Pamokos apie muzikinius ir ritminius judesius jaunesniojoje grupėje „Kelionė į pasaką. Sportinė sveikatą stiprinanti ritminė programa jaunesniam amžiui Ugdomosios veiklos eiga

Šio projekto aktualumas siejamas su įvairių priemonių ir metodų naudojimu fiziniam, estetiniam ir muzikiniam vaikų ugdymui. Tai leidžia prisotinti ugdymo procesą teigiamomis emocijomis, padidinti vaikų motorinį aktyvumą, kuris yra galingas intelektualinio ir emocinio vaiko vystymosi veiksnys.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

"Patvirtinu"

Vyresnysis metodininkas MBDOU d/s Nr.23

T.V. Mezentsevas

Pedagoginis projektas

„Ritmas ikimokyklinukams“

2018-2019 metams

Kovaleva N.V. - kūno kultūros instruktorius

Kabanova L.I. - muzikos vadovas

Projekto dalyviai:pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai, muzikos vadovas, auklėtojos, kūno kultūros instruktorius, tėvai.

Projekto tipas: ilgalaikis 4 metai, kolektyvinis, kūrybingas.

Projekto tikslas: skatinti darnią ikimokyklinuko asmenybės raidą šokio ir žaidimo gimnastikos priemonėmis, ugdyti laisvo judėjimo, emancipacijos, saviraiškos ir emocinio pasaulio turtinimo įgūdžius, atsižvelgiant į muzikos ritmines ypatybes.

Projekto tikslai:

Išmokyti vaikus judėti muzikos prigimtyje, perteikiant jos tempą, dinamiškumą, metroritminius bruožus.
Formuoti gebėjimą pajusti muzikos emocinę pilnatvę ir perteikti ją judesiu, mimika, pantomima.
Sudaryti sąlygas vystytis kūrybiniams gebėjimams, saviraiškos poreikiui judant pagal muziką, improvizacijai judesyje.
Lavinti muzikinius gebėjimus (muzikos klausą, ritmo pojūtį), muzikinę atmintį.
Ugdykite fizines savybes – lankstumą, judesių koordinaciją, ištvermę, jėgą, judesių tikslumą, gebėjimą orientuotis erdvėje.
Suformuokite taisyklingą laikyseną, eiseną.
Ugdyti bendravimo įgūdžius – gebėjimą bendrauti grupėje atliekant ritmines užduotis, žaidimus, formuoti takto jausmą, elgesio kultūrą bendraujant su suaugusiais ir vaikais.

Projekto aktualumas:

Šiuolaikinio ritmo pradininkas yra šveicarų muzikantas, mokytojas, kompozitorius, muzikologas Emile'as Jacquesas-Dalcroze'as (1865-1950). Vienas pagrindinių jo sistemos principų – judesio pajungimas muzikiniam ritmui ir garso periodų perteikimas plastinio judėjimo trukmės. Kiekvienas pratimas tapo sunkesnis tik po to, kai jis buvo automatizuotas. Ši sistema tapo žinoma daugelyje Europos šalių ir Rusijoje pavadinimu „ritminės gimnastikos metodas“. Pasak Dalcroze'o, „nuo pirmųjų vaiko gyvenimo metų reikia pradėti ugdyti jame „raumenų jausmą“, o tai savo ruožtu prisideda prie „gyvesnio ir sėkmingesnio smegenų darbo“. Tuo pat metu Dalcroze’as taip pat manė, kad svarbu, kaip buvo organizuojamas pats darbo su vaikais procesas, kuris turėtų „teikti vaikams džiaugsmo, kitaip praranda pusę savo kainos“.
Projekto aktualumas siejamas su įvairių priemonių ir metodų naudojimu fiziniam, estetiniam ir muzikiniam vaikų ugdymui. Tai leidžia prisotinti ugdymo procesą teigiamomis emocijomis, padidinti vaikų motorinį aktyvumą, kuris yra galingas intelektualinio ir emocinio vaiko vystymosi veiksnys.
Vaiko sveikata yra svarbiausia teisingo charakterio formavimosi, iniciatyvos, valios, gabumų ir prigimtinių gebėjimų ugdymo sąlyga. Ritmas padeda kūrybiškai išpildyti šį poreikį.
Situacijos analizė.
Pastebėjome, kad šios grupės vaikai lengvai reaguoja į pažįstamus muzikos kūrinius ir su dideliu malonumu kartoja jiems siūlomus judesius. Jie patys (dėl amžiaus) negali išreikšti savo jausmų, emocijų judesiais. Judesiai monotoniški, neatspindi muzikos prigimties, nesutampa su tempu, ritmu, taip pat su kūrinio pradžia ir pabaiga. Taip pat buvo vaikų, kurie, atlikdami bendrus šokio judesius, patyrė gėdos jausmą ir sustingimą. Nors iš mimikos pastebima, kad emocinį malonumą jie patiria ir iš bendrų ritmiškų judesių. Siekiant patenkinti vaikų saviraiškos poreikį, šis projektas buvo plėtojamas per muziką ir judesį. Manome, kad šio projekto rėmuose organizuojami darbai padės atskleisti kiekvieno vaiko individualius gebėjimus. Kadangi begalinė judesių įvairovė leidžia lavinti ne tik ritmo pojūtį, stiprinti skeletą ir raumenis, bet ir skatina vaiko atmintį, dėmesį, mąstymą, vaizduotę. Ritmo užsiėmimuose sukuriamos sąlygos, kuriomis vaikas pagal išgales viešai kalba, įveikia netikrumą, baimę ir mokosi valdyti save, savo elgesį, balsą, kūno judesius.

Projekto palaikymo ištekliai

Organizacinis:

mokytojų ir vaikų veikla reglamentuojama pagal parengtą veiklos planą ir lavinamojo darbo turinį MDOU,
edukacinė ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ red. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva;
krypties „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ integravimas į O.D „Fizinė kultūra“ ir „Muzika“.

Informacinis:

mokslinė ir metodinė literatūra, garso akompanimentas, kompaktiniai diskai;
mokytojų kompetencija;
informuoti tėvus;
apklausa, bendravimas su kitais projekto įgyvendinime dalyvaujančiais ikimokyklinio ugdymo įstaigos specialistais.

Personalas:

aukščiausios kategorijos muzikos vadovas, darbo stažas 32 metai, aukštasis pedagoginis išsilavinimas;
aukščiausios kategorijos kūno kultūros instruktorius, darbo stažas 28 metai, aukštasis pedagoginis išsilavinimas;
2 kategorijos pedagogai, darbo stažas 13 ir 15 metų, aukštasis pedagoginis išsilavinimas.

Finansinė parama: MBDOU biudžetas

Logistika:

MDOU sporto ir muzikos salė, multimedijos įranga, sporto įranga, muzikos instrumentai.

Etapų aprašymas:

1 etapas. Mokomosios medžiagos kūrimas.

Užduotys:

Nustatyti ritmo dalis ir turinį (kurios dalys bus naudojamos 1-4 projekto metais);
Paimkite muzikinį, šokių ir žaidimų repertuarą ir medžiagą (žaidimai pagal muziką (su daiktais ir be jų), muzikiniai ir motoriniai pratimai, ritminiai etiudai ir kt.).

2 etapas. Projekto formavimas.

Užduotys:

naudoti parengtą mokymo medžiagą, periodiškai ją papildyti;

didinti mokytojų kompetenciją: keitimasis informacija, nauji bendravimo žaidimai; integruotos klasės kartu su ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistais;
parodomieji jaunesnės grupės vaikų pasirodymai švenčių, ikimokyklinio ugdymo įstaigų renginiuose su ritminiais numeriais;
aktyvus tėvų įtraukimas į dalyvavimą projekte: bendri ritminiai pasirodymai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje; muzikinių žaidimų ir ritmų naudojimas su vaikais per atostogas namuose; papildomų vaizdinių priemonių, atributikos pramogoms kūrimas.

Šį ritmo projektą apibrėžia šie skyriai:

1. Igroritmas.

2. Igroplastika (tempimas, gimnastika)

3. Kovinės pratybos

4. Muzikiniai lauko žaidimai

6. Šokio ritminiai etiudai, spektakliai.

1. Igroritmas yra vaikų ritmo pojūčio ir motorinių gebėjimų ugdymo pagrindas, leidžiantis laisvai, gražiai ir koordinuoti taisyklingai atlikti judesius pagal muziką, pagal jos struktūrines ypatybes, charakterį, metrą, ritmą, tempą ir kitas muzikos priemones. muzikinė išraiška.

Šiame skyriuje pateikiami specialūs judesių koordinavimo su muzika pratimai, muzikinės užduotys ir žaidimai:

Muzikos tempas Muzikos tempo ir judesių santykisTvarumas tempu;Perėjimas iš vieno tempo į kitą;Laipsniškas tempo greitėjimas arba lėtėjimas;Muzikos tempo įtaka jos charakteriui

Muzikos dinamika Muzikos dinamikos įtaka jos charakteriuiVykdymo būdasAtlikimo metodo įtaka muzikos charakteriuiMuzikos prigimties judesio atspindys;Muzikinio kūrinio struktūra – įžanga, pradžia, praradimas, pabaiga, dalis (užbaigtas muzikinis vaizdas), sakinys, frazė (užbaigta muzikinė mintis)Forma – dviejų dalių, trijų dalių, kupletinėStiprūs, silpni ritmai. Taktiškumas. ZataktRitminis modelis. trukmės. pauzes

2. Igroplastika (tempimas, gimnastika) – prisideda prie vaikų raumenų jėgos ir lankstumo ugdymo, stiprina stuburą

Step Clap Top viršus, kojų šokių padėtys - 1,6;

Ištempta ir sutrumpinta pėda rankų padėtis, galvos padėtis kūno padėtis stovintkūno nustatymas sėdint – „turkiškai“, mokinio padėtis, ištiestomis kojomiskūno padėtis gulintrieda pirmyn ir atgal;pratimai raumenų jėgai ir lankstumui lavinti

3. Gręžimo pratimai -yra organizavimo priemonė, taip pat prisideda prie įgūdžių lavinimo erdvėje: savarankiškai rasti laisvą vietą salėje, perstatyti ratu, stovėti poromis ir vienas po kito, rikiuotis ir kolona

Kovas – vietoje, su pažanga, su krypties pasikeitimuĮvairios trukmės kovasIntervalo laikymasisBėgimas – keliai priekyje, pėdos atgal, vietoje ir pažengus į priekį 12

Šuoliai – vietoje, su paaukštinimu, ištiestomis kojomis, sustumtomis kojomis

pastatymas eilėje (linijoje) ir stulpelyje;

atstatymas ratu;bėgimas ratu ir pagal orientyrus „gyvatė“;perstatymas iš vienos eilutės į kelias, iš vienos kolonos į keliaspakopinė konstrukcija

Judėjimas poromis, gerai.

4. Muzikiniai lauko žaidimaiyra pratimų, naudojamų beveik visose klasėse ir yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Čia naudojamos mėgdžiojimo, mėgdžiojimo, vaizdinių palyginimų technikos, vaidmenų žaidimo situacijos, varžybos – viskas, ko reikia tikslui pasiekti vedant ritminius užsiėmimus;

žaidimai muzikinio kūrinio dinamikai nustatyti;Žaidimai, skirti lavinti ritmą ir muzikos klausą;žaidimai lauke, su kamuoliu, su barškučiais, su muzika. įrankiaitransformacijos žaidimai, imitacijos, vaizdiniai palyginimai vaidmenų žaidimai įvairių veiksmų imitacijapaukščių, gyvūnų elgesio imitacija

5. Elementarūs šokio judesiai- leisti ne tik suvokti judesio estetiką, bet ir prisidėti sprendžiant vieną iš svarbių estetinio vaikų ugdymo problemų – supažindinant juos su šokio ir muzikinio liaudies meno turtais.

Rusiškas lankas, šoninis stepinis lankas mergaitėms, šoninis stepinis lankas berniukamsApvalus šokis, šokio žingsnelis. trypdami žingsniusŽingsnis pritvirtintas, pritvirtintas pusiau pritūpęs trigubas žingsnis Nuleiskite žingsnįĮdėklas, pakopos su įdėklu, šoninis laiptelis su įdėklu, trigubas įdėklas, trigubas posūkis su posūkiuRinktuvas su įplaukimuPusiau pritūpimas (spyruoklinis) su kūno pakreipimu, pusiau pritūpimas su kūno pasukimuPusiau pritūpimas su pėdos padėjimu ant kulno.Šuoliai. Šuoliai. Šoninė galinė, šoninė galinė su posūkiuŠokių bėgimas.

6. Šokio ritminiai etiudai, spektakliai- čia pateikiamos figūrinės ir šokio kompozicijos, kurių kiekviena turi tikslinę orientaciją, siužeto charakterį ir išbaigtumą. Vaikai pratinami prie bendros kūrybos, lavinama meninė vaizduotė, asociatyvioji atmintis, kūrybiniai gebėjimai. Ugdoma kūrybinė vaikų iniciatyva, vaizduotė, gebėjimas judesiais perteikti muzikos prigimtį, vaizdo turinį:

gimnastikos
imitacija
perkeltine
bendras vystymasis
derinant
šokis
figūrinės šokio kompozicijos.

Remdamiesi pasirinktais skyriais, nustatėmepagrindiniai metodai ir formos. Holistinį ritmo įsisavinimo procesą sąlygiškai galima suskirstyti į 3 etapus:

Pirmas lygmuo - treniruotės (atskiras judėjimas) pasižymi išankstinės pratybų idėjos sukūrimu. Šiame mokymo etape mokytojas pasakoja, paaiškina ir demonstruoja pratimus, o vaikai bando atkurti tai, ką matė, bando atlikti pratimą.

Išsamaus pratimo mokymosi etapas -būdingas jos įgyvendinimo technikos detalių tobulinimas ir tobulinimas. Pagrindinis mokymo metodas šiame etape yra holistinis pratimo atlikimas. Technika apima: pratimus prieš veidrodį, garso atskaitos taškų naudojimą (plojimai, smūgiai ant tamburino).

Pratimų konsolidavimo ir tobulinimo etapas -būdingas motorinių įgūdžių formavimas. Čia taikomas visas ankstesnio etapo metodų kompleksas, tačiau pagrindinį vaidmenį įgauna mokymosi metodai apskritai, žaidimas. Pratimų tobulinimo etapas gali būti laikomas baigtu tik tada, kai vaikai pradeda laisvai judėti, turėdami visišką emocinę ir estetinę laisvę.

Pamokos forma grupė,

Atlikimo būdas -žaidimas, siužetas – teminis.

Siūloma medžiaga leidžia įdomiai, įdomiai vesti užsiėmimus.Judėjimas ir žaidimas yra svarbiausi vaikų gyvenimo komponentai, jie visada pasiruošę judėti ir žaisti – tai pagrindinis jų egzistavimo motyvas, todėl ritmikos pamokas reikia pradėti žodžiais: „Dabar žaisime...“ , „Mes pasuksime ...“, „Dabar eisime į kelionę ...“ ir kt. Žaidimo metodas palengvina pratimų prisiminimo ir įsisavinimo procesą, padidina emocinį užsiėmimų foną ir vaiko kūrybinius gebėjimus. Užsiėmimus siūloma vykdyti kelionių žaidimų (arba siužeto pamokų) forma.

Ankstyvojo ir jaunesniojo amžiaus grupėse, kuriant muzikinius vaizdinius vaikams, vyksta paprasčiausia judesių imitacija (žvirblis plaka sparnais, zuikis šokinėja, meška trypia ir pan.).

KALENDORIUS – TEMINIS PLANAS

2018 – 2019 mokslo metai

projektas „Ritmika“ – jaunesniųjų grupė (pirmieji studijų metai)

		"Fizinis vystymasis"	"Muzika"
RUGSĖJO MĖN
		Konstravimo pratimai.Žingsniai vietoje aukštais keliais, laisvi žingsniai aplink salę skambant muzikai.	„Kojos ir kojos“ muzika. V. Agafonnikova
		Igroplastikai (gimnastika). Pratimai raumenų jėgai ir lankstumui lavinti. Pratimų rinkinys „Mes kačiukai“	"Kas murkia po ranka?"
SPALIO MĖN
		Muzikiniai lauko žaidimai. Žaidimo transformacija „Pelės ir lokiai“	„Meška-pelytė“ – kontrastų muzika
		Šokio ritmo etiudas „Viščiukai“	"Gaidys ir vištos"
		Igroritmas . Plojimai pagal muziką ("plakti rankomis 1-2-3, trypti kojomis 1-2-3")	„Pėdos linksmai trinkteli“ muzika G.F. Vikhareva.
		Igroplastikai. Pagal muzikos tempą – greitas, lėtas. juda tempu.	"Vaikai linksminasi..." Matryoshka, red. L.E. Kazantseva
LAPKRIČIO MĖN
	Gręžimo pratimai. Žingsniai vietoje, laisvi žingsniai aplink salę skambant muzikai. Sportinis žirgų žaidimas		"Arkliai"
	Igroplastikai (tempimas, gimnastika). Pratimai raumenų jėgai ir lankstumui lavinti "Kačiukai"		Žaidimas "Kačiukai ir katė"
	Muzikiniai lauko žaidimai. Žaidimas-transformacija imituojant gyvūnų ir paukščių judesius.		Žaidimas "Varpas" (vaikai sugalvoja, ką pažadino grafas)
	Šokio ritmiškas etiudas."Varlės"		Žaidimas su nosine
GRUODŽIO MĖN
		Igroritmas . Barškučio žaidimas „Išdykęs lietus“.	Žaidimas su lazdomis "Lietus ryte"
		Igroplastikai . Muzikos tempas greitas, lėtas derinamas su judesiais ir sustojimais.	„Stop end gou“ (judesių imitacija su sustojimu)
		Muzikiniai lauko žaidimai. Paukščių, gyvūnų elgesio imitacija "Kitty"	„Pink cheeks“ muzika. G.F. Vikhareva
		Šokio ritminiai etiudai. Šokio ritmo imitacijos etiudas „Garvežys“	„Top-top, boot“
SAUSIS
		Igroritmas. Top viršus vietoje ir su akcija. Žaidimas „Pasivaikščiojimas“	„Plaukiu jūra su tavimi“
		Šokio ritminiai etiudai. Šokio ritmiškas bendras raidos etiudas „Plaukęs“	„Mūsų vaikai susibūrė poromis“
		Igroplastikai (tempimas, gimnastika). Pratimai raumenų jėgai ir lankstumui lavinti „Orlaivių remontas“	"Žiūrėti"
		Muzikiniai lauko žaidimai. Žaidimo transformacija „Nerangus lokys“	"Pažiūrėk į jauniklius"
VASARIO MĖN
		Konstravimo pratimai.Žygis vietoje ir judesyje, pažintis su žygeivių muzika.	Būgnininkai. (judesys, lazdos)
		Igroritmas. Dinamika – garsiai, tyliai P \ žaidimas "Merginos - berniukai".	Kalbos žaidimas „Merginos ir berniukai“
		Muzikiniai lauko žaidimai. Paukščių, gyvūnų elgesio mėgdžiojimas. Žaidimas „Gyvatė“.	Žaidimas "Gyvatė"
		Šokio ritminiai etiudai. "Lėktuvas".	„Pastatykime lėktuvą patys“
KOVAS
		Konstravimo pratimai.Bėgimas po salę pagal garso signalą ratu ir į visas puses.	Būgnininkai. Judėjimo pratimai
		Šokio ritmingas etiudas su kamuoliu	"Mano linksmas kamuolys"
		Šokio ritminiai etiudai.Šokio ritmingas bendras raidos etiudas „Vėjas“	"vaikščioti"
		Igroplastikai (tempimas, gimnastika). Pratimai raumenų jėgai ir lankstumui lavinti „Mill“	Susidraugavome. Muzika T. Vilkoreiskaya
BALANDIS
		Gręžimo pratimai. Šokinėja vietoje, kad pakeistų ritmą.	Žaidimas „Zuikiai, zuikiai, taip ir lope“
		Igroritmas. Žaidimas „Štai tako varlės“, derinkite judesius plojimų ir teksto ritmu.	Ritminis žaidimas „Draugystė“
		Muzikiniai žaidimai mobiliesiems.Žaidimo transformacija „Didelis ir mažas“	Muzikinio žaidimo „Saulė ir lietus“ muzika. M. Rauchvergeris.
		Šokio ritminiai etiudai. Šokio ritmo imitacinis etiudas „Vairuotojas ir automobiliai“	Žaidimas „Automobilis ir paukščiai“
GEGUŽĖ
		Gręžimo pratimai. Šokinėja su į priekį tamburino ritmais, plojimais.	"Eime - pašokime"
		Muzikiniai lauko žaidimai. Paukščių, gyvūnų elgesio imitacija, siužetas „Varlė-keliautojas“.	„Kamuoliukai ir juokingi žmogeliukai“
		Šokio ritminiai etiudai.Šokio ritmiškas etiudas su barškučiais.	"Kartą namuose buvo nykštukų"

Numatomas rezultatas Amžius 3-4 metai

Žino šokio kompozicijų judesius, pats emociškai reaguojaaktyviai dalyvauja ritminėse kompozicijose ir žaidimuose;
Stengiasi derinti pagrindinius judesių tipus, pratimus (ėjimas, bėgimas, šokinėjimas) nustatytu tempu ir ritmu;
Imituoja pažįstamų gyvūnų, paukščių ir kt. judesius. ir gali savarankiškai perduoti savo judesius muzikai.
Jis bando improvizuoti pats, pasitelkdamas judesius pagal muziką.
Gali laisvai orientuotis salėje, moka judėti, neatsitrenkdamas į kitus vaikus.

Muzikos pamoka II jaunesniosios grupės vaikams

Šoksime su lėle Katya. Muzikinės pamokos II jaunesniųjų grupėje konspektas.

Miklyaeva Reseda Sirenevna, muzikos vadovė
Darbo vieta: 1231 vidurinė mokykla, ikimokyklinis skyrius, g. Pogodinskaya 20/3 pastatas 1
Tikslai:
- Ugdykite muzikinius ir ritminius įgūdžius, gebėjimą reaguoti į muzikos pradžią ir pabaigą
- Išmok judėti pagal kontrastingą muzikos pobūdį (ramybė – šokis), ritmingai vaikščioti pagal muziką ir bėgioti
Užduotys:
Sužadinti vaikų susidomėjimą muzikos pamokomis, norą klausytis muzikos, atlikti nesudėtingus šokio judesius.

Pamokos eiga
Vaikai pulke seka paskui mokytoją į salę ir sustoja.
Muzikinis vadovas
Vaikai atėjo pas mane!
Kaip jie išaugo per vasarą!
Jūs tapote didelis
Tai ta-ki-mi!
Parodyk savo rankomis, koks didelis tu užaugai!
(Vaikai švelniai pakelia rankas aukštyn).
Muzikinis vadovas
Parodyk kaip tavo kojos
Išmokė eiti keliu!
Vykdoma muzikinė-ritminė mankšta: E. Parlovo „Maršas“, „Kas nori bėgti?“, aranžuotas L. Viškarevo.

Vaikai vaikšto ir bėgioja pagal muziką
Muzikinis vadovas
Mūsų kojos pavargusios
Jie ėjo taku.
Paglostykime kojas
Ir pailsėkime.
Atliekamas pratimas „Mūsų kojos pavargo“ (muzika T. Lomova, žodžiai E. Sokovnina).

Muzikos vadovas atkreipia vaikų dėmesį į lėlę, sėdinčią ant stalo šalia fortepijono.
Muzikinis vadovas.
Lėlė Katya atėjo pas mus,
Ji paskambino vaikams.
Vaikai klausosi muzikos vadovo atliekamos dainos: „Katya Doll“, muzika M. Krasevo, žodžiai L. Mironovos

Muzikinis vadovas. Vaikinai, mūsų lėlė nėra paprasta – ji gyva. Ir jis labai nori išmokyti tave gražiai šokti. Vaikinai, ar jums patinka šokti? (Vaikai atsako). Dabar lėlė Katya kviečia jus vykti su ja į šokių šalį. Esame Muzykalnaya stotyje. Klausykimės labai gražios muzikos.
Klausa: G.Rossini – O.Respighi „Tarantella“
Muzikinis vadovas
Ar tau patiko? Kaip mes norėtume šokti pagal tokią gražią muziką. Ar ne vaikinai?
Parodykime savo lėlę
Kaip linksmai šokame!
Vaikai atlieka nesudėtingus šokio judesius skambant linksmai muzikai ir, kaip rodo mokytoja: ritmingai ploja, trypčioja viena ir dviem koja pakaitomis, sukimasis ant kojų pirštų, su „žibintuvėliais“.
Muzikinis vadovas
Vaikinai, dabar mes grįžtame į traukinį, užimame savo vietas ir judame toliau!
Vykdomos pratybos „Pro upes“..
Vaikai vaikšto trypdami.
Praėjo upės ir laukai
Traukinys važiuoja vis greičiau.
Nieko, kad kelias toli,
Atvyksime laiku.
Muzikinis vadovas.
Atvykome į Igrovaya stotį.
Vaikinai, eikime į ratą ir žaiskime!
Žaidžiamas žaidimas „Vartai“.

Vaikai stovi ratu, laikydami rankas iškeltomis į viršų („apykaklės“), tada vaikai nuleidžia rankas. Vaikas, paliktas rate, klausia: „Ką daryti?“. Vaikai atsako: „Šok“. Skambant „Šokio“ muzikai, vaikai ploja rankomis, o solistė šoka. Tada jis pasirenka vieną iš vaikų ir žaidimas tęsiasi.
Muzikinis vadovas
Puiku vaikinai, pasirodo, jūs mokate šokti!
Dabar šokime visi kartu.
Šokamas T. Vilkoreiskajos šokis „Draugauji“.

Muzikinis vadovas
Ačiū, Kate! Ji mus išmokė šokti! Ateik pas mus dar kartą!

Išsamios kognityvinio ugdymo pamokos II jaunių grupėje „Kelionė į kaimą“ santrauka

Atviros ritmo pamokos jaunesnėje grupėje santrauka

Tikslas:

Meniškumo ugdymas, vidinė laisvė, atsiskleidimas

vaiko kūrybinį potencialą muzikiniais-ritminiais ir šokio judesiais.

Užduotys:

Švietimo :

Tikslaus judesių atlikimo įgūdžių įtvirtinimas, mokytojui;

Švietimo :

Ugdyti kūrybinius gebėjimus, ritmo pojūtį, saviraiškos poreikį judant pagal muziką;

Ugdyti vaikų ekspresyvumą ir motorinę emancipaciją muzikinių ir ritminių pratimų, žaidimų ir šokio mokymuose;

Ugdykite judesių išraiškingumą; veikti su daiktais; išgirsti muzikinės frazės pabaigą;

Skatinti dėmesio, motorinės atminties ir gebėjimo klausytis muzikos ugdymą;

Švietimo :

Ugdykite mandagumą bendraudami su žaidimo partneriais, šokite.

Įranga:

Garso aparatūra, kartoninės gėlės, įvairiaspalviai kubeliai.

Remiantis federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu, pagrindinis vaidmuo visose švietimo srityse priskiriamas žaidimų veiklai. Todėl visos pamokos metu naudojome žaidimus ir žaidimų muzikinius etiudus.

Pamokos eiga:

Įėjimas į salę:

Vaikai važiuoja traukiniu judesiais kartu su mokytoju pagal dainą"Geros kelionės ».

Laukas didelis, žalias miškas.
Kiek kelių ir kelių pavasarį. ant visos pėdos

Choras:
Ant kojinių

Labai, labai, malonus būdas.

Viskas įdomu, kad ir į ką žiūrėtum. atsisėdo
Draugiška daina visame pasaulyje skamba. ant kulnų

Choras:
Gera pasaulyje, saulė, šviesa.
Linki mums, vėjai, geros kelionės. gyvate
geras, geras, geras būdas
Labai, labai, malonus būdas.

Mokytojas:(gamtos garsų muzika : paukščių giesmės)

Vaikinai, lipkime iš vagonų. Taigi važiavome – nuvažiavome į gėlių pievą, ir atvažiavome. Pažiūrėk, kiek gražių gėlių. Proskynoje mūsų laukia smagūs nuotykiai! Nes čia auga gėlės, ne paprastos, o stebuklingos – kas ateina į šią proskyną, visi šoka. Vaikinai, plojau rankomis - 1,2,3 einame, pasirenkame bet kurią gėlę ir stovime vienas šalia kito.

O dabar pasisveikinkime su svečiais, kurie atėjo pas mus ir pasisemti geros nuotaikos pas mus. Bet sveikinsime kaip tikri šokėjai – nusilenk! Ir mūsų svečiai atsakydami mums pasakys: „Sveiki“.

Susiruošėme, mūsų draugiškos kojos, sujungėme jas, nugaros tiesios, gerai padaryta! (Manau, po grafu vaikai nusilenkia).

(Mergaitės - 1-2, susikūprinusios, gulinčios; berniukai - 3-4, pakreipta galva)

Mokytojas:(groja stebuklinga muzika) Taigi, mūsų gėlės pradeda magiją. Mes visi stovime ratu.

Įjunk dainą– Na, visi sustojo ratu.

Mokytojas: – Vaikinai, gėlės šnabžda man (Pridedu ranką prie ausies ir einu į proskyną) kad jie nori mus paversti zuikiais. Šokime kaip zuikiai.

(įskaitant muzikinę transformaciją) Užmerkiame akis 1,2,3, paverčiame vaikus zuikiais!

(įskaitant muzikinę transformaciją) Etiudas "Kiškiai šoko proskynoje"

Užmerkiame akis, 1,2,3, iš zuikių paverčiame vaikais.

Vaikinai, koks dabar metų laikas? Pavasaris. Teisingai, gerai padaryta. Pradėkime pavasarinį apvalų šokį.

apvalus šokis„Šiandien pamačiau, kad gatvėje jau pavasaris“

Mokytojas: Dabar, vaikinai, pažiūrėkite, ką aš turiu rankoje? Teisingai, gėlė. Jis nori žaisti su mumis. (atminkite žaidimo taisykles)

Vaikai sustoja ratu ir perduoda vieni kitiems po gėlę (užduočių žaidimas).

Mokytojas: Džiaukimės, plojimai.

Mokytojas: Jūs tiek daug šokate ir, žinoma, esate pavargęs. Pailsėkim.

Vaikai sėdi ant kilimo, įsk. Ramus " Gėlių muzika.

Kaip miške ant kauburėlio

Gėlės užaugo rankas aukštyn, kumščius sugniaužia, atkiša

Gėlės, gėlės

Gėlės, gėlės žibintuvėliai

Sušnibždėjo su vėju trys delnai vienas prieš kitą

Saulė nusišypsojo mojuojantis rašiklis mi

Atsigulkite ir užuoskite gėles!

Mokytojas:

Pailsėkite, vaikinai, padovanokime svečiams gerą pavasarišką nuotaiką“ Šokis su kubeliais. Stovime šalia gėlių.

Mokytojas:

Šauniai padirbėta! Visi buvote aktyvūs, gerai atlikote pratimus, šokote. Ačiū visiems! Nuotykiai pievoje baigėsi, laikas mums grįžti į darželį. Gėlės jums, vaikinai, padovanojo tokias dovanas spalvinimo puslapiai. Nuspalvinkite grupėje ir padovanokite mamoms (duodu mokytojui). Atsisveikinkime vaikinai. Atsisukime į publiką ir nusilenkime jiems. (Nusilenkimas, plojimai). Statome lokomotyvą.

Vaikai sroitsya lokomotyvas pagal dainą"Geros kelionės"ir mostelėjo rankomis iš salės išeinantiems svečiams.

Metodinė literatūra.

Sudarė: Choreografijos mokytoja MADOU Nr. 9 "Rasos lašas" Naumenko Jevgenija Sergeevna

Tikslas:

prisidėti prie vaikų sveikatos stiprinimo ir kūno pažadinimo normaliam gyvenimui.

Užduotys:

Sukurkite džiaugsmingą emocinį pakilimą, „pažadinkite“ vaiko kūną, sutvarkykite jį efektyviai

Ugdykite įprotį kasdien mankštintis

Lavinti visas raumenų grupes, judesių koordinaciją. Jėga ir ištvermė

Ugdyti gebėjimą vienu metu pradėti ir laiku baigti pratimus pagal muziką.

Pamokos eiga:

Įvadas:

globėjas: Sveiki vaikinai, šiandien per mankštą siūlau nueiti į mišką. Tu nori? (vaikų atsakymai). Norėdami įlipti į autobusą, turime nueiti iki autobusų stotelės.

Įjungiama ritminga muzika, vaikai žygiuoja kolona, po vieną įeina į salę ir vaikšto ratu.

globėjas: štai ta stotelė! Lipk į autobusą!

Įjungiama muzikinė kompozicija „Autobusas“ (Železnovy disko aerobika vaikams)

Judėjimo aprašymas:

„Čia mes sėdime autobuse“ vaikai rankomis imituoja vairą, bėga ratu, suka vairą

"... žiūrime atgal, žiūrime į priekį" - vaikščioti ant kojų pirštų, ištiestos rankos, nugara tiesiai (čia mes turime tokį didelį autobusą)

„Na, autobusui nepasisekė...“ - rankos į šonus vaikšto ant kulnų (čia toks platus autobusas)

"Ratai sukasi... riedėjome į priekį" grimzti ant grindų, ropoti keturiomis ratu vienas po kito

„Ir mes ne tik taip sėdime...“ - atsistojo, „paėmė vairą“, bėgo ratu lengvai

„Pasuk vairą“ ir pypteli.

„Tegul mūsų autobusas dreba ...“ - šuoliai į dešinę ir į kairę

Norėdami pralaimėti, vaikai eina arba laksto po salę, „pasukite vairą“

Auklėtoja: štai, einam į mišką.

Skambant ritminei muzikai, vaikai vaikšto ratu, kad atgautų kvėpavimą.

Pedagogas: Vaikinai, miške gyvena įvairūs gyvūnai, paukščiai ir vabzdžiai - blakės, vabzdžiai, kirminai. Pabūkime minutėlę kirminais!? (vaikų atsakymai)

lauko skirstomieji įrenginiai: Kirmėlių šokis. (muzikinė kompozicija "Worms Dance" Zheleznova aerobika vaikams)

Vaikai šoka, stovėdami puslankiu veidu į mokytoją.

1 eilutė: „Nors mes turime...“ – jie susisuka ištiestomis rankomis priešais save.

„Ir mes turime...“ – rankos pakeliamos virš galvos arba prispaudžiamos prie kūno. Jie judina klubus, daro spyruoklę, svirduliuoja.

2 eilutė: "Būkime uodega ..." - rankos atitrauktos atgal (padarykite "uodegą"), judinkite "uodegą"

„Išsukti...“ – daryk spyruokles, raižyk.

Paskutinėje eilutėje vaikai šoka, kaip ir 1-oje. Vyresnius vaikus galima pakviesti sugalvoti savo judesius ir parodyti juos antroje eilutės pusėje bei praradimo metu.

Baigiamoji dalis:

Pedagogas: kokių juokingų kirminų turime. Bet mums laikas grįžti, sėsti į autobusą, grįšime į grupę.

Skamba daina „autobusas“, vaikai „suka vairą“ ir pypsintys išeina iš salės.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Ritminių rytinių mankštų santrauka 3-4 metų vaikams „Autobuse į mišką“ (antra jaunesnioji grupė)

Sudarė: Choreografijos mokytoja MADOU Nr. 9 "Rasos lašas" Naumenko Jevgenija Sergeevna

Tikslas:

prisidėti prie vaikų sveikatos stiprinimo ir kūno pažadinimo normaliam gyvenimui.

Užduotys:

Sukurkite džiaugsmingą emocinį pakilimą, „pažadinkite“ vaiko kūną, sutvarkykite jį efektyviai

Ugdykite įprotį kasdien mankštintis

Lavinti visas raumenų grupes, judesių koordinaciją. Jėga ir ištvermė

Ugdyti gebėjimą vienu metu pradėti ir laiku baigti pratimus pagal muziką.

Pamokos eiga:

Įžanginė dalis:

globėjas : Sveiki vaikinai, šiandien per mankštą siūlau nueiti į mišką. Tu nori? (vaikų atsakymai). Norėdami įlipti į autobusą, turime nueiti iki autobusų stotelės.

Įjungiama ritminga muzika, vaikai žygiuoja kolona, po vieną įeina į salę ir vaikšto ratu.

globėjas : štai ta stotelė! Lipk į autobusą!

Įjungiama muzikinė kompozicija „Autobusas“ (Železnovy disko aerobika vaikams)

Judėjimo aprašymas:

„Čia mes sėdime autobuse“ vaikai rankomis imituoja vairą, bėga ratu, suka vairą

"... žiūrime atgal, žiūrime į priekį" - vaikščioti ant kojų pirštų, ištiestos rankos, nugara tiesiai (čia mes turime tokį didelį autobusą)

„Na, autobusui nepasisekė...“ - rankos į šonus vaikšto ant kulnų (čia toks platus autobusas)

"Ratai sukasi... riedėjome į priekį" grimzti ant grindų, ropoti keturiomis ratu vienas po kito

„Ir mes ne tik taip sėdime...“ - atsistojo, „paėmė vairą“, bėgo ratu lengvai

„Pasuk vairą“ ir pypteli.

„Tegul mūsų autobusas dreba ...“ - šuoliai į dešinę ir į kairę

Norėdami pralaimėti, vaikai eina arba laksto po salę, „pasukite vairą“

Auklėtoja: štai, einam į mišką.

Skambant ritminei muzikai, vaikai vaikšto ratu, kad atgautų kvėpavimą.

Pedagogas: Vaikinai, miške gyvena įvairūs gyvūnai, paukščiai ir vabzdžiai - blakės, vabzdžiai, kirminai. Pabūkime minutėlę kirminais!? (vaikų atsakymai)

lauko skirstomieji įrenginiai : Kirmėlių šokis. (muzikinė kompozicija "Worms Dance" Zheleznova aerobika vaikams)

Vaikai šoka, stovėdami puslankiu veidu į mokytoją.

1 eilutė: „Nors mes turime...“ – jie susisuka ištiestomis rankomis priešais save.

„Ir mes turime...“ – rankos pakeliamos virš galvos arba prispaudžiamos prie kūno. Jie judina klubus, daro spyruoklę, svirduliuoja.

2 eilutė: "Būkime uodega ..." - rankos atitrauktos atgal (padarykite "uodegą"), judinkite "uodegą"

„Išsukti...“ – daryk spyruokles, raižyk.

Paskutinėje eilutėje vaikai šoka, kaip ir 1-oje. Vyresnius vaikus galima pakviesti sugalvoti savo judesius ir parodyti juos antroje eilutės pusėje bei praradimo metu.

Baigiamoji dalis:

Pedagogas: kokių juokingų kirminų turime. Bet mums laikas grįžti, sėsti į autobusą, grįšime į grupę.

Skamba daina „autobusas“, vaikai „suka vairą“ ir pypsintys išeina iš salės.

Tikslas: mankštintis normaliai einant, einant mažais ir plačiais žingsneliais, aukštu kelių pakėlimu, ėjimas perkeliant svorio centrą nuo vienos kojos ant kitos, lengvas bėgimas, pagal muziką atlikti anksčiau išmoktus bendruosius lavinimo pratimus (šokis – ritminiai kompleksai), ugdyti aktyvumą ir kūrybiškumą žaidimuose lauke, ugdyti vaikų gebėjimą laikytis elementarių taisyklių, koordinuoti judesius.

Kurso eiga.

1. Parengiamoji dalis

Vaikščiojimas ratu. Vaikščiojimas mažais žingsneliais (tupdymo žingsnis) - "gnomai" , plačiu žingsniu - "milžinai" , aukštas kelias "gandras" , šokinėjimas į priekį "zuikiai" , vaikščiojimas perkeliant svorio centrą iš vienos kojos į kitą - "meškos jauniklis" . Lengvas bėgimas - "drugeliai" . Išsklaidytas atstatymas. („Kartu smagu vaikščioti“ )

2. Pagrindinis korpusas

Šokio ir ritmo kompleksai

"Žiogas" ,
"Chunga-changa" ,
"Čeburaška"
Žiogas

(V. Šainskis – N. Nosovas)

Įvadas. I. p .: apie. s., rankos ant diržo. V .: posūkiai - spyruoklės.

Žiogas sėdėjo žolėje, žiogas sėdėjo žolėje,

Kaip agurkas, jis buvo žalias.

visai kaip agurkas.

Įsivaizduokite, įsivaizduokite, jis buvo žalias.

I. p .: apie. s., nuleidęs rankas.

V .: 1 - du spyruokliniai pusiau pritūpimai su dviem smūgiais ant kelių.

2 - du spyruokliniai pusiau pritūpimai ir du rankų plojimai priešais jus.

Jis valgė tik žolę, valgė tik žolę.

Jis boogerio nelietė, draugavo su musėmis.

Choras. Įsivaizduokite, įsivaizduokite, nepalietė boogerio.

Įsivaizduok, įsivaizduok, ir draugavo su musėmis.

I. p .: 1 - du spyruokliniai pusiau pritūpimai kryžminiais rankų judesiais ("žirklės" ) .

2 - du spyruokliniai pusiau pritūpimai su dviem smūgiais kumščiu į kumštį ("plaktukai" ) .

3 - sklandūs rankų judesiai aukštyn ir žemyn ("musės" ) .

Bet čia atėjo varlė, o čia atėjo varlė -

Apvalus pilvas – ir suvalgė kalvis.

Choras. Įsivaizduok, įsivaizduok

gašlus pilvas

Įsivaizduok, įsivaizduok ir suvalgė kalvį.

I. p .: apie. s., rankos ant diržo. V .: 1 - šokinėja ant dviejų kojų aplink jus.

2 - smūgis dešine (kairėje) ranka ant pilvo.

3 – ištieskite rankas į šonus ir suplokite rankomis.

Jis negalvojo, nespėjo, negalvojo, nespėjo,

I. p .: kojos atskirtos, rankos prie galvos. B: papurtyk galvą.

I. p .: kojos atskirtos, rankos sulenktos per alkūnes į viršų, delnai į šonus.

V .: pakrypsta į šonus, papurtykite rankas.

Jis niekada nesitikėjo tokios pabaigos.

I. p .: apie. s., rankos ant diržo.

V .: pasisuka į dešinę - į kairę, rankos į šonus.

Choras. Įsivaizduok, įsivaizduok

jis niekada nesitikėjo

Įsivaizduokite, įsivaizduokite, tokia pabaiga.

Pralaimėjimas. I. p .: kojos atskirtos. V .: šokinėja ant dviejų kojų viena kryptimi ir kita.

Sėdimas šokis "Chunga-changa"

(prie dainos "Chunga-changa" nuo m/f "Katerok" )

(V. Šainskis – Y. Entinas)

Įvadas.

V .: pakreipkite galvą į dešinę - į kairę.

Chunga - changa, mėlynas dangus!

Chunga-changa, vasara ištisus metus!

I.p.: sėdi ant kėdžių, rankos ant kelių.

B: suplokite rankomis ant kelių.

Chunga - changa, mes gyvename laimingai!

Chunga - changa, dainuokime dainą!

I.p.: sėdi ant kėdžių, rankos ant kelių.

B: suplokite rankomis priešais save.

Gyventi juo lengva ir paprasta!

Chunga - changa!

AT.: "barškučiai" (barškėjimo imitacija) dešinė ir kairė.

Mūsų laimė amžina:

Kramtykite kokosus, valgykite bananus!

Chunga - changa!

I.p .: sėdi ant kėdžių, rankos sulenktos per alkūnes.

AT.: "fortepijonas" (groti pianinu imitacija) dešinė ir kairė.

Chunga - changa, nėra geresnės vietos!

Chunga - changa, mes nežinome bėdų!

I.p.: sėdi ant kėdžių, rankos ant kelių.

V .: pakaitomis kelkite koją į priekį - trypkite.

Chunga - changa, kuris čia gyveno valandą!

Chunga - changa, nepaliks mūsų!

I.p.: sėdi ant kėdžių, rankos ant kelių.

V .: ploja į dešinę ir į kairę pusę.

Pralaimėjimas. I.p .: sėdi ant kėdžių, rankos priešais save.

AT.: "žirklės" kairė ir dešinė.

I.p .: sėdi ant kėdžių, rankos ant diržo.

B: trypkite kojomis pagal muzikos ritmą.

Choras. Stebuklų sala! Stebuklų sala!

Gyventi juo lengva ir paprasta!

Chunga - changa! (tie patys judesiai).

Čeburaška

(E. Uspenskis – V. Šainskis)

I. p .: kulnai kartu, kojinės atskirai, rankos sulenktos į lankus.

V .: pakilkite ant kojų pirštų, rankos ritmingai kyla aukštyn, nuleiskite per visą pėdą į pusiau pritūpimą, nuleiskite rankas žemyn.

Dabar aš esu Čeburaška

I. p .: tas pats, rankos pritvirtintos prie galvos, pirštai išskėsti („Čeburaškos ausys“ ) .

V .: pusiau pritūpimai į šonus.

Man kiekvienas mišrūnas

I. p .: tos pačios, pusiau sulenktos rankos į priekį, rankos žemyn.

V .: 1 - pusiau pritūpimai į šonus.

2 - pritūpimai su klubais pasuktais į šonus ("vizgina uodega" )

3 - dešinė ir kairė rankos į priekį delnais aukštyn ("duoda leteną" ) .

Susitikime jis iškart duoda leteną.

(tie patys judesiai)

Iš pradžių man nepasisekė, ir net taip atsitiko,

Į mano gimtadienį niekas neatėjo.

I. p .: o.s., rankos į šonus.

V.: Teisingai (kairėje) pėda ant kulno, pakreipta į koją, sukamaisiais rankų judesiais.

Dabar aš su Gena, jis yra nepaprastas,

Jis yra geriausias krokodilas pasaulyje!

I. p .: apie. s., rankos žemyn, delnai lygiagrečiai grindims.

V .: žingsnis nuo pėdos ant pėdos, kai liemuo pakreiptas į šoną kiekvienam žingsniui į dešinę ir kairę.

Pralaimėjimas. I. p .: kulnai kartu, kojinės atskirai, rankos ant diržo.

V.: mažos spyruoklės su posūkiais.

Kažkada buvau keistas žaislas be vardo,

Prie kurio parduotuvėje niekas neprieis,

Dabar aš esu Čeburaška, kiekvienas mišrainis esu aš

Susitikime jis iškart duoda leteną.

Dabar aš esu Čeburaška, kiekvienas mišrainis esu aš

Susitikime jis iškart duoda leteną.

(judesiai kaip 1 eilutėje)

Lauko žaidimai

"Garnis ir varlės" ("Kva-kva" ) ,

„Šokantys žvirbliai“ ("Saulės zuikiai" )

"Garnis ir varlės" . Visi žaidėjai yra varlės, vienas – garnys. Skambant linksmai muzikai, varlės pradeda šokinėti, kūkčioti, linksmintis. Vos nutrūkus muzikai, varlės tupi ir nejuda. Tuos, kurie juda, garnys pasiima pas ją, o šie padeda sugauti likusias varles. Skelbiami atsargiausi "princesės - varlės" . Išsiskiria geriausias garnys.

„Šokantys žvirbliai“ . Ant grindų yra ratas. Apskritimo centre lyderis yra varna. Už apskritimo linijos visi žaidėjai yra žvirbliai. Jie šoka į ratą, šokinėja aplink ratą, iššoka iš jo. Varna bando sugauti žvirblį, kai jis yra rate. Tas, kuris pagautas, tampa lyderiu.

Variantas 2. Žvirbliai nešokinėja ratu, o tik įšoka ir iššoka; sugautieji lieka apskritimo centre, o kai jų yra 4-5, parenkamas naujas vairuotojas.

3. Baigiamoji dalis

Mažo mobilumo žaidimas "Drugeliai" ("Drugelių daina" )

Dainos judesių improvizacija. Vaikai šoka pagal dainą patys.