստի հատվածները կապում ենք մեկ ամբողջության մեջ: Ով կարող է դա անել ավելի արագ:

(Ուսանողները հավաքում են տեքստը և կարդում այն)

բառապաշարի աշխատանք(սլայդ 12)

Ուսուցիչ: Տղերք, ո՞ր բառը չեք հասկանում: («Առավելություն» բառը երկիմաստ է, տեքստում այն ​​օգտագործվում է «գերակայություն» իմաստով):

1. Ճակատային զրույց տեքստի վրա.

(Զրույցի ընթացքում ուսանողները նշումներ են անում իրենց աշխատանքային թերթիկների վրա)

Ուսուցիչ: Ինչի մասին է պատմությունը? Սահմանեք թեմա:

Ուսանող: Պատմությունը արծվի և կատվի մենամարտի մասին է։

Ուսուցիչ: Ո՞րն է այս տեքստի ոճը: Նայեք «Խոսքի ոճեր» հուշագրին (Հավելված 3):

Ուսանող: Արվեստի ոճ.

Ուսուցիչ: Ո՞րն է արվեստի ոճի նպատակը:

Ուսանող: Ազդեցություն ընթերցողի վրա գեղարվեստական ​​պատկերների և գեղարվեստական ​​ու տեսողական միջոցների օգնությամբ։

Ուսուցիչ: Անվանե՛ք գեղարվեստական ​​պատկերները, որոնց հանդիպում ենք Ուշինսկու պատմվածքում:

Ուսանող: Կատվի, արծվի, կատվի ձագի պատկերներ.Ուսուցիչ: Երեխաներ, ի՞նչն է ձեզ զարմացրել այս պատմության մեջ:Ուսանող: Կատուն՝ փոքրիկ կենդանին, հաղթեց հզոր արծվի նկատմամբ։

Ուսուցիչ: Ինչպե՞ս կվերնագրեք տեքստը:

Ուսանող: «Կատու», «Կատու և արծիվ», «Կռիվ».

Ուսուցիչ: Այսպիսով, կատուն ավելի ուժեղ է: Իսկ ի՞նչն էր նրան արծվից ուժեղ:

Ուսանող: Նա սիրում է իր ձագուկներին: Նա մայր է։

Ուսուցիչ: Արդարեւ, մայրական սէրը զինք զօրացուց հոգիով։ Իսկ ինչպե՞ս կձևակերպեք պատմության հիմնական գաղափարը։

Ուսանող: Հոգևոր ուժն ավելի հզոր է, քան ֆիզիկականը:

Ուսուցիչ: Կարծում եմ, որ պատմությանը կարելի էր այլ անուններ տալ՝ «Մայր» կամ «Ոգու ուժ»:

Ուսուցիչ: Այսպիսով, մենք որոշել ենք թեման, հիմնական գաղափարը, տեքստի ոճը, գտել ենք գեղարվեստական ​​պատկերներ։ Սա կատու է, արծիվ և ձագ:

Ուսանող: Էպիտետներ, փոխաբերություններ, համեմատություններ, անձնավորումներ.

Ուսուցիչ: Մի խոսքով, դրանք գեղարվեստական ​​ու վիզուալ միջոցներ են։

1. Գործնական աշխատանք խմբերով.

Ուսուցիչ: Տեքստում գտեք վառ արտահայտություններ և փոխկապակցեք դրանք տեսողական միջոցների հիմնական տեսակների հետ:

(Առաջին խումբը փնտրում է էպիտետներ, երկրորդը՝ փոխաբերություններ, երրորդը՝ համեմատություններ)

Ուսանողների պատասխանները.

Կատարված առաջադրանքի ստուգում (սլայդ 13)

1 խումբ:

Հզոր թեւեր, ուժեղ կտուց, ուժեղ թաթերը. Սրանք էպիտետներ են։

2 խումբ:

«Մահվան ճակատամարտ», «Կատուն չի կորցրել քաջությունը».«Արծիվը լքեց մարտի դաշտը».. Սրանք փոխաբերություններ են:

Խումբ 3. «Կայծակի նման , նա իջավ բարձրությունից և բռնեց մեկ ձագուկի։

«Կայծակի պես ... համեմատություն է:

Այս փուլի ընդհանուր եզրակացությունները.

Ուսուցիչ -Այսպիսով, ի՞նչ նպատակի են ծառայում գեղարվեստական ​​և վիզուալ միջոցները։

Ուսանող Վառ գեղարվեստական ​​պատկերներ ստեղծելու համար օգտագործվում են գեղարվեստական ​​և վիզուալ միջոցներ:

Ուսուցիչ : Ո՞րն է այս տեքստի խոսքի տեսակը: Արդարացնել.

Ուսանող Խոսքի տեսակը պատմողական է, քանի որ այն թվարկում է արծվի և կատվի գործողությունները: Իրադարձությունները տեղի են ունենում հաջորդաբար.

Ուսուցիչ Անվանեք արծվի և կատվի գործողությունները:

Ուսանող. Կատուն խաղաց, բռնեց, կծեց:

Արծիվն իջավ, բռնեց, բռնեց, ծակեց, գնաց։

Ուսուցիչ Ուրեմն մենք ապացուցեցինք, որ այս տեքստը ըստ խոսքի պատմվածք է, իսկ ժանրով՝ պատմություն։ Թվարկե՛ք պատմվածքի տարրերը:

Ուսանող Ներածություն, սյուժեն, գործողության զարգացում, գագաթնակետ, վերջակետ, եզրակացություն (սլայդ 14)

Գործնական աշխատանք զույգերով.

Ուսուցիչ: Կառուցվածքային տարրերը համապատասխանեցրե՛ք այս պատմության հետ (սլայդ 15-20).

Ուսանողների կողմից գնանշումների պլանի կազմում:

Մեջբերման պլան (սլայդ 21)

1. Եզրակացություններ դասից (սլայդ 22)

Ուսուցիչ: Այսպիսով, տղերք, տեքստը վերլուծելուց հետո մենք դա որոշեցինք

Տեքստի թեման արծվի և կատվի կռիվն է

Տեքստի խոսքի ոճը՝ գեղարվեստական

Խոսքի տեսակը՝ շարադրանք

Գեղարվեստական ​​պատկերներ՝ կատու, արծիվ, կատու

Հիմնական գաղափարն այն է, որ հոգևոր ուժն ավելի հզոր է, քան ֆիզիկական ուժը

Գեղարվեստական ​​և տեսողական միջոցներ՝ էպիտետներ, փոխաբերություններ, համեմատություն

Ուսուցիչ Վերադառնում եմ դասի էպիգրաֆին, կրկնում եմ իմ հարցը. «Համաձա՞յն եք, որ բնական աշխարհը մեզ համար առեղծված է»:

(Ուսանողները դրական են պատասխանում)

Ուսուցիչ : Այո, տղերք, այս զարմանալի և գեղեցիկ աշխարհը մեզ համար առեղծված է: Սա հրաշք է, որը միշտ կա: Կենդանիներն ու թռչունները ապրում են իրենց օրենքներով, որոնք մեզ համար անսովոր են, իսկ երբեմն դրանք բոլորովին անհասկանալի են։ Բայց այս աշխարհն այնպես է դասավորված, որ դրա մեջ ավելորդ, սխալ ու անբացատրելի ոչինչ չկա։ Եվ մենք դրանում համոզվեցինք՝ կարդալով ու վերլուծելով Ք.Դ.-ի պատմությունը։ Ուշինսկին. Ես և դու կարող ենք բացատրել և հասկանալ, թե ինչու է կատուն փրկել իր սերունդին, ինչն է ստիպել նրան դա անել: Սա է մայրական սիրո ուժը:

Տղերք, ինչպե՞ս եք վերաբերվում այս պատմությանը: (սլայդ 23)

(Աշակերտը պատասխանում է)

1. Դասի ամփոփում.

Ուսուցիչ: Ամփոփենք.

Ի՞նչ սովորեցինք դասարանում:

Դասի ո՞ր հատվածը հավանեցիք:

Ի՞նչն է առաջացրել դժվարությունը:

Ավարտեք արտահայտությունը. «Դասը ինձ հնարավորություն տվեց ...» (սլայդ 24)

X. Տնային առաջադրանք.սլայդ 25)

Պատմության կառուցվածքային տարրերին հետևելով գրի՛ր հետաքրքիր պատմություն կենդանիների կյանքից։

Նախադիտում:

Հավելված 2

Խոսքի տեսակները և դրանց կառուցվածքը (կառուցում)

շարադրանք (ինչ եղավ առաջինը, ինչ հետո ... և վերջապես)

1 . ներածություն (հաղորդվում է պատմվելիք իրադարձության վայրը, ժամը, ներկայացվում են հերոսները)

2. հիմնական մասը (գործողության զարգացում):

ա) փողկապ (միջոցառման մեկնարկի պահը)

բ) գործողությունների զարգացում

գ) գագաթնակետ (իրադարձությունների ամենաբարձր ինտենսիվության պահը)

դ) դադարեցում (ավարտվում է զարգացման մեջ)

3 . եզրակացություն

1. նկարագրություն - մարդկանց, առարկաների, կենդանիների, բնության պատկեր:

1. սկիզբ (նկարագրվածի ընդհանուր ներկայացում)

2. միջին մասը (մանրամասների նկարագրություն, մասեր)

3 . ավարտվող (վերաբերյալ նկարագրվածի հետ)

ՏԵՔՍՏ

Տեքստի թեմա՝ ինչի՞ մասին է տեքստը։

Հիմնական գաղափարը (տեքստային գաղափար).Ինչ Հեղինակը փորձում է ընթերցողին ասելինչ ցանկանում է համոզել ընթերցողին.

Խնդիրը հարց է , որը հեղինակը դնում է տեքստում։

ՆՈՒՐ ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԳՈՐԾԻՔՆԵՐ.

Էպիտետ - փոխաբերական սահմանում, որն արտահայտվում է ածականով փոխաբերական իմաստով: Օրինակ:ոսկե ձեռքեր, արծաթագույն ձայն, շափյուղա ստվերներ ձյան մեջ, մարգարիտ կեչիներ և այլն:

անձնավորում -կենդանի էակների հատկությունները անշունչ առարկաներին վերագրելը. Օրինակ: "«Քամին քնեց», «Թռչնի բալը ձյուն է նետում», «Ծառերը երգում են, ջրերը փայլում են:

Փոխաբերություն - թաքնված փոխաբերական համեմատություն՝ արտահայտված գոյականի, ածականի, բայի տեսքով։ Օրինակ: «Թռչնի բալը ձյուն է նետում»,«սրտացավ», «կաթով արյուն», «վառվող աչքեր» ևմյուսները

Համեմատություն - փոխաբերական արտահայտություն, որը կառուցված է միությունների օգնությամբ երկու առարկաների համեմատության վրա՝ ինչպես, կարծես, իբր, ճիշտ կամ առանց միությունների: Օրինակ: "Արշալույսը ձյան վրա արյուն է», «Անճար, ահավոր պահակի նմանմենակ է ողջ տիեզերքում»

Նախադիտում:

Հավելված 4

Արծիվ և կատու

Գյուղից դուրս մի կատուն ուրախ խաղում էր իր ձագերի հետ։

Հանկարծ, ոչ մի տեղից - հսկայական տափաստանային արծիվ: Նա կայծակի պես իջավ բարձրությունից և բռնեց մի ձագուկի։

Բայց մինչ նա կհասցներ վեր կենալ, մայրն արդեն կառչել էր նրանից։ Գիշատիչը լքել է կատվի ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ:

Սկսվեց կենաց-մահու կռիվ։

Հզոր թևերը, ուժեղ կտուցը, երկար կոր ճանկերով ամուր թաթերը մեծ առավելություն էին տալիս արծվին. նա պատռեց կատվի մաշկը և դուրս հանեց մի աչքը։

Բայց կատուն չկորցրեց քաջությունը, ճանկերով ամուր կառչեց արծվին ու կծեց նրա աջ թեւը։

Արծիվը լքեց մարտի դաշտը, իսկ կատուն, մոռանալով սեփական վերքերը, սկսեց լիզել վիրավոր ձագին։ (Ըստ Կ.Դ. Ուշինսկու)

«Ես սիրում եմ բոլոր կենդանի էակներին» թեմայով թեստային աշխատանք.

ՖԻ ________________________

Կարդացեք տեքստը

Արծիվ և կատու.

Գյուղից դուրս մի կատուն ուրախ խաղում էր իր ձագերի հետ։ Գարնան արեւը տաք էր, փոքրիկ ընտանիքը շատ ուրախ էր։ Հանկարծ, ոչ մի տեղից՝ հսկայական տափաստանային արծիվ. կայծակի պես նա իջավ բարձրությունից և բռնեց մի ձագուկի։ Բայց արծիվը դեռ չէր հասցրել վեր կենալ, երբ մայրն արդեն բռնեց նրա վրա։ Գիշատիչը լքել է կատվի ձագին և բախվել ծեր կատվի հետ: Սկսվեց մահացու կռիվ։

Հզոր թեւերը, ուժեղ կտուցը, երկար, կոր ճանկերով ամուր թաթերը մեծ առավելություն էին տալիս արծվին. նա պատռում էր կատվի մաշկը և դուրս հանում մի աչքը։ Բայց կատուն չկորցրեց քաջությունը, ճանկերով ամուր կառչեց արծվին ու կծեց նրա աջ թեւը։

Այժմ հաղթանակը սկսեց թեքվել դեպի կատուն. բայց արծիվը դեռ շատ ուժեղ էր, իսկ կատուն արդեն հոգնել էր. սակայն նա հավաքեց իր վերջին ուժերը, մի ճարպիկ ցատկ կատարեց և գետնին տապալեց արծիվին։ Նույն պահին նա կծել է նրա գլուխը և, մոռանալով իր վերքերը, սկսել է լիզել վիրավոր ձագուկին։

Կ.Դ.Ուշինսկի

1 . Տարվա ո՞ր ժամին է տեղի ունենում պատմությունը: Ընտրեք առաջարկվող տարբերակներից և նշեք «Վ ».

Ա.Ամռանը IN. աշուն

Բ.ձմռանը Գ. գարուն

_____________________ _________________________________

Արծվի թևեր ________________________, արծվի կտուց _______________________________________

_______________________ _________________________________

արծվի թաթեր _________________________________, արծվի ճանկեր ______________________________________.

____ կատուն խաղում է ձագերի հետ .

____ Կատվի և արծվի կռիվը սկսեց եռալ։

Կատուն բռնեց արծվին։

Արծիվը բռնեց ձագուկին։

Կատուն գետնին տապալեց արծիվին։

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________ _____________________________

Բայց կատուն չկորցրեց ________________________, ամուր _________________________________ մեջ

________________________

արծվի ճանկերը և _________________________________ նրա աջ թեւը:

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

մեկ կատվի որակը.

___________________________________________________

Կատու (ինչ?) _________________________________________________________________

մեկ կանոն.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 .

Արծվի մեղր

մուկ կատու

կաթ կուլ տալ

արջի միջատներ

Թեմայի շուրջ թեստային աշխատանքի բանալին. «Ես սիրում եմ բոլոր կենդանի էակներին»

1. Տարվա ո՞ր եղանակին է տեղի ունենում պատմությունը: Ընտրեք առաջարկվող տարբերակներից և նշեք «Վ ».

Պատասխան՝ Գ. Գարուն -1 միավոր;

0 միավոր - այլ այլ.

2. Տեքստից բառերով լրացրո՛ւ արծվի նկարագրությունը:

Պատասխան.Հզոր թևեր, ուժեղ կտուց, ուժեղ թաթերով երկար, կոր ճանկեր...

4 միավոր

3 միավոր- լրացված է սխալ մեկանցնել;

2 միավոր- սխալ լրացված երկուանցնում;

1 միավոր- սխալ լրացված երեքանցնում;

0 միավոր - այլ այլ.

3. Տողերի վրա դասավորի՛ր թվերը, երբ տեղի են ունենում պատմվածքի իրադարձությունները:

Պատասխան. 1, 3, 4, 2, 5.

2 միավոր- իրադարձությունների հաջորդականությունը ճիշտ է դասավորված.

1 միավոր- 1 - 2 սխալ է թույլ տրվել;

0 միավոր- ավելի շատ խոստովանեց երկուսխալներ.

4. Ի՞նչ դեր է խաղում արծիվը բնության մեջ, ըստ Ձեզ: Գրեք ձեր կարծիքը։

Պատասխան.Արծիվը բնական գիշատիչ է։ Նա կենդանիներ է որսում։

2 միավոր

1 միավոր խոստովանել է սխալներ կամբացակայում է ամբողջական պատասխան.

0 միավոր

5. Գրի՛ր, թե ինչ է նշանակում «կռիվը սկսել է եռալ» արտահայտությունը։

Պատասխան. ծանր պայքարել և այլն:

2 միավոր - պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, ճիշտ ձևաչափված (ամբողջական պատասխան, առանց ուղղագրական սխալների);

1 միավոր - պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, բայցխոստովանել է սխալներ կամբացակայում է ամբողջական պատասխան.

0 միավոր - պատասխանը չի համապատասխանում հարցի թեմային կամ բացակայում է։

6. Նախադասությունները լրացրե՛ք տեքստի բառերով:

Պատասխան.Բայց կատուն չի կորցրել քաջություն, ուժեղ կառչել է արծվի ճանկերում և կծում էր նրա աջ թեւը։

3 միավոր- ճիշտ լրացված բացերը (յուրաքանչյուրի համար 1 միավոր);

2 միավոր- լրացված է սխալ մեկանցնել;

1 միավոր- սխալ լրացված երկուանցնում;

0 միավոր - այլ այլ.

7. Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր կենդանին է բնության մեջ ավելի ուժեղ՝ արծի՞վը, թե՞ կատուն։ Գրեք այն:

Պատասխանել՝ արծիվ.

Ինչու՞ ավելի թույլ կենդանին հաղթեց ճակատամարտում: Գրեք ձեր կարծիքը։

Պատասխան.ավելի թույլ կենդանին հաղթեց ճակատամարտում, քանի որ պաշտպանեց իր ձագին:

3 միավոր- ավարտված երկուհարցի մասեր երկրորդ մասումԴան լիպատասխան, ոչ մի սխալ (ուղղագրական, կետադրական);

2 միավոր- ավարտված երկու մասառաջադրանքներ, բայց թույլ տրված սխալներըձայնագրման ժամանակ;

1 միավոր- կատարել է առաջադրանքի ½ մասը (պատասխանել է ընդամենը 1 հարցին);

0 միավոր- այլ այլ

8. Վերընթերցեք տեքստի վերջին պարբերությունը և գրեքմեկ կատվի որակը.

Պատասխան՝ կատու (ինչ?)համարձակ, համարձակ, անվախ, համարձակ, հաստատուն

1 միավոր - արձանագրված է հարցի թեմային համապատասխան մեկ որակ.

0 միավոր - այլ այլ.

9. Կատուն պաշտպանել է իր ձագուկին՝ վախենալով, որ արծիվը կտանի ձագին։ Ի՞նչ պետք է անի երեխան առևանգման զոհ չդառնալու համար. գրի առնել մեկ կանոն.

Պատասխան.մոտ մնալ ծնողներին կամառանց հարցնելու մի թողեք (ասեք, թե որտեղ եք գնացել) և այլն:

2 միավոր - պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, ճիշտ ձևաչափված (ամբողջական պատասխան, առանց ուղղագրական սխալների);

1 միավոր - պատասխանը համապատասխանում է հարցի թեմային, բայցխոստովանել է սխալներ կամբացակայում է ամբողջական պատասխան.

0 միավոր - պատասխանը չի համապատասխանում հարցի թեմային կամ բացակայում է։

10 . Ով ինչ է ուտում: Միացեք սլաքներով:

Պատասխան. արծիվ - մկներ; կատու - կաթկամ մկներ; կուլ - միջատներ; արջը մեղր է:4 միավոր - ճիշտ է կազմվածչորս զույգեր (յուրաքանչյուրը 1 միավոր);

3 միավոր - ճիշտ է կազմվածերեք զույգեր;

2 միավոր - ճիշտ է կազմվածերկու զույգեր;

1 միավոր - ճիշտ է կազմվածմեկ զույգ;

0 միավոր - վավեր զույգեր չկան:

արդյունքները : 24 բ. - 22 բ. - «5»;

21 բ. - 17 բ. - «4»;

16 բ. - 12 բ. - «3»;

11 բ. և ավելի քիչ - «2».