Eğiticiden bir özellik örneği. Bir sporcunun kişisel özelliklerinin özellikleri

Elena Tyukova
Beden eğitimi öğretmeni tarafından bir çocuk için bir özellik yazma örneği

Sevgili Meslektaşlarım, dikkatinize seçeneği getiriyorum okul öncesi eğitim kurumunun bir öğrencisi için yazma özellikleriçerçevelenmiş olan beden eğitimi öğretmeni en yüksek yeterlilik kategorisi için sertifikasyon prosedürünü geçmek.

Paragraf: Öğrencilerle düzeltici ve gelişimsel çalışmaların organizasyonu, elde edilen sonuçlar.

karakteristik.

Tam adı, doğum yılı çocuk. 24.10.2011 tarihinde anaokuluna girdi. 2 yaşında ikinci genç grupta. 11m. Anaokuluna uyum sağlamak zordu. Çocuk iyi temas kuramadı, alarma geçti, sık sık soğuk algınlığı geçirdi.

Kız, duruş ihlali belirtileri, yani sırtın eğilmesi, karakterize güçlü omuz silkti, baş çocuk yürürken ve ayakta dururken en sık öne doğru itilir, karın çıkıntısı görülür. Aynı zamanda, her yıl bu işaretler giderek daha belirgin hale geldi ve açıkça ifade edildi.

Tam bir mutlu aileden bir kız. Ebeveynler sağlıklarından endişe ediyor çocuk. Bir çocuk doktoruna yapılan ziyaret ve özel teşhis önlemleri korkularını doğruladı.

Kız, özel terapötik egzersizlere ek olarak yüzmeye gittiği tedavi merkezinde egzersiz terapisi derslerine katılmaya başladı. Aynı şekilde çocuk periyodik olarak bir çocuk doktorunu ziyaret eder.

Anaokulunda düzenlenen beden eğitimi öğretmeni duruşu düzeltmeyi amaçlayan ve kesinlikle:

ile bireysel düzeltme çalışması çocuk;

Ebeveynlerle çalışma (Açık günler, görüşmeler, istişareler, çalıştaylar, ebeveynler için bilgilendirme standında bilgi verilmesi);

Boş vakit (sağlık günleri, spor tatilleri, boş vakit) vb.

temel faaliyetleri tamamlayıcı niteliktedir. eğitmen tedavi merkezinde egzersiz terapisi hakkında.

Tecrübelerim birilerine faydalı olursa sevinirim. İyi şanlar!

İlgili yayınlar:

Fiziksel kültür anketinin analizi Anketin Analizi Açık Kapılar Günü'nde, "Ailede beden eğitimi" konusunda ebeveynlere yönelik bir anket yapıldı. Bir ankette.

Entegre beden eğitimi dersi Görevler Eğitici: çocukların kış sporları hakkındaki bilgilerini pekiştirin; Geliştirme: el becerisi, hız, uzayda gezinme yeteneği geliştirmek;

Amaç: Çocukların fiziksel niteliklerinin gelişimini teşvik etmek, derse karşı duygusal olarak olumlu bir tutum uyandırmak. Görevler: Sağlık:.

Fiziksel kültür "Yol" üzerine GCD Beden eğitimi için GCD "Yol". Görevler: Çocuklarda beden eğitimi yapma arzusunu uyandırmak. Çeşitli performanslarla yürümeyi ve koşmayı pekiştirin.

Beden eğitimi derslerinin özeti Konu: Jimnastik duvarına sabitlenmiş eğimli bir tahta üzerinde yürümek. Küpler arasında sağ ve sol ayak üzerinde atlama. Hedefler: Yürümeyi öğrenin.

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu" Pchelka "" ile. Aleksandrov-Gai Aleksandrovo-Gaisky bölgesi.

Okul öncesi bir çocuğun konuşma özelliği yazma örneği Konuşma özellikleri Çocuğun adı Muayene tarihi: Çocuğun muayene anındaki yaşı: Konuşma terapisi sonucu: SNR, motordan çıkış.

Motor uyaranların çeşitliliği ve değişkenliği nedeniyle spor aktiviteleri birey üzerinde özel taleplerde bulunur. Burada, ruhun çok çeşitli etkilere uyum sağlama yeteneği, beklentiye dayalı motor yeteneklerin yaratıcı şekilde gerçekleştirilmesi, yani. rakibin ve takım arkadaşlarının planlarını öngörme, hızlı ve doğru (doğru) taktik düşünme, yüksek derecede kolektif entegrasyon ve disiplin, duygusal deneyimlerinin kontrolü ve ayrıca sporcuların belirli zihinsel işlevlerinin ve istemli niteliklerinin özel gelişimi.

Spor aktiviteleri için motivasyon. Bu, etkinliğin basitçe başlayamayacağı bloktur. Motivasyon bloğu şunlardan oluşur: spor aktivitesinin ihtiyaçları, nedenleri ve hedefleri. İhtiyaç veya bir kişinin bir şeye ihtiyaç duyması, çevre ile dengesizlik anlamına gelir. Psikolojik olarak, bu her zaman yalnızca ilgili ihtiyacı karşılayarak ortadan kaldırılabilen, az ya da çok belirgin rahatsızlık olan iç gerginliğin ortaya çıkmasıyla ilişkilidir. Bu nedenle, herhangi bir ihtiyaç, onu tatmin etmenin bir yolunu bulmayı amaçlayan sözde arama faaliyetini uyandırır.

Herhangi bir ihtiyacımız farklı şekillerde karşılanabilir. Prensipte, bir kişi bildiği yöntemlerden herhangi birini seçebilir, ancak gerçekte seçiminin kapsamı, belirli yaşam koşulları ile sınırlıdır. Bazen yaşam koşullarının kendisi sizi belirli bir yolu seçmeye zorlar. Ve sonra seçim, süreci net bir şekilde anlamadan kendi kendine gerçekleşir. Çoğu zaman tam olarak bu şekilde, kendiliğinden, ilk başta, belki sadece bir tanesini ve daha sonra - tüm ihtiyaçları karşılamanın bir yolu olarak bir spor aktivitesi seçeneği vardır.

Güdü, belirli bir faaliyete, bir ihtiyacı belirli bir şekilde tatmin etmeye yönelik bir dürtüdür. Bir ihtiyacı karşılamanın farklı yolları birbiriyle rekabet edebilir. Bu yarışmada, bir kişi için belirli bir faaliyet türünün mevcudiyetini ve bunun için kendi yetenekleri hakkındaki fikirlerini yansıtan motifler genellikle kazanır. İhtiyaç bir faaliyet kaynağı ise, güdüler bu faaliyete belirli bir yön verir ve kişiyi bu yol çerçevesinde tutar. Spor aktiviteleri çok çeşitli güdülerle karakterize edilir. Bu, fiziksel ve zihinsel stres açısından oldukça anlaşılır bir durumdur ve kişi adına neleri zorladığını bilmelidir.

Rekabetçi mücadelenin büyük yoğunluğu, oyun eylemlerinin çeşitli doğası, futbolcuların faaliyetlerinin psikolojik özelliklerini belirler. Oyuncuların duygusal uyarılma dinamiklerinde sinir sistemlerindeki farklılıklar büyük önem taşımaktadır. Bu farklılıklar sinir sisteminin özelliklerini içerir: güç - zayıflık, denge - dengesizlik, hareketlilik - atalet.

mizaç türleri. Sinir sisteminin zayıf tipi melankoliye aittir. Güçlü, dengesiz - choleric; güçlü, dengeli, inert - balgamlı; güçlü, dengeli, hareketli - iyimser. Her mizaç türünün, belirli bir durumda oyuncunun davranışını tahmin etmeye yardımcı olan özellikleri vardır, oyuncularla iletişim kurarken bunlar da dikkate alınmalıdır.

Sanguine - bu tür bir mizaca sahip bir kişi kararsızdır, genellikle işi bitirmez. Sık sık izlenim değişikliklerine eğilimlidir, hokey oynama motivasyonunu pekiştirmek için genellikle eğitim sürecine çeşitlilik eklemesi gerekir. Çok yüksek bir plastisiteye sahip olduğu için yeni antrenman koşullarına, yeni bir takıma kolayca uyum sağlar.

Choleric, ani ruh hali değişimlerine eğilimli, aceleci, enerjik, dürtüsel, çabuk huylu. Zor bir durumda, eylemleri ve konuşması üzerindeki kontrolünü kaybeder. Tepki hızı yüksektir, dışa dönüktür. Çalışma sırasındaki aktiviteleri kolayca ayarlar. İşe hızlı başlar ve çabuk yorulur. Oyun sırasında aktif ve agresiftir. Monoton iş yapma zorluğu. Başarısızlıklarının nedenlerini dış ortamda görür.

Flegmatik yavaş, katıdır, çeşitli aktivitelere tahammül etmek zordur, bir aktiviteden diğerine geçmek zordur. Yavaş yavaş adapte olur, takım değişikliğinden zor geçer. Müsabakadan önce balgamlı kişi, salon, buz ve soyunma odası koşullarının sıcaklık özelliklerini birkaç gün içinde tanımak ister.

Melankolik, sinir sistemi zayıf olan tek tiptir. Son derece hassastır, duyguları derin ve istikrarlıdır, bu da oyun arkadaşı hakkında iyi hissetmesine yardımcı olur. Melankolik insanlar kaygı, güvensizlik ve kaygı, artan ağlama, düşük aktivite ve yavaş tepki hızı ile karakterizedir. Hem eğitim sürecinde hem de takım arkadaşlarıyla kişisel ilişkilerde yeniliği pek kabul etmiyorlar - içe dönükler. Monoton fiziksel aktiviteye karşı oldukça dirençlidirler. Yüksek yoğunlukta çalışmaya başlarlar, hızla çalışırlar, ancak yüksek bir yük oranına pek dayanamazlar.

Mizaçın olumlu ve olumsuz yönlerinin farkında olmak ve bunlara sahip olma ve yönetme yeteneğinin geliştirilmesi, sporcuların karakterini eğitmenin en önemli görevlerinden biridir. Örneğin, bir futbol antrenörü, oyuncuların en iyi kişilik özelliklerini eğitmeli ve güçlendirmeli ve olumsuz özelliklerini telafi etmeye yardımcı olmalıdır.

Bunu yaparken, aşağıdaki gibi faktörler:

Yüksek top uçuş hızı (30 m/s) ve yörünge ve uçuş yönünün özellikleri;

Çok sayıda ve çeşitli harici sinyaller ve değişen durumların hızı;

Zaman baskısı koşullarında müdahale eylemleri gerçekleştirme ihtiyacı (oyuncu mevcut durumu anında değerlendirmelidir,

anda en doğru kararı verir, eylemlerini planlar ve uygular)

Algı ayrılığı (en önemli yöntemlerin seçimi, müdahale eylemleri);

Durumları sürekli aramak ve onu çözmenin en uygun yolunun belirlenmesi;

Her tekniğin etkili doğası, her eylemin büyük önemidir (özellikle ceza alanlarında).

Sporcunun ruhunun önemli bir özelliği, bazı özellikleri diğerleri pahasına telafi etme yeteneğidir ve antrenörün ve yardımcılarının görevi bu süreci kontrol etmenin yollarını bulmaktır. Nitelikli bir öğretmen, mümkünse, oyuncunun doğal eksikliklerini, güçlü yönleri pahasına telafi etmelidir. Oyuncunun bireysel özelliklerini geliştirerek oyun eğitimini oluşturuyoruz. Futbolcuların kendi kişisel hedefleri ve kullanılması gereken oyun teknikleri olması doğaldır, ancak her şeyden önce aktivite onlardan gelmelidir. Yeteneklerin iyileştirilmesi ve geliştirilmesi sürecinin başlangıcını belirleyen motivasyondur. Bütün bunlar, elbette, koçun yansımasını ve pratik deneyimini gerektirir.

Ve motivasyon hakkında konuşursak, görünüşe göre, oyuncu görevlerini ne kadar derin anlarsa, yeteneği o kadar yüksek, motivasyonu o kadar yüksek olur. Ve motivasyon, bir sorunu bilinçsizce çözme sürecidir. Motivasyonun bilinçli eğitim ve bilinçaltı analiz ve gözleme dayalı bilinçaltı bilgi olduğunu söyleyebiliriz. Materyalist bir yorumda, bu görünüşe göre inanç, inançlar, oyunun köklü modelleri - tek kelimeyle eğitim.

Yetenekli öğrencilerin, düşüncelerinin eylemlerinden önde olması gerçeğiyle ayırt edildiğini unutmayın. Her biri oyuna kendi durumları çözme yollarını, tek kelimeyle - yeteneklerini ve yaratıcılıklarını getiriyor. Elbette yetenekle her şey farklıdır, ama tekrar ediyorum - çok az yetenek var. Diyelim ki bu artık irade ve karakter özelliği değil, bu zaten doğuştan gelen bir özellik ve ayrıca aktif bir psişe. Ve eğitim yoluyla, eksik olan bazı nitelikleri geliştirebiliriz. Bazıları için bu yetenekler açıktır, ancak diğerleri için potansiyellerinin keşfedilmesi ve geliştirilmesi için daha fazla çaba gerekir. Verilmeyeni elde etmek için sadece bir koç-öğretmenin deneyimi ve mesleki bilgisi yardımcı olabilir. Çocukların üstün zekalılığının hem tezahürlerinde hem de gelişimsel özelliklerinde belirsiz olduğu, hiçbir teşhisin ve tüm faktörlerin azami şekilde dikkate alınmamasının, gelecekteki başarılarla ilgili doğru bir tahmin oluşturmayı mümkün kılmadığı belirtilmelidir.

Bu nedenle, bir sporcunun yeteneği hakkında konuşursak, bu, görünüşe göre, ortaya çıkarılması ve değerli bir uygulama bulması gereken en az iki oyuncu yeteneğinin birleşimidir. Uç noktada, bu daha üst düzey bir düşüncedir ve bu doğal yeteneğe sahip çok az oyuncu vardır. Tek kelimeyle, hızların toplamıdır - hareket hızı, işlem hızı, düşünme hızı vb.

SPORCULARIN VE BİR GRUP SPORCULARIN (TAKIM) PSİKOLOJİK VE PEDAGOJİK ÖZELLİKLERİ

Vlasov Sergey Sergeevich. O 12 yaşında. 4 yıldır futbol oynuyor. Bu 4 yılda 1 gençlik kategorisi elde etti. Eğitimi ciddiye alır, kaçırmamaya çalışır, tüm görevleri eksiksiz tamamlar. Tüm yükleri iyi alır. Bütün erkeklerle ortak bir dil bulur. İletişim kurmayı sever. Tüm gruba gelince, grup, çalışmayı seven ve antrenmanda elinden gelenin en iyisini yapan karakterli tüm adamları topladı. Takımdaki ilişkiler iyi. Çocuklar eğitimden sonra bile iletişim kurarlar ve bu da arkadaşlıklarını güçlendirir. Ayrıca koçun tüm gereksinimlerine uyarlar ve yerine getirirler. Koç gerçek bir örnektir. Vlasov Sergey, belirgin bir karaktere, kazanma arzusuna sahip bir atlet ve içinde “lider” gibi bir kalite var. Oldukça umut verici ve yetenekli bir çocuk.

Yaklaşık çalışma ve derleme şeması

bir sporcunun psikolojik ve pedagojik özellikleri

1. Sporcu hakkında genel bilgiler:

– 2000 doğumlu Vlasov Sergey;

- Vücut tipi - astenik, ayakta yükseklik - 160 cm, vücut ağırlığı - 58 kg, göğüs çevresi - 63 cm, sağ ve sol elin dinamometrisi - 35/32;

- Aile - anne, baba, büyükanne. Anne muhasebeci, baba doktor. Spor pozitiftir. Oğulları, spor seçimi konusunda destekleniyor ve onaylanıyor.

2. Futbol. 1 gençlik spor kategorisi, 4 yıldır faaliyet göstermektedir.

3. Sergey Vlasov, sporun kendisine güç ve sağlık verdiğine inanıyor.

4. Psikomotor yetenekler:

- mükemmel düzeyde spor becerilerinin gelişim düzeyi;

- hareket tekniğine iyi düzeyde hakim olma hızı;

- mevcut spor kategorisinin uygulanmasına hazırlanmak için harcanan zaman - 4 yıl;

- fiziksel niteliklerin gelişme seviyesi: hız, güç, dayanıklılık, esneklik, koordinasyon yetenekleri iyi bir seviyede;

- 1. gençlik kategorisi için henüz gerekli olmadığı için taktiksel düşünme seviyesi tatmin edici düzeydedir;

- duygusal istikrar (istikrar) - duygusal olarak kararlı.

5. Spor yapma sürecinde çalışkanlık, organizasyon, titizlik (özen) ve disiplin:

- eğitim oturumlarına düzenli katılım;

- sabah egzersizleri yapmak;

– eğitim oturumlarında mükemmel davranış;

6. Spor alanında görünüm:

– spor gazeteleri ve dergileri okumak;

- diğer sporlar da dahil olmak üzere yetişkin yarışmalarını ziyaret etmek;

- favori takımlar ve sporcular - FC Barcelona, ​​​​L. Messi.

- bir sporcunun ideali, genç bir sporcuda var mıdır - L. Messi;

Neden sınıfa gittiğini biliyor. Kendi amaçları ve hedefleri vardır;

7. Spora ilgi:

- coşkuyla;

8. Beceriler:

- sporla ilgili hijyen alışkanlıkları;

- korku, kaygının üstesinden gelme yeteneği (tehlikeli egzersizler yaparken);

- duygusal durumu yönetme yeteneği.

9. Sporda elde edilen sonuçlardan memnuniyet.

10. Vlasov S. gruptaki en iyi sporculardan biri. Sonuçları sürekli gelişiyor. Kendisinin ve onunla çalışan koçun nelerden hoşlandığı.

Sergey sadece derslerde iyi değil, aynı zamanda sporunun da hayranı. Ve bu, onun sadece yüzmeye giden adamlardan çok daha iyi sonuçlar elde etmesini sağlayacak.

1 | |

Bir öğrencinin bir spor eğitim kurumu için karakterizasyonunda, öğrencinin atletik niteliklerine büyük önem verilir, ancak aynı zamanda eğitim başarıları da daha az önemli değildir. Bu nedenle, açıklama şunları içermelidir:

• spor başarıları;
• entelektüel gelişimlerinin seviyesi;
• kişisel nitelikleri;
• psikolojik özellikler;
• sosyal aktiviteler;
• akranlarla ilişkiler.

Bir spor okulu öğrencisinin özellikleri sınıf öğretmeni tarafından iki nüsha halinde derlenir. Bu durumda bir nüsha öğrenciye verilir, ikincisi kişisel bir dosya ile dosyalanır. Bir spor okulu öğrencisinin özelliklerini yazmak için tek tip standartlar yoktur.

Performans planı

• Öğrencinin tam adı, doğum tarihi, sınıfı, eğitim kurumunun tam adı.
• Öğrencinin kişisel nitelikleri (karakter, sınıf arkadaşları, öğretmenler, yetişkinler ile ilişkiler).
• Eğitim faaliyetleri (bilgi düzeyi, yetenekler, ilgi alanları, motivasyon, öğrenmeye karşı tutum, ders dışı etkinliklere katılım, yarışmalara katılım).
• Sportif faaliyetler (spora yönelik tutum, spor, spor bölümlerini ziyaret etme, sağlık durumu, öğrencinin fiziksel uygunluk göstergeleri, başarı düzeyi, spor başarıları, yarışmalara katılım).
• Sosyal aktiviteler (çeşitli etkinliklere katılım, sınıf yaşamına katılım).

Ek olarak, özellikleri yazma amacını, amacını açıklığa kavuşturmak gerekir: bir okula, yüksek öğretim kurumuna vb. kabul için.

Öğrenci sporcunun özellikleri, okul yönetiminin (müdür) ve sınıf öğretmeninin mührü, imzaları ile tasdik edilmelidir.