Rekabet faaliyetinin değerlendirilmesi. Spor oyunlarında rekabetçi aktivite

giriiş

BÖLÜM 1. Literatür analizi 10

1.1. Tenis de dahil olmak üzere spor oyunlarında rekabetçi aktivitenin analizi 10

1.1.1. Bireysel spor oyunlarında rekabetçi aktivitenin yapısı 10

1.1.2. Spor müsabaka sistemi 13

1.1.3. Yarışma takvimi 17

1.1.4. Bireysel spor müsabakaları sistemi 18

1.1.5. Rekabetçi eğitim yöntemi 23

1.2 Rekabetçi faaliyetin etkinliğini değerlendirme sorunu. Bu faaliyet için nesnel ve öznel kriterler 26

1.3 Genç tenisçilerin rekabetçi faaliyetlerinin model özellikleri 36

1.3.1.Hazırlık ve oyunun gelişmiş rekabetçi faaliyet ilkelerine genel uygunluğunun model özellikleri 38

1.3.2. Psikolojik hazırlığın model özellikleri 38

1.3.3. Teorik hazırlığın model özellikleri 40

1.3.4 Spor ekipmanlarının model özellikleri 42

1.3.5 Fiziksel uygunluğun model özellikleri.43

1.3.6 Rekabetçi faaliyet, strateji ve taktiklerin model özellikleri. 45

1 4 Genç tenisçilerin rekabetçi faaliyetlerinin etkinliği için koşullar 50

1.4.1. Daha genç bir öğrencinin zihinsel ve biçimsel özellikleri 50

1.4.2. Bir gencin zihinsel ve biçimsel özellikleri 53

1.5. Genç bir tenisçinin rekabetçi etkinliğinin etkinliğinde duyguların, düşünmenin, benlik saygısının ve iddiaların düzeyi 56

1.5.1. Duygular 56

1.5.2. düşünmek 59

1.5.3. Benlik saygısı ve istek düzeyi 63

1.6. 67. Bölüm özeti

BÖLÜM 2. Araştırmanın görevleri, yöntemleri ve organizasyonu 71

2.1 Araştırma hedefleri 71

2.2 Araştırma yöntemleri 71

2.2.1 Literatür analizi 71

2.2.2 Rekabet faaliyetinin değerlendirilmesi ve analizi yöntemleri 72

2.2.3 Teknik hazırlığı değerlendirme yöntemleri 75

2.2.4 Fiziksel uygunluğu değerlendirme yöntemleri 76

2.2.5 Ruhun işlevsel özelliklerini değerlendirme yöntemleri 77

2.2.6 Aspirasyon seviyesinin motivasyonel yapısı 79

2.2.7 Matematiksel istatistik yöntemleri 82

2.3 Çalışmanın organizasyonu 87

BÖLÜM 3 10-11 yaş arası genç tenisçilerin rekabetçi aktivitesinin etkinliğine ilişkin kriterlerin çalışmasının sonuçları 89

3.1. Bir tenisçinin rekabetçi aktivitesinin etkinliği için teniste genel kabul görmüş kriter çalışmasının sonuçları - derecelendirme ... 89

3.2. Rekabetçi faaliyet değerlendirme göstergeleri 94

3.3. Teknik Değerlendirme Göstergeleri 99

3.4. Fiziksel uygunluk değerlendirmesinin göstergeleri 106

3.5. Psikofizyolojik özelliklerin değerlendirilmesi için göstergeler 110

3.6 Hasar düzeyinin değerlendirilmesi için göstergeler 114

BÖLÜM 4. 10-11 yaş arası genç tenisçilerin rekabetçi aktivitesinin etkinliğine ilişkin kriterlerin çalışmasının sonuçlarının tartışılması 125

4.1. 10-11 yaş arası kadın tenisçiler grubunda rekabetçi aktivitenin etkinliği için tüm kriterlerin korelasyon yapısı 125

4.2 10-11 yaş arası erkek tenisçiler grubunda rekabetçi faaliyetin etkinliği için tüm kriterlerin korelasyon yapısı 129

Sonuç 133

Bulgular 136

işe giriş

S.P.'nin eserlerinde Belits-Geiman, A.P. Skorodumova, I.V. Vsevolodova ve diğerleri, farklı yaşlardaki tenisçilerin eğitiminin etkinliği kriterlerine yaklaşımları yansıtır, ancak yazarlar tarafından genel olarak model özellikleri olarak ve özellikle tenisçilerin yaşı dikkate alınarak beyan edilmezler.

10-11 yaşlarında kendilerini gösteren genç sporcular çeşitli nedenlerle tenisten kaybolur, yarışmayı bırakırlar. Bu yaştaki çocukları herhangi bir şekilde turnuva kazanmak ve bir derece kazanmak için "eğitme" eğilimine dikkat çekilmektedir.

Bununla birlikte, tenisçilerin becerilerinin daha da büyümesi, öncelikle "temel dönem" olarak adlandırılan eğitimin iyileştirilmesine bağlıdır. Uluslararası ve yerel deneyimler, dünyadaki en güçlü tenisçilerin neredeyse %90'ının tenis derslerine 5-7 yaşlarında başladığını ve sadece 14-16 yaşlarında uluslararası düzeyde akranları arasında gözle görülür bir başarı elde ettiğini göstermektedir.

10-11 yaşlarındaki genç tenisçilerin rekabetçi faaliyetlerinin sonuçları, eğitimin zorlaması, teknoloji ve taktiklerin geliştirilmesindeki orantısızlıklar, motor ve zihinsel niteliklerin gelişiminin hafife alınması nedeniyle gerçek ustalığın temelini belirlemez.

Bu sorunu çözmenin önemli bir koşulu, genç tenisçiler için rekabetçi aktivitenin etkinliği için kriterlerin geliştirilmesidir. Antrenörler ve sporcular için spor eğitimi sürecini inşa etmede önemli bir rehber olmak üzere tasarlanmışlardır ve performans sonuçlarını değerlendirmek ve bu değerlendirmeleri yeteneklerle eşleştirmek açısından pedagojik aktivite için önemli bir koşul ve araçtır.

Bu bağlamda, çalışmamız aşağıdaki hedefi belirledi - 10-11 yaş arası genç tenisçilerin rekabetçi aktivitesinin (SD) etkinliği için kriterlerin geliştirilmesi ve doğrulanması.

Çalışmanın amacı genç tenisçilerin yetiştirilme sürecidir.

Araştırmanın konusu, 10-11 yaş arası genç tenisçilerin rekabet etkinliğidir.

Araştırma hipotezi. Tenisçilerin antrenmanlarının ilk, temel dönemindeki rekabetçi aktivite sonuçlarının, zorlama antrenmanı, ustalaşma tekniği ve taktiklerindeki orantısızlıklar, motor ve zihinsel gelişimin hafife alınması nedeniyle her zaman ustalığın gerçek temeli haline gelmediği varsayımından yola çıktık. nitelikler. Tarafımızdan geliştirilen rekabetçi aktivitenin etkinliği için bir dizi kriter, genç sporcuların eğitiminin etkinliğini daha da artırmak için bir kılavuz ve ön koşul olacaktır.

Çalışmanın bilimsel yeniliği, çalışma sonucunda elde edilen bir dizi orijinal sonuçla ilişkilidir:

Bir tenisçinin rekabetçi etkinliğinin etkinliği için genel olarak kabul edilen ana kriterin - 10-11 yaş arası genç sporcular için derecelendirmenin hazırlık sürecinde önemli olmadığı ortaya çıkmış ve kanıtlanmıştır;

10-11 yaş arası tenisçilerin SD'sinin etkinliği ile önemli ölçüde ilişkili nitelikler, kişilik özellikleri ve hazır olma göstergeleri tanımlanır ve olabilecek en uygun seviyeleri belirlenir.

genç tenisçilerin SD'sinin etkinliği için ana kriter olarak dikkate almak;

SD'nin etkinliğine yönelik kriterlerin her biri için değerlendirme ölçekleri geliştirilmiştir.

Çalışmanın teorik önemi, genç tenisçilerin rekabetçi faaliyetlerinin sonucunun karşılıklı aracılığına ve uygulanması için gerekli kişilik özelliklerine dayanan, rekabetçi aktivitenin etkinliği kriterlerine kapsamlı bir yaklaşımda yatmaktadır. Bu yaklaşım teniste ilk kez bilimsel araştırma konusu olmuştur. Tez araştırmasının pratik önemi, genç tenisçilerin yetiştirilmesi sürecinde doğrudan kullanım amacı ile belirlenir. Tezde geliştirilen ve sunulan verimlilik kriterleri kompleksi SD 10-11 yaş arası tenisçiler, uzmanlaşmış tenis kulüplerinin ve gençlik spor okullarının çalışmalarına doğrudan dahil olmak için kullanılabilir.

Tez konusuyla ilgili araştırma çalışmalarının sonuçları (tezde iki uygulama eylemi sunulmuştur), Olympiets Spor Okulu, CSKA Spor Okulu, Balashikha Tenis Kulübü'nde genç tenisçilerin eğitimi uygulamasına ve "Rusya'nın Olimpiyat Umutları" yarışmaları düzenleme uygulaması.

Yazar ayrıca, Rusya Tenis Turu düzenlemelerini değiştirmek ve neredeyse tüm büyük turnuvalarda inceleme yarışmaları sistemini genişletmek için bir dizi teklif içeren Rusya Tenis Federasyonu'na (RTF) bir mektup hazırladı. Mektup, RTTFTR koçluk konseyi tarafından değerlendirildi ve onaylandı.

Savunulması gereken ana hükümler: 1. Bir tenisçinin rekabetçi etkinliğinin etkinliğinin ana kriteri, 10-11 yaş arası genç sporcular için hazırlık sürecinde önemli olmayan derecelendirmedir.

Genç tenisçilerin rekabetçi etkinliğinin etkinliği için ana kriterler, sadece çeşitli hazırlık türleri ile değil, aynı zamanda insan yaşamının duygusal-istemli, psikomotor, entelektüel ve bilişsel alanlarıyla da ilgilidir.

Rekabetçi aktivitenin etkinliğine ilişkin kriterlerin her biri için değerlendirme ölçeklerinin kullanılması, gelecek vaat eden tenisçilerin seçiminin kalitesini iyileştirmeyi ve spor eğitimlerini bireyselleştirmeyi mümkün kılar.

Rekabetçi faaliyetin etkinliğini değerlendirme sorunu. Bu aktivite için nesnel ve öznel kriterler

İlk bakışta, bu sorun hiç yok. Oyuncuların hareketlerini ve ödüllendirme (kazanmak için) ve cezalandırmak (kaybetmek için) yollarını zamanında dikkate alan rekabet kuralları vardır. Bu kurallara göre yönlendirilmeye çağrılan yargıçlar var. Sahada olup bitenlere karşı tutumlarını ifade eden seyirciler var. Son olarak, önemli bir süre boyunca birbirleriyle doğrudan oynamamış olan oyuncuları sıralamanın oldukça karmaşık yolları vardır (55;206).

En genel biçimde (belirli bir maçla ilgili olarak), oyuncunun eylemleri, bir ralli ile topa vurana veya kendi sahasından bir sekmeden sonra, topu rakibin sahasına gönderene kadar başarılı sayılır. Tenis oyuncuları, rakibin kortunu isabetli bir şekilde vurmak ve rakibin tepki vermesini zorlaştırmak için yarışırlar. Her türlü sorunun başladığı yer burasıdır (49;54).

Rakibin tepkisini karmaşıklaştırmanın birçok yolu vardır: topun hızını artırmak ve değiştirmek, dönüş nedeniyle yörüngesini değiştirmek, topu sahanın en az korunan noktasına yönlendirmek, geri vuruş süresini kısaltmak (topun hızını artırmak) topun hızı, kısaltılmış şutlar ve voleler) ve ayrıca yukarıda bahsedilen rakibin tepki hareketlerini karmaşıklaştırma yöntemlerini uygulayan çeşitli taktik şemalar (71).

Rakibin tepkisi, doğası gereği savunma, saldırı veya karşı saldırı olabilir. Aynı zamanda, eylemlerin etkinliği, grevlerin zamanlaması ve doğruluğu ile önceden belirlenir, yani. sensorimotor tepkinin hızı, oyuncunun gerekli hareketinin hızı, gerçekliğin tahmin edilen yansıması (rakibenin planını çözme, oyunu okuma, taktik plan), vuruşların doğruluğu ve gücü, hızın, gücün optimal kombinasyonu ve doğruluk. Ve tüm bunlar topa yapılan her vuruş için geçerlidir ve her maçta bu tür en az 48 vuruş vardır (eğer tüm servisler tamamsa ve rakip tek bir doğru servis atmazsa). Aslında çok daha fazlası var, maç bazen 3 saatten fazla sürüyor. Yukarıda sayılan başarının tüm bileşenleri belirli bir maça, oyuna, sete ve hakemlerin hatasız hareket etmesi şartına bağlıdır. Bununla birlikte, rekabetçi faaliyetin etkinliğinin yalnızca nesnel bir yanı yoktur, aynı zamanda büyük ölçüde özneldir (85;95;99).

Kazanılan bir maç bile bir sporcu veya antrenörü tarafından nispeten başarısız olarak görülebilir. Maçta yanlış skor, yanlış rakip, servis yoktu, çok efor harcamak zorunda kaldım, sakatlandım, antrenmanlarda son zamanlarda ustalaştığım bir taktik yeniliği uygulayamadım, rakip fileye ulaşmada daha iyiydi, hazırlıkta önemli eksiklikler vardı. turnuva için ve çok daha fazlası açıklandı ( 48;53). Buna, bir sporcunun ihtiyaç duyduğu turnuvada yer almasının veya arzu edilen bir rakiple bir maçta karşılaşmasının her zaman mümkün olmadığını eklersek, mevcut rekabet sisteminden memnuniyetsizlik de rekabetçi aktivitenin düşük veya haksız etkinliğine neden olabilir. (119; 124).

Aynı zamanda, kaybedilen bir maç hiçbir şekilde her zaman talihsizlik olarak görülmez (215;221). Güçlü bir rakibe layık bir kayıp başarısızlık gibi görünmez, bir tenisçinin en iyi spor formunda olması her zaman mümkün değildir ve bunun farkına vararak, kaybını gerçekçi bir şekilde değerlendirir veya elde edilen oyun seviyesinden memnun olur. Hatta öykünmeye değer bir örnek için rakibe teşekkür etmek bile mümkün. Maçın seyri veya analizi sırasında daha fazla hazırlık olasılığını görmek, olumlu bir tahmin yapmak mümkün olsaydı, yenilginin olumlu bir değerlendirmesi de açıktır.

Rekabetçi faaliyetin etkinliği daha çok yönlü ve belirsizdir.Rekabetçi faaliyet (eğitimle birlikte), iç içeriği zihinsel ve fizyolojik süreçler olan ve dış tezahürü motor olan belirli motifler nedeniyle amaçlı bir dış ve iç faaliyet olarak kabul edilir. eylemler ve işlemler (187).

Yalnızca rekabetçi faaliyetin etkinliğine güveniyorsak, yalnızca dış faaliyeti (eylemler ve işlemler) göz önünde bulundurursak, o zaman burada, onu değerlendirmeye çalışırken, bu faaliyet çok karmaşık görünüyor (gerçek anlamda herhangi bir faaliyet için olması gerektiği gibi) (167). Rekabet faaliyetinin nesnel (dış) etkinliğini iç (zihinsel) değerlendirmeyle karşılaştırmadan, böyle bir değerlendirmenin gerçek değeri hakkında pek konuşulamayacağını ekliyoruz (163).

Her şeyden önce bu, oyuncuların oynadıkları maçların sonuçlarına göre sıralamasına dayanan bu verimliliğin göreliliğinden kaynaklanmaktadır. Zorluk, ATP'nin ilk yüzüne dahil olan dünya sıralamasındaki en iyi oyuncuların bile, her yıl sahada kişisel bir toplantıda becerilerini ölçme fırsatına sahip olmaması gerçeğinde yatmaktadır.

Genç tenisçiler için, rekabetçi aktivitenin etkinliği büyük ölçüde onlar için mevcut (veya erişilemeyen) müsabakalar sistemine bağlıdır. Sonuç olarak, çoğu durumda her tenisçinin rekabetçi etkinliğinin etkinliğine, federasyonda (bölgesel, ulusal, uluslararası) kabul edilen oyuncuların sınıflandırma sistemi aracılık eder.

Bireyin mesleki faaliyetleri ile belirlenen çevre ile etkileşimi, psikolojik uyum sürecinin uygulandığı en önemli alanlardan biridir. Herhangi bir faaliyet, ona katılan kişiye belirli gereksinimler getirir ve bu gereksinimler öncelikle ve genellikle yalnızca tam olarak psişenin mekanizmalarına yöneliktir. Bu nedenle, psikolojik hazırlık, mesleki etkililiğin temel ön koşullarından biridir (56; 109; 120; 147).

Bu aynı şekilde mesleki eğitim için de geçerlidir. Öğrenme sürecinde uzman olmak sadece belirli bilgi ve becerilerin kazanılmasını içermez (165). Eğitim döneminde, tutumlar, ilgi alanları, değer yönelimleri oluşur, özel becerilerin temelini oluşturan özel nitelikler geliştirilir, kişilik özelliklerinden, bireyin tipik zihinsel tepkilerinden ve yakından etkilenen bir uzmanın sosyalleşmesi gerçekleştirilir. bunlarla ilgili, sosyal çevre ile etkileşimin doğası (151).

Psikolojik aktivite teorisinde, yapının unsurları, aktivite ve onu belirleyen güdüler, eylemler ve amaçları ile operasyonlar ve koşullardır (103). Aynı zamanda, etkinlik ve güdüleri kültürel olarak tarihsel olarak, sosyal ilişkilerin gelişimi ve kültür ve üretimin başarıları sırasında belirlenir (104).

Rekabet faaliyeti, strateji ve taktiklerin model özellikleri

Sporda ve özellikle teniste rekabetçi aktiviteyi (SD) incelemenin teorik ve pratik deneyiminin analizi, kültürel ve tarihsel köklere hitap eden bu sorunun uygunluğunu ve çok yönlülüğünü, yüksek kişisel önemini gösterdi. SD'nin etkinliği bize, güreş koşullarında uygulanma olasılığı ile ilgili faaliyetler sırasında edinilen çok çeşitli kişilik özelliklerine, niteliklerine ve becerilerine dayanan özel bir tutum gibi görünüyor. 2. 10-11 yaş arası genç tenisçilerin SD'sinin incelenmesinin meşruiyeti, 10-11 yaş arası çocukların yaş özelliklerinin dikkate alınmasına dayanmaktadır. 3. Son yıllarda tenisin son derece yüksek gelişim oranları, 12 yaşından itibaren resmi şampiyonalara aktif olarak katılmaya başlayan ve 14 yaşından itibaren tenise katılan genç tenisçilerin erken uzmanlaşmasına ve kapsamlı rekabet uygulamalarına yol açmıştır. profesyonel yol. Ve ana ve sadece. spora hazır olmalarının etkinliği için kriter tenis sınıflandırmasındaki (derecelendirme) yerleridir. 4. Yürütülen araştırma, yılda 20'ye ulaşan turnuva sayısını en üst düzeye çıkarmak için genel bir istek yönünde bir eğilim ortaya koydu. Ancak, sıralamadaki konum, oynanan turnuvaların sayısıyla değil, kazanılan zaferlerin sayısıyla belirlenir. Bu nedenle, katılım takviminizi planlarken tavsiye edilir. Müsabakalar, oynanan turnuva sayısından değil, 10-11 yaşındaki genç bir tenisçinin hazırlık seviyesine uygun olması gereken kalitesinden ilerler. Çalışmalar, en olumlu sonucun, 19-25 zafer kazanmanın gerekli olduğu 7-9 turnuvaya, 29-40 maça katılarak elde edildiğini göstermiştir. 5. Rus tenis sınıflandırmasının derlenmesinin altında yatan istatistiksel verilerin bir analizi, tenisçilerin 10-11 yaşlarında ve daha sonra 4 yıl sonra sıralamada işgal ettikleri yerler arasında önemli bir ilişkinin (p 0.05'te) olmadığını gösterdi. 13-14 yaşlarında. Ayrıca, bu süre zarfında, “kayıplar”, yani. Sıralamadan düşme ve buna bağlı olarak tenisi bırakma oranı kızlarda %27, erkeklerde %25'tir. 6. Bu nedenle, 10-11 yaşlarında, derecelendirmenin prognostik bir önemi yoktur ve bu yaştaki genç tenisçilerde SD'nin etkinliği için ana ve şu anda tek kriter olarak kabul edilemez. 7. Yürütülen psikofizyolojik nitelikler çalışmaları, 10-11 yaş arası genç tenisçilerde SD'nin etkinliğini etkileyen bir dizi kriterin belirlenmesini mümkün kılmıştır; bunlar arasında: sensorimotor reaksiyonun hızının göstergeleri, reaksiyonun doğruluğu hareketli bir nesne, hareketin hızı ve hızı, bilgi alma ve işleme hızı, kas-iskelet duyumlarının doğruluğu, dikkatin kararlılığı. Ayrıca, kız ve erkek çocuklar arasındaki ilişkinin düzeyi ve özellikleri belirli bir özgüllüğe sahiptir. 8. Antrenman ve rekabet sürecine aktif katılım, genç tenisçilerin yüksek düzeyde istekli olmasını gerektirir. Gerbachevsky V.K.'nin yöntemine göre talep seviyesinin motivasyonel yapısını belirleme prosedürü. göstergeleri SD'nin performans göstergeleriyle önemli ölçüde bağlantılı olan ve faaliyet konusunun doğrudan motive edicileri olarak hareket eden motivasyonun faktör yapısını belirlemeyi mümkün kılmıştır. 9. SD kaydı, yazarın katılımıyla geliştirilen bir bilgisayar tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen sonuçlar, SD için kriter olarak stabilite (CS), etkin aktivite (KRA) göstergelerinin dikkate alınması olasılığını ortaya çıkardı. Ayrıca, bu yaşta istikrarın önemi şüphesiz ise, o zaman, kural olarak, üretken aktivitenin oluşumu, birçok antrenör daha büyük bir yaş anlamına gelir. Araştırmalar, 10-11 yaşlarında aktif olarak oynama isteği ve yeteneğinin, oyunun gelecekteki kazanma stilini belirlediğini göstermiştir. Bu, faktöriyel ve korelasyon analizinin bir sonucu olarak tanımlanan tekniğin önemli unsurlarıyla doğrulanır: servis atma, fileye çıkma, galibiyeti vole ile bitirme. Bu teknik unsurlara sahip olmak, 10-11 yaş arası SD tenisçilerin etkinliği için bir kriter olarak kabul edilebilir. 10. Fiziksel niteliklerin gelişiminin göstergelerinin incelenmesinin sonuçları, bu yaş grubundaki sporcular için hız niteliklerinin baskın rolü hakkında genel kabul görmüş fikirleri doğrulamaktadır. Hız-kuvvet, hız nitelikleri ve hız dayanıklılığı test göstergeleri şüphesiz her şeyden önce SD verimlilik kriterlerine uygunluğun bir değerlendirmesi olarak kullanılabilir. 11. Bu nedenle, 10-11 yaşlarındaki genç tenisçilerin SD'sinin etkinliğine ilişkin kriterler karmaşıktır ve kişiliklerini, psikofizyolojik özelliklerini ve spora hazır olmalarını karakterize eder. 12. Çalışılan göstergelerin her biri için deneysel verilerin birbirleriyle ve diyabet kriterleri ile karşılaştırılmasına olanak sağlayan 10 puanlık (yüzdelik) derecelendirme ölçekleri geliştirilmiştir. Bu, 10-11 yaşlarındaki bir tenisçinin bireysel özelliklerini belirlemeyi ve yüksek spor sonuçları elde etmeyi vaat eden bir kontenjan seçimi konusunda tavsiyelerde bulunmayı mümkün kılar.

Bir tenisçinin rekabetçi aktivitesinin etkinliği için teniste genel kabul görmüş kriter çalışmasının sonuçları - derecelendirme

Rekabetçi faaliyetin etkinliğinde kuşkusuz öncü bir rol oynayan iki ana faktör ayırt edilir. Bunlar aktif oyun eylemleridir (operasyonel düşünme, entelektüel aktivite olmadan mümkün değildir) ve zorunlu olmayan hataların sayısında azalma (yani zihinsel güvenilirlik, duygusal istikrar, doğruluk).

Aynı zamanda, Bölüm 1.2'nin son bölümünde vurguladığımız gibi, rekabetçi faaliyetin etkinliği için gerekli olan fiziksel, işlevsel ve zihinsel özellikler ve nitelikler karşılıklı olarak aracılık edilir, karşılıklı olarak belirlenir, hem bir koşul, hem bir ön koşul hem de bir koşul olarak hizmet eder. etkinliğin başarısının sonucudur.

Böyle bir soyutlamada elde edilen rekabetçi faaliyette başarının özünün bilimsel kavrayış düzeyi, bize daha geniş ve aynı zamanda değerlendirme ölçekleri de dahil olmak üzere çeşitli rekabetçi faaliyet parametrelerinin önemli bir şekilde belirtilmesine izin veriyor gibi görünüyor. bir dizi analitik odaklı göstergeye göre entegrasyonları. Tabii ki, sadece değerlendirici değil, yapıcı kullanımlarına bağlı olarak (196; 222).

Mantıksal olarak, bir tenisçinin rekabetçi etkinliğini sağlamaktan sorumlu iki ana alan (en azından diğer terimler eşitse) adlandırılabilir: oyun etkinliği (kazanma isteği, çalışkanlık, inisiyatif) ve duygusal istikrar (zihinsel güvenilirlik, istikrar, doğruluk). ).

Belitz-Geiman'a göre rekabetçi faaliyetin etkinliği için ana kriterler ile V.D.'nin açıklamaları arasında açık paralellikler görmek kolaydır. Nebylitsyna (129), N.A. Bernstein (21), G.Yu'nun konumu ile aktivite ve reaktif uyarlanabilirlik hakkında. Eysenck, taksonomik paradigmanın kriterleri üzerine (PEN faktörleri - aktivite, ekstra içe dönüklük, duygusal istikrar) (236).

Teniste başarının anahtarının oyun aktivitesi ve duygusal istikrarın bir kombinasyonu olduğu, aslında bu özelliklerin bazı optimumları, diyalektik tamamlayıcılıkları olduğu oldukça açıktır. Unutulmamalıdır ki, yukarıda belirtilen yazarların eserlerine göre, bu özellikler, her şeyden önce, yüksek derecede kalıtsallık, önemli bir biyolojik koşulluluk iddiasında bulunur.

SP'yi söyleyebiliriz. Belitz-Geiman, tenisçilerin performansına dayalı olarak aktivite ve duygusal istikrarı teşhis etmek için oldukça basit bir prensip önerdi.

Bu ilke tenisçiler için kabul edilebilir. Açıkçası, tenisin oyun aktivitesi özelliği, neredeyse her vuruşu (şans hariç) değerlendirme olasılığı nedeniyle, bir tür turnusol testi, aktivite tezahürünün bir göstergesi, ekstra içe dönüklük, duygusal istikrar (PEN) olarak hizmet eder. .

Ve tüm bunlar, rekabetçi faaliyetin etkinliğine bağlı olarak, testeni yaşam tarzının sınırlarının ötesine götürmeden, beceri, işlevsellik, çatışmalar, sorumlulukta bir artışla birlikte oyun etkinliğinin dinamiklerinde gelişme halindedir. Herhangi bir spor uzmanlığından çok, zihinsel aktivite ve stabilite teşhisi için, sinir sisteminin doğal olarak şartlandırılmış özelliklerinin uygulanması için bu tür eşdeğer koşullarla ayırt edilmesi muhtemeldir.

Aynı zamanda, her rekabetçi aktivite değerlendirmesi için sinir sisteminin genel özelliklerinin belirlenmesinin gerekli olmadığı dikkate alınmalıdır. Büyük olasılıkla, özel pedagojik etkiler, bireysel bir faaliyet tarzının oluşumu sonucunda rekabetçi faaliyetlerde belirgin ve istikrarlı değişikliklerle değerlerin yeniden değerlendirilmesi yapılmalıdır. Uzmanlara göre (121; 207; 216), her bir kişi için en çok arzu edilen, kabul edilebilir ve bazen yasaklanmış faaliyet türlerinin (meslekler) bir çemberinin bulunduğu karmaşık seçim, seçim, profesyonel yönelim ilişkileri vardır. Sinir sisteminin bu özelliklerinin birincil ve erken tespiti, antrenörün bireysel bir tarz yaratmadaki etkinliği için önemli bir koşuldur.

Bu bölümü özetleyerek, aşağıdakilere dikkat edilmelidir: rekabetçi faaliyetin etkinliği, yalnızca belirli bir yaş için mevcut yarışma sistemi ile ilgili olarak doğru bir şekilde değerlendirilebilir; rekabetçi faaliyetin etkinliğinin nesnel ve öznel yönleri arasında ayrım yapmak gerekir (nesnel - oyun göstergelerine göre ve öznel - öz değerlendirme verilerine göre); başarılı bir rekabet faaliyeti için bir ön koşul, bir tenisçinin bireysel göstergelerinin ilgili yaş için model özelliklerine uygunluğu olabilir; Bu spordaki rekabetçi aktivitenin özelliklerinden dolayı bir tenisçinin ruhuna yönelik gereksinimler, yüksek derecede kalıtsallığa sahip olan sinir sisteminin genel özelliklerinin (aktivite, duygusallık, denge) uygulanması ile ilişkilidir; Rekabetçi faaliyetin etkinliğinin oluşumunun üç ana özelliğini (mekanizmalarını) adlandırmak mümkündür. Bu, kişilik iddialarının (bütünleştirici özellik), aktivitenin ve duygusal istikrarın (temel özellikler) seviyesidir; aktivite, oyun durumları, öngörü, beklenti üzerinde isteğe bağlı, inisiyatif, ikincil bir etki anlamına gelir; duygusal istikrar, maçın yüksek duygusal yoğunluğu, ruhun rekabetçi aktivitenin kafa karıştırıcı faktörlerine toleransı ile zor durumlarda oyun eylemlerinin etkinliğini ifade eder.

10-11 yaş arası kadın tenisçiler grubunda rekabetçi aktivitenin etkinliği için tüm kriterlerin korelasyon yapısı

Üç öğenin her birinde 1-2-3 ve 52-39-20 gösterge grupları vardır. Bu gruplardan ilkinin tüm göstergeleri, reyting performans göstergeleri (turnuva, maç ve galibiyet sayısı) ile ilgiliyken, oynanan maç sayısı en belirleyici olanıdır. Bu gruplardan bir diğerinde, üç farklı performans kriterinin göstergeleri sunulmaktadır: irade güdüleri (52), hareketlerin hızı (39) ve teknik (20). Anahtar gösterge hareket hızıdır.

Zincir yapısına sahip olan aşağıdaki gruba 4 gösterge dahildir: bunlar göstergeler 5 ve 7 (2003'ün yeterlilik noktaları), rekabetçi faaliyet göstergelerine ilişkin veriler - çift hata sayısı ve teknik değerlendirme göstergesi ( 24 - sağ vole vuruşları). 5 ve 7 numaralı göstergelerin negatif korelasyonu, bunları elde etmek için kullanılan algoritma tarafından belirlenirse, 9 ve 24 numaralı göstergelerin negatif korelasyonu büyük olasılıkla sağdaki rallinin kendinden emin oyununun çifte hata sayısını azalttığını ve bunun tersini gösterir, çift ​​​​hatalardaki artış, sağdaki ralli atışlarının kalitesini düşürür.

Bir sonraki en büyük gösterge 7 unsur içerir: 26, 18 ve 19 - teknik göstergeler, 36, 41 ve 42 - psikofizyolojik göstergeler ve gösterge 53 - elde edilen sonuçların seviyesinden dolayı motifler. Gösterge 19'un 36 ve 42 ile negatif ilişkileri mantıklıdır, çünkü 36 ve 42'deki etkinlik, daha az dikkat hatası ve ışık uyaranlarına daha kısa tepki süresi ile ilişkilidir.

41 ve 53 arasındaki negatif korelasyon da anlaşılabilir: sinir sisteminin yüksek hareketliliği, tenisçilerin performansta en iyi sıralamayı ummalarını sağlar. Gösterge 19'un (sol taraf tekme tekniği) merkezi konumu, sağ taraf vuruşunun teknik cephaneliğe özgü olduğunu ve etkinliğinin, dikkate alınan mikro yapının diğer bileşenleri tarafından belirlendiğini gösterir. Bir de rallinin sağına darbeyi transfer etme ve karıştırma unsurları var.

Çift halka halkalı yapı, eleman sayısı bakımından bir sonrakidir (alttaki, merkezi eleman No. 35 ile - OFP'nin genel sıralaması). Bu yapının merkezi kısmı (gösterge 35 ile birlikte), teknoloji ile ilgili 21, 27, 28 öğelerinin yanı sıra 34 ve 45 numaralı göstergelerden (sırasıyla, bir yerden uzun bir atlama ve bilişsel bir güdü (iddiaların seviyesi) oluşur. Gösterge 35'in olumsuz işaretleri oldukça anlaşılabilir, çünkü bu gösterge fiziksel uygunluğun genel sıralamasıdır. 21 ve 34 göstergelerinin olumsuz işareti büyük olasılıkla etkili uzun atlamanın servis tekniğinin puanını azalttığı anlamına gelir.Bu bağlantı açıktır uzmanlara.

Değerlendirilen iç halka, 15 (etkili aktivite) ve 28 (entegre teknik değerlendirme) göstergeleri aracılığıyla dış halkaya erişime sahiptir. Aynı zamanda, gösterge 10 (aktif olarak kazanılan toplar) gösterge 15 ile ilişkilidir ve bu gösterge aracılığıyla, aralarında: gösterge 38 (hareket hızı), 33 (top atma mesafesi), 13 (kazanç) olmak üzere 5 göstergeden oluşan bir grup bitişiktir. filede), 11 (zorunlu olmayan hatalar) ve 25 (sol vole tekniği).

Tüm bağlantılar olumludur ve aktif olarak kazanılan topları değerlendirirken ilk etapta dikkate alınan bileşenler oldukça açıktır. Benzer şekilde, etkili faaliyetin ana bileşenleri olan 15 ile ilişkili göstergeler 23 ve 22'yi (geri tepmeden sola ve sağa vurma teknikleri) ve 40'ı (bilgi işleme hızı) sayabiliriz. Son olarak, dış halkaya dahil edilen bir grup gösterge (beklenen sonuç seviyesi, 31 (atlama yüksekliği) ve 14 (kararlılık) - diğer bağlantısından (31 ile 28 ve 28 ile 10) patlayıcı niteliklerin tezahürü için bir gereklilik incelenen yapının büyük bir dairesini kapatır.

1 1-12 yaş arası bayan tenisçiler grubunda en gelişmiş korelasyon yapısı Şekil 1'in merkezinde yer almaktadır. 13. 21 gösterge içerir. Yapının özü, 49 (özsaygı güdüsü), 44 (iç güdü), 59 (talep düzeyinin bütünleşik göstergesi), 55 (hedeflenen çaba seferberliği düzeyi) göstergelerinden ve ayrıca göstergelerden oluşur. bu çekirdeğe bitişik talep seviyesinin motivasyonel yapısı: 50 (sonuçların önemi), 57 (sonuçların modeli, 47 (rekabetçi sebep) ve 48 (faaliyetleri değiştirmek için sebep).Genel olarak, dikkate alınan altyapının sağ yarısının tamamı genç tenisçilerin motivasyonunu karakterize eder ve doğrudan gösterge 6'ya gider (sınıflandırma numarası 1999) Gösterge 6, 58 (girişimcilik) ve 54 (kişinin potansiyelinin değerlendirilmesi) olmak üzere iki motivasyon göstergesini daha içeren beş unsurlu bir dikey oluşturur. gösterge 12 (ağa gidiyor), 32 (30 metre koşu) ve 4 (1999'da sınıflandırma puanları) 1999'daki rekabetçi faaliyetin etkinliği. Gösterge 29 (koşu hızı 6x8 metre) sayesinde, söz konusu altyapı eksiksiz bir form başka bir dikey ekleyerek: 16 ve 17 (sağda ve solda geri tepme vuruş tekniği), 30 (fan), 43 (kas hassasiyeti) ve 37 (hareket eden bir nesneye tepki). Bir bütün olarak ele alınan yapı ile ilgili olarak, başarılı bir faaliyetin en önemli bileşenlerini içeren temel bir yapıdan bahsedebiliriz. Nihai performansın karşılıklı olarak aracılık ettiği teknik, fiziksel, psikofizyolojik, kişisel dahil.

rekabetçi taktik forvet atlet

Futbolcuların antrenman ve rekabet faaliyetlerinin etkinliği, rekabetin sonuçları ile karakterize edilir. İkincisinin istikrarlı büyümesi, eğitim sürecinin metodik olarak doğru organizasyonuna tanıklık eder (Godik M.A., 1982). Bununla birlikte, herhangi bir spor aktivitesinde yarışmalarda gösterilen en yüksek sonuçla bile, bir sporcunun uygunluğunu karakterize eden göstergelerin her birinin seviyesini değerlendirmek, güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek imkansızdır. Bu özellikle, atılan ve yenilen gol sayısı olarak ifade edilen maç skorunun her zaman karşı takımların güç dengesine ve belirli bir maçın gidişatının mantığına uymadığı futbolda belirgindir. Yu.D. Zheleznyak (1979) ayrıca, bir spor sonucunun ve takım sporlarında sıralamadaki bir yerin, nicel olarak nesnel göstergelerin eksikliğinden ve aynı zamanda eşit derecede yüksek bir seviyeye sahip olmasından dolayı her zaman beceri seviyesini yansıtmadığını belirtmektedir. Tüm takımların sporcuları arasındaki beceri, sıralamadaki farklı konumları kaçınılmazdır. Sporcunun etkinliğinin bir modeli olan spor sonucu, yarışma koşullarında ayrılmaz bir göstergedir, yazara göre, yalnızca mevcut gerçeği belirtir, ancak takımın başarı veya başarısızlığının nedensel ilişkilerini ortaya çıkarmaz. Bu nedenle, hem bireysel oyunlarda hem de bir bütün olarak turnuvalarda takımın performansının sonucunu bilmenin yanı sıra, doğrudan oyun sırasında elde edilen ve bir bütün olarak takımın rekabetçi etkinliğinin çeşitli yönlerini karakterize eden ek bilgilere ihtiyaç vardır, bireysel bağlantıları, çizgileri ve oyuncuları. Rekabetçi faaliyetin analizi için bilimsel olarak kanıtlanmış böyle bir sistemin geliştirilmesi, oyunun hem yapısının hem de içeriğinin derin ve nesnel bir değerlendirmesi için bir fırsat sağlar. Takımın hücum ve savunma eylemlerinin nicel ve nitel parametreleri, oyunun sonucuna ve rakibin aktif muhalefetine bağlı olarak korelasyonları hakkında nesnel bilgi eksikliği, hem rekabette hem de oyunda takım yönetiminin kalitesini önemli ölçüde azaltır. eğitim sürecinde.

Takım sporlarında rekabetçi aktivite çalışmasına özel dikkat, bir dizi faktörle ilişkilidir. Bunların en önemlileri arasında genel bir antrenman stratejisine (araçların, yöntemlerin seçimi vb.), takımın spor sonucunun nesnelleştirilmesi, her oyuncunun bireysel katkısının belirlenmesi, oyun eylemlerinin nicel değerlendirmesi, modelleme ihtiyacı vardır. gerçek yarışmaların akışı için koşulların eğitiminde, bireysel parçaları (Portnov Yu.M., 1996). Takım sporlarında rekabetçi aktivitenin yeterli bir değerlendirmesinin özel rolünün en önemli nedenlerinden biri, her bir sporcunun takımın performansının genel sonucuna katkısını ölçmek için başka bir fırsatın olmamasıdır, bu da daha doğru bir şekilde izin verir. , başarının veya yenilginin nedenlerini belirlemek için. Ek olarak, rekabetçi aktivitenin belirli bileşenlerini etkileyen çeşitli uygunluk parametreleri genellikle çok zayıf bir şekilde birbirine bağlıdır ve kesinlikle farklılaştırılmış bir değerlendirme ve iyileştirme gerektirir. Bu nedenle, ancak bireysel bileşenlerin seviyesi ortaya çıkarsa, bir futbolcunun rekabetçi faaliyetinin yapısındaki güçlü ve zayıf halkaları nesnel olarak değerlendirmek, onun için en uygun modeli geliştirmek ve bunu başarmanın yollarını belirlemek mümkündür (Shustin). B.N., 1995).

Özel bilimsel ve bilimsel-metodik literatürün analizi, nicel ve nitel analiz açısından oyun sürecinin kontrolü ve değerlendirilmesinin çeşitli yönlerine ayrılmış çok sayıda çalışmanın varlığını göstermiştir.

Yapılan deneysel çalışmaların sonuçları esas olarak yazarlar tarafından sporcuların teknik ve taktik hazırlık düzeylerini kontrol etmek için kullanılmaktadır (Morozov Yu.A., Beskov K.I., 1977; Zonin G.S., 1974; Skomorokhov E.V., 1980 vb.) , özel dayanıklılık seviyesini karakterize etmek için (Zonin G.S., 1974; Skomorokhov E.V., 1980).

Çeşitli yazarların, spor ve oyun takımlarının rekabetçi faaliyetlerinin kontrolüne ilişkin genel temel hükümler konusundaki konumu, en tutarlı görünüyor. Bu nedenle, hemen hemen tüm takım sporu oyunlarında rekabetçi aktivitenin ölçülmesi ve değerlendirilmesi sırasında iki ana gösterge grubu dikkate alınır:

1) bireysel ve toplu teknik ve taktik eylemler;

2) sporcuların sahadaki (zemin) motor hareketleri.

İlk gösterge grubu, büyük ölçüde bireysel oyuncuların ve bir bütün olarak takımın teknik ve taktik hazırlık seviyesini karakterize eder. İkincisi, özel fiziksel uygunluk seviyesi, fonksiyonel yetenekleridir.

İlk grubun ana bilgilendirici göstergeleri, ekibin etkinliğini, hacmini ve çok yönlülüğünü (çeşitliliğini) ve bireysel teknik ve taktik eylemleri karakterize edenleri içerir. Aynı zamanda hacim, oyun sırasında gerçekleştirilen toplam eylem sayısını yansıtır. Verimlilik, etkili eylemlerin oranı ve bunların toplam sayısı olarak anlaşılır. Çok yönlülük, oyun eylemlerini gerçekleştirmek için farklı seçeneklerin sayısı ile belirlenir. Yukarıdaki göstergelere ek olarak, bazılarının kullanılması önerilmektedir. Özellikle, ilk durumda gerçekleştirilen hareket sayısının net oyun süresine, ikinci durumda ise etkin hareket sayısının oyunun net oyun süresine oranını yansıtan genel ve etkili aktivite göstergeleri. Diğer çalışmalarda, teknik ve taktik eylemlerin "yoğunluğu" terimi ile benzer bir gösterge belirtilir. İki rakip takımın rekabetçi aktivitesi analiz edilirken, rakip takımların teknik ve taktik eylemlerinin etkinlik katsayılarının oranı olarak avantaj katsayısının hesaplanması önerilmektedir (Kholodov Zh.K. ve diğerleri, 1984). Yu.M.'nin çalışmasında Portnova (1996) ayrıca, verimlilik katsayılarının oranı, rekabetçi faaliyetin etkinliği ve mevcut durum tarafından ampirik olarak belirlenen güvenilirlik katsayısı ile belirlenen, bir oyuncunun faydası olarak oyunun böyle bir integral göstergesini hesaplama olasılığından da bahseder. oyuncu, rekabetçi durumların karmaşıklığına ve gerginliğine bağlı olarak eylemlerinin istikrar derecesi, hatasızlığı ve kontrol edilebilirliği.

Kayıtlı rekabetçi faaliyet göstergelerinin hacmi, her şeyden önce, çalışmanın amacına göre belirlenir: mümkün olduğu kadar çok bilgilendirici göstergeyi, belirli gruplarını veya derinlemesine analiz gerektiren oyun faaliyetinin herhangi bir bileşenini kaydetmek mümkündür. ve değerlendirme (Godik M.A., 1982).

Sporcu-oyuncuların maç sırasındaki motor aktivitesinin incelenmesinin sonuçlarının analizine, özellikle motor hareketlerinin hacminin ve yoğunluğunun belirlenmesine çok sayıda çalışma ayrılmıştır. Bu şekilde elde edilen veriler, kalıpları tanımlamayı, rekabetçi faaliyetin yapısını incelemeyi mümkün kılar ve ayrıca büyük pratik öneme sahiptir, çünkü temel olarak, antrenman seanslarında optimal yük ve dinlenme oranları hesaplanır, antrenman yüklerinin normları hesaplanır. rekabetçi faaliyetin bireysel motor bileşenlerini geliştirmek (Godik M.A., 1991).

Takımın oyun etkinliğinin niteliksel yönünü de karakterize eden göstergelerden biri, net oyun süresi, yani topun oyunda olduğu süredir. Oyunun saf ve toplam oyun süresinin model göstergeleri, eğitim sürecini planlarken, oyun etkinliğini zaman özellikleri açısından daha doğru bir şekilde modellemenize ve gerçek yarışma koşullarına mümkün olduğunca yaklaştırmanıza da büyük önem verir ( Kholodov Zh.K. ve diğerleri, 1984).

Yarışma sırasında eğitim sürecinin ve oyunun seyrinin etkin yönetimi için gerekli bir koşul, rekabetçi faaliyet göstergelerinin en objektif tespitidir. Futbolcuların maç sırasında teknik tekniklerin, taktik yapıların ve motor aktivitelerinin uygulanmasının değerlendirilmesinin doğruluğunu artırmak için çeşitli teknik araçlar ve özel olarak geliştirilmiş protokoller kullanılır. Şu anda, teknik ve taktik eylemlerin kaydı için üç ana yöntem kullanılmaktadır: video kaydı, ses kaydı, grafik kaydı. Sporcuların motor hareketlerinin kaydı hala en sık olarak, sporcuların hareketlerinin (yön, bölümlerin uzunluğu) forma çizildiği ve koşu hızının da görsel olarak belirlendiği görsel pedagojik gözlemler temelinde gerçekleştirilir. Görsel gözlemlerin ve zamanlamanın birlikte kullanılması da mümkündür. Bu yöntemlerin ana dezavantajı, verilerin uzun süre işlenmesi ve eğitici için gerekli olan bilgilerin derhal elde edilememesidir. Daha umut verici olan, bilgisayar kullanarak teknik ve taktik eylemlerin otomatik kontrolü ve sporcuların hareketleri - ultrasonik ve televizyon teknolojisi. Bununla birlikte, bir takım nesnel nedenlerden dolayı, spor oyunlarında rekabetçi faaliyetlerin kaydedilmesi için otomatik sistemler ülkemizde henüz ne bilimsel araştırma alanında ne de pratik faaliyetler alanında yaygın hale gelmemiştir. bir spor rezervi.

Sporcuların-oyuncuların teknik ve taktik eylemlerini kaydetmek için ana yöntem gruplarını vurgulayan uzmanlar, aynı zamanda uygulanan özel yöntemlerin genellikle standartlaştırılmadığını ve pratikte antrenörlerin sıklıkla ampirik olarak seçilmiş kayıt tutma biçimlerini kullanmak zorunda olduklarını not eder. Oyun faaliyeti göstergelerinin kaydedilmesi için birleşik yaklaşımların olmaması, elde edilen oyun rekabet faaliyeti parametrelerinin seviyesinin teşhisinin daha fazla nesneleştirilmesi ve tek bir veri bankasının oluşturulması için önemli bir kısıtlamadır.

Spor oyunlarında, değerlendirmenin kendisi, yani birleşik bir başarı ölçüsü (Godik M.A., 1988), kayıtlı ve hesaplanmış rekabetçi faaliyet göstergeleri de oldukça zordur: sonuçla (maç, rekabet) ilgili olarak her zaman bilgilendirici değildirler. ) - hem sonucun hem de rekabetçi faaliyet göstergelerinin oluşması nedeniyle, özellikle kazanılan veya kaybedilen maçlarda, farklı niteliklere sahip takımları karşılaştırırken, vb. Bireysel göstergeler arasında istatistiksel olarak güvenilir farklılıklar olmayabilir. çeşitli oyun bölümlerinde iki karşıt takımın oyuncularının güç dengesi.

Bazı çalışmalarda, sadece bir rakip tarafından atılan bir gol veya yenilen bir gol değil, aynı zamanda delici saldırıların sayısı, mantıksal olarak tamamlanan saldırıların sayısı vb.

Bir dizi çalışmada (Amalin M.E., Shilov O.S., Marmaz S.V., 1983), bir oyuncunun bireysel teknik ve taktik eylemlerinin nesnel bir değerlendirmesi için metodolojiyi doğrulamak için bir girişimde bulunulur ve bu göstergeyi sonucun boyutuyla ilişkilendirir. iki karşıt takımın spor karşılaşması. Yazarlar, bir oyun eylemi gerçekleştirirken nihai sonuç için üç seçenek belirler: pozitif (takımlarının lehine biten), olumsuz (rakip takımın lehine biten) ve geçici olarak ertelenen (oyun devam ederken). İkinci seçenek, sırayla, ortaklar veya rakip için daha iyi şanslara sahip olabilir.

PV Ostashev (1982), futbolcuların oyun aktivitesini üç seviyeye ayırmayı önermektedir: yüksek, orta ve düşük ve oyun aktivitesinde bu seviyelerin işaretlerini belirledikten sonra, her sporcuyu izleme yeteneği ile faydalı aktivite seviyesine göre değerlendirin. eğitimin uzun yıllar boyunca ikincisinin dinamikleri. Buna ek olarak, oyunun farklı aşamalarında futbolcuların katılım oranlarındaki mevcut farklılıklara dayanarak, yazar, sporcuların hücumdaki, hücumdan savunmaya geçişteki, savunmadaki faydalı aktivitesini ayrı ayrı değerlendirmenin uygun olduğunu düşünmektedir. savunmadan saldırıya geçişte (yüksek - 0,25 puan , orta - 0,1 puan, düşük - 0,05 puan).

Futbolun önemli bir özelliği, oynayan rollerin varlığıdır. Bu yönde yürütülen çalışmalar, hem bilginin işlenmesinde hem de özel fiziksel niteliklerin geliştirilmesinde ortaya çıkan çeşitli oyun işlevlerinin performansının, teknik ve taktik tekniklerde ustalaşırken etkisini kanıtlamıştır. Bu nedenle, her oyuncu, genel oyun hazırlığına ek olarak, takımda belirli işlevleri yerine getirmek için gerekli bilgi, nitelik ve becerileri edinmelidir. Aynı zamanda, I. N. Novokshchenov (2000), 13-14, 15-16 ve 17-20 yaşlarındaki çeşitli oyun rollerindeki futbolcularda fiziksel performansın karmaşık testlerinin ve önde gelen motor niteliklerin gelişim düzeyinin sonuçlarını analiz ederek sonuca varmıştır. Oyun uzmanlığının, oyun rollerinin oldukça net bir şekilde tanımlandığı 17-18 yaşından başlayarak, sadece hazırlığın geç aşamalarında sporcuların fonksiyonel uygunluk yapısını etkilediği. Temel hazırlıkların uzun yıllara dayanan ilk aşamalarında

Çeşitli oyun uzmanlıklarına sahip sporcular arasında işlevsel hazırlığın yapısında pratikte hiçbir farklılık yoktur ve seçim ve ilk yönelim nedeniyle yalnızca farklılık eğilimleri ana hatlarıyla belirtilmiştir. Yazar bunu, antrenmandaki spor gelişiminin ilk aşamalarında, çeşitli oyun rollerine sahip sporcular için hacim veya doğada neredeyse hiçbir yük farklılaşması olmadığı gerçeğiyle ilişkilendirir.

Sporcuların rekabetçi oyun aktivitesinin yapısının analizine dayanarak, bileşenlerinin spor sonucu ile ilgili önemini belirleyerek, bir spor oyununda rekabetçi aktivitenin etkinliğini ve spor başarılarının seviyesini belirleyen faktörler belirlenir. En önemlileri aşağıdaki faktörlerdir:

1. Sporcuların oyun teknikleri ile donatılması (ekipman cephaneliği). Bu faktörün önemi, bir spor oyunundaki rekabetçi çatışmanın, oyuncuların her oyunda özel eylemler - oyun teknikleri yardımıyla rekabetçi faaliyetler gerçekleştirebilecekleri kurallara göre düzenlenmesi gerçeğiyle belirlenir. Bu faktör çok önemlidir: bir yandan oyunun tekniklerine hakim olmadan rekabetçi oyun etkinliği imkansızdır; Öte yandan, oyun tekniklerinin cephaneliği ne kadar genişse ve oyun tekniklerine hakim olma becerileri ne kadar mükemmelse, sporcuların rekabet potansiyeli o kadar yüksek olur.

2. Taktik eylemleri olan sporcuların teçhizatı (taktik cephaneliği). Mükemmellik derecesi ve taktik eylemlerin cephaneliği, oyun ve rekabet koşullarında teknik potansiyelin (ekipman cephaneliği) gerçekleştirilmesi için belirleyici bir koşul olarak hizmet eder. Faktör 1 ve 2 birbiriyle ilişkilidir: taktik eylemler (cephanelik, verimlilik) doğrudan sporcuların teknik cephaneliğine ve teknik becerilerine bağlıdır ve oyundaki tekniklerin cephaneliğinin maksimum uygulaması tamamen çeşitli taktik eylemlerin ve taktik becerilerin çeşitliliğine bağlıdır. oyunculardan. Bu nedenle sporcuların teknik ve taktik becerilerinden bahsetmek meşrudur.

3. Teknik ve taktik cephaneliğin "Uygulanabilirliği". Saldırı ve savunmada takım, grup, bireysel, oyun tekniklerini ve taktiksel eylemleri iyi incelemek ve uygulamak yeterli değildir. Oyun ve rekabet koşullarında teknik teknikleri ve taktik eylemleri tam olarak uygulama yeteneği belirleyici bir öneme sahiptir. Çoğu sporcunun yarışmalarda, özellikle eşit bir rakiple ve aşırı koşullarda oyunda kullandıklarından çok daha fazlasını bildiği ve yapabildikleri antrenmanlardan bilinmektedir.

4. Rekabetçi faaliyet koşullarında teknik ve taktik eylemlerin etkinliği. Verimlilik, her spor oyunu için belirlenen göstergelerle belirlenir - bir top kazanma ve kaybetme (pak), gol atma vb. Bu göstergelere dayanarak, toplantının galibi belirlenir (bazı oyunlarda beraberlik mümkündür). Spor oyunlarında bir toplantıyı kazanmak ve yarışmalarda galibiyet (beraberlik) sayısı bir spor sonucunu oluşturur.

5. Takımdaki her oyuncu tarafından, oyunun bileşenlerine hazırlık düzeyi vb. dikkate alınarak, bireysel özellikler temelinde kendisi için belirlenen oyun işlevini (rolünü) gerçekleştirme becerisi. Takımı, hem hücumda hem de savunmada etkili bir şekilde hareket eden ve her sporcuya rekabetçi faaliyet koşullarında kendilerini mümkün olan en iyi şekilde ifade etme fırsatı veren iyi koordine edilmiş bir topluluğu temsil edecek şekilde tamamlamak mümkündür.

6. Aktivite ("saldırganlık"), yaratıcılık ("oyun zekası"), taktik oyun planının etkili bir şekilde uygulanmasına yönelik güçlü irade ve ahlaki niteliklerin seviyesi ve aşırı rekabet koşullarında sporcuların çabalarının maksimum mobilizasyonu .

7. Bir spor oyununda rekabetçi oyun etkinliğine özgü fiziksel ve zihinsel niteliklerin ve yeteneklerin gelişme düzeyi. Diğer faktörler dengede olduğunda, 6. ve 7. faktörlerin belirleyici olduğu ortaya çıkıyor.

8 ve 9 - belirli bir spor oyununda rekabetçi faaliyetin özel gereksinimleriyle ilgili işlevsellik ve morfolojik göstergeler seviyesi.

10 ve 11 - sporcuların yaş ve spor deneyimi. Diğer her şey eşit olduğunda, bir spor oyunu oynama konusunda yaş ve deneyim açısından avantajlı olan sporcular, bir spor oyununda her zaman daha yüksek bir rekabet etkinliği verimliliğine sahip olacaklardır.

12. Büyük uluslararası müsabakalarda en yüksek spor sonuçlarını gösterebilen sporcuların yetiştirilmesine, nitelikli spor rezervlerinin yetiştirilmesine ve spor oyununun bir kitle sporu çalışması aracı olarak kullanılmasına yönelik tüm faaliyetleri birleştiren sistemin etkin işleyişi.

EN YÜKSEK BAŞARILARIN SPOR TEORİSİ VE METODOLOJİSİ

SPOR ORTAK SAVAŞINDA SONUÇLARIN TAHMİN EDİLMESİ İÇİN TEMEL OLARAK REKABET FAALİYETLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

G.F. VASIL'EV, A.A. NOVIKOV, E.Ya. KRUPNIK, O.V. TIUNOVA,

FGBU FNT'ler VNIIFK

dipnot

Boksta ilk kez, dünyanın önde gelen boksörlerinin modern Olimpiyat Oyunlarına katılımının sonuçlarının retro analizi yapıldı ve bu da gelecekteki Olimpiyatlar için bir tahminde bulunmayı mümkün kıldı. Dövüş yapmanın ana yolları, hem Olimpiyatların galipleri hem de dövüşü kaybeden boksörler tarafından belirlenir. Elde edilen dijital göstergeler, gelecekteki muzaffer savaşları planlamak için hedeflerdir.

Anahtar kelimeler: spor, tahmin, metodoloji,

sonuç, boks.

Boksta ilk kez düzenlenen dünyanın önde gelen boksörlerinin modern zamanların Olimpiyat Oyunlarına katılımının Retro-analizi, olimpiyatların geleceği için bir tahminde bulunmayı mümkün kıldı. olimpiyatların galipleri ve boksörler mücadeleyi kaybetti.

Anahtar kelimeler: spor, tahmin yöntemi, boks sonucu.

giriiş

Bir boksörün spor aktivitesi, bir rakiple kişisel bir düelloda veya bir bütün olarak bir yarışmada zafer kazanmayı amaçlar ve yeterliliğine karşılık gelen bir düzeyde teknik, taktik, genel ve özel fiziksel ve psikolojik uygunluk ile sağlanır. Hem sporcunun genetik bireysel özellikleri hem de bireyselleştirilmiş antrenman yöntemleri önemlidir.

Rakibin bireysel özellikleri, müsabaka koşulları, beraberlik vs. de önemlidir. Dövüş sanatlarında sonuç, örneğin halterde güç, sprint ve uzun atlamalarda hız, mesafe koşularında dayanıklılık vb. gibi herhangi bir önde gelen kaliteye bağlı değildir. Bir boks maçında zafer, sadece sporcunun özel fiziksel, teknik ve psikolojik uygunluk düzeyine değil, aynı zamanda dövüş taktiklerine de bağlıdır.

Müsabakanın özelliklerine bağlı olarak, taktikler bireysel (kişisel) olabilir, ancak bazen takımın çıkarları dikkate alınır (takım ve kişisel takım müsabaka türlerinde). Dövüş sanatlarında savaş taktikleri ve turnuva taktikleri ayrı ayrı öne çıkıyor, bu yüzden

Olimpiyat Oyunları, dünya şampiyonaları, Avrupa, Rusya'daki yarışmalar gibi, genellikle sonucu nihai sonucu belirleyen birkaç kavgadan oluşur.

Boksta taktik antrenman oluşturma ve geliştirme konularını inceleyen farklı yazarlar, bu tür antrenman sürecini farklı şekillerde tanımlamaktadır. Teknik ve taktik eğitimi geliştirmenin ve yaklaşan dövüşlerde sonuçları tahmin etmenin temeli olan rekabetçi faaliyetin değerlendirilmesidir. 4 yıllık Olimpiyat döngüsünün başlangıcında Rus milli boks takımının koçluk konseyinin karşılaştığı ilk ve en önemli soru şu sorudur - ileride ne var? Aslında, ileriye bakmak ve en azından yaklaşık olarak bir sonraki Olimpiyatların boks finalinin nasıl olacağını görmek ilginç olurdu. Bugün, her takımda mevcut olan olimpiyatlardaki sporcuların performanslarının kayıtları ile bağlantılı olarak, modern spor biliminin böyle bir "bayan" olasılığı oldukça erişilebilir durumdadır. Boks biliminde, dövüşlerin video kayıtlarının analizi oldukça uzun bir süredir kullanılmaktadır, ardından boksörlerin yaptığı vuruşların ve hedefe ulaşan vuruşların hesaplanması yoluyla saldırı ve savunma katsayılarının hesaplanması takip edilmiştir.

Sporcunun becerisinin ana yönleri, rekabetçi aktivitede sonucu sağlayan bir gerçekleştirme faktörü olarak, dövüşçünün teknik cephaneliğinin özellikleriyle sürekli olarak aynı çizgiye getirilir.

Bir dövüşçünün yüksek veya düşük düzeyde teknik ve taktik becerisini belirleme tekniği, genel olarak, eğitim sürecini programlama olasılığını ve buna bağlı olarak, eğitimin nihai hedef sonucu olarak rekabet sonucunu tahmin etme olasılığını önceden belirler. Bu sürecin sınırlayıcı faktörü, sporcuların yedek taktik, teknik ve fiziksel yetenekleri hakkında yetersiz bilgidir.

Bu sorunu çözmek için, bu faaliyetin temel özelliklerini rekabetçi faaliyet koşullarında incelemek gerekir. Ve bunu, eğitimin tüm yönlerinin en yüksek derecesi ve maksimum özel performans sağlayan ve rekor bir sonuca yol açan en yüksek düzeyde özel fiziksel uygunluk ile karakterize edilen en önemli uluslararası yarışmalar sırasında yapmak arzu edilir. ölçülü sporlarda. Bu nedenle, spor pratiğinde “kayıt sonuç seviyesi” ve “en yüksek özel fiziksel performans seviyesinde sonuç” ifadeleri aslında aynı şeyi yansıttıkları için eşanlamlı kavramlardır - bir sporcunun maksimum spesifik yeteneklerini göstermeye hazır olma seviyesi, ölçülen sporlarda rekorla zafere yol açan ve rekorun sabitlenemediği sporlarda - spor önemi ölçeklerinde eşit olarak değerlendirilen nihai zafere - şampiyonun bir dünya veya Olimpiyat madalyası.

Araştırma yöntemleri ve organizasyonu

Yapısına göre, boksörlerin rekabetçi aktivitesini değerlendirme biçimi ikili bir özelliğe sahiptir: 1) Başarının dış faktörlerinin değerlendirilmesi,

performanslar (dövüş sayısı, performansların başarısı, yenilgilerin sayısı, zaferlerin ve yenilgilerin kapsamlı bir değerlendirmesi, zaferlerin ve yenilgilerin kalitesi, vb.); 2) Belirli muharebeleri yürütmenin başarısı veya başarısızlığı ile ilgili dahili bileşenin değerlendirilmesi ve verilen vuruşların sayılması, hedefi vurma, savuşturma, vuruş hızının değerlendirilmesi, vuruş oranı vb. dahil.

Boksörlerin yarışmalardaki başarılarını değerlendirmenin temeli, değerlendirilen yarışmanın seviyesine, alınan yere, dövüş sayısına ve kazanılan zaferlere göre sınıflandırmaydı. Bununla birlikte, katılımcıların herhangi bir turnuvadaki yerlerinin dağılımı, özellikle boksta, ilk yenilgiden sonra çekiliş ve Olimpiyat eleme ilkesinin ödül için başvuranları yarışmadan çıkarabileceği boksta her zaman sporcuların gerçek yeteneklerine karşılık gelmez. ön aşamalarda. Bu nedenle, objektif bir değerlendirme için, elde edilen sonuçları karşılaştırmaya izin veren kriterlere göre boksörlerin tüm müsabakalardaki performansının sonucunu dikkate almak gerekir. Boksörlerin performansının başarısını değerlendirmek için kriter olarak, bir sporcunun yarışmalarda işgal ettiği yer ve kazanılan her zafer için bir puan alındı. Skorun değeri rekabet düzeyine bağlıydı.

Puanlama ölçeğini derlerken, Rusya, Avrupa, dünya, Olimpiyat Oyunları, uluslararası turnuvaların şampiyonalarının sonuçlarının istatistiksel bir analizinden yola çıktık ve bu da ortalama olarak Avrupa Şampiyonasında birinciliğin üçüncü sıraya karşılık geldiğini gösterdi. Olimpiyat Oyunlarında yer, Rusya Şampiyonasında birincilik, Avrupa Şampiyonasında üçüncülüğe karşılık gelir, vb. Bu ilkeye göre, tüm yarışma yarışmaları için bir derecelendirme ölçeği oluşturulurken, birkaç yıla ait istatistiksel veriler kullanılmıştır.

Puanlama, herhangi bir yarışmayı değerlendirirken, 1. sıra - 7 puan, 2. sıra - 5 puan ve 3. sıra - 3.5 puan vermeyi öneren spor pratiğinde benimsenen ilkeye dayanmaktadır. Bizim durumumuzda üçüncü sıranın kesirli değeri 3 tam birime yuvarlanmıştır (Tablo 1).

tablo 1

Boksörlerin müsabakalardaki performansının değerlendirilmesi

TFR'nin ana bileşimi*

1 Olimpiyat Oyunları 21 19 17 15

2 Dünya Şampiyonası 20 18 16 14

3 Dünya Kupası 19 17 15 13

4 Avrupa Şampiyonası 18 16 14 12

5 Uluslararası turnuva 17 15 13 11

6 Rusya Şampiyonası 16 14 12 10

7 Rusya Kupası 15 13 11 9

8 Tüm Rusya turnuvası 14 12 10 8

Masanın sonu. bir

Hayır. Yarışmanın adı Yarışmada alınan yer Her zaferin değerlendirilmesi, puan

TFR'nin gençlerinin bileşimi

9 Dünya Şampiyonası 13 11 9 7

10 Avrupa Şampiyonası 12 10 8 6

11 Uluslararası turnuva 11 9 7 5

12 Rusya Şampiyonası 10 8 6 4

13 Tüm Rusya turnuvası 9 7 5 3

14 Özerkliklerin üstünlüğü 8 6 4 2

15 Cumhuriyetler Şampiyonası 7 5 3 1

* TFR - Rus milli takımı.

Boksörlerin rekabetçi başarılarını ve her ağırlık kategorisindeki sınıflandırmalarını değerlendirmek için aşağıdakiler hesaplandı: 1) tüm Rusya ve uluslararası yarışmalarda alınan yerlerin puanlarının toplamı veya bunlardaki zafer sayısı; 2) puanların toplamının, eleme müsabakalarında kaybedilenler de dahil olmak üzere toplam dövüş sayısına oranı olarak performans başarı oranı.

Her bir ağırlık kategorisindeki sporcuların sınıflandırılması, gelecekteki performans sonuçlarını tahmin etmenin temeli olan, başka bir rakiple olası mücadelesinde bir boksör için kazanmanın matematiksel beklentisini bulmanızı sağlar.

Avrupa Şampiyonaları, Dünya Şampiyonaları ve Olimpiyat Oyunları gibi ana uluslararası yarışmalarda sürekli yürütülen araştırmalar, dövüş sporcularının rekabetçi faaliyetlerinin otomatik analizi için bir sistem geliştirmeyi mümkün kıldı. Ayrıca, motor aktivitenin önde gelen bileşenlerinin seçimi ve hesaplanması için ana kriter, rekabetçi sonucu tahmin etmek için başarılı bir seçenek geliştirilmesi durumunda özellikle önemli olan eğitim faaliyeti koşullarında bilgi içeriği, güvenilirliği ve tekrarlanabilirliğidir ve daha sonra eğitim sürecinin özelliklerine aktarmak.

Bu alandaki uzun vadeli araştırmamız, istatistiksel analiz yöntemlerini kullanarak aşağıdaki altı rekabetçi faaliyet (CA) unsurunun önemini belirlemeyi ve doğrulamayı mümkün kıldı: koruma güvenilirliği (NC), saldırı verimliliği (EA), saldırı aralığı ( IA), saldırı süresi (DA), toplam muharebe eylemi sayısı (KU), başarılı askeri operasyon sayısı (UU). Bu kısaltmada KU, boksör tarafından verilen toplam yumruk sayısı anlamına gelir, KU - hedefe ulaşan başarılı yumruk sayısı.

Bir düellonun tek bir belirleyici darbe ile sona erebileceği yumruk dövüş sanatlarında, güvenli savunmanın önemi, boksun orijinal tanımının "soylu kendini savunma sanatı" olarak vurgulanır. Ve burada vurgulanmalıdır ki, güvenilir savunma, başarılı saldırı eylemleriyle doğrudan ilişkilidir ve pratikte "saldırı en iyi savunmadır" şeklinde yorumlanır. Güvenilirlik göstergesi

savunma, düşman tarafından yapılan darbe sayısının hedefe ulaşmayan darbe sayısına oranı ile belirlenir. Bir saldırının etkinliği, boksör tarafından verilen yumruk sayısının hedefe isabet eden yumruk sayısına oranı ile belirlenir.

Bilimsel uygulamada, yaklaşıklık (yaklaşık bir dağılım grafiğinin tanımı), aşağıdaki formun matematiksel bir ifadesi kullanılarak gerçekleştirilir:

V \u003d a + bX x,

a ve b, Olimpiyatlar arasında bireysel olarak savaş operasyonları göstergelerinin gerçek değerleridir;

x - bu dinamiğin vektörüne bağlı olarak dinamiklerin değeri (azalan veya artan).

Bu matematiksel ifadeye regresyon denklemi denir ve bilimde sporcuların performansını tahmin etmek için kullanılır.

Boksörlerin son dövüşlerinin video analizi sürecinde, aşağıdaki birincil göstergeleri kaydettik: dövüş bölümlerinin sayısı, dövüş bölümlerinin süresi, verilen toplam yumruk sayısı, hedefe ulaşan yumruk sayısı ve saldırı eylemlerinin hızı.

Son savaşlardaki katılımcıların her biri için aşağıdakiler hesaplandı: saldırı aralığının süresi, grevlerin etkinliği, saldırı etkinliği katsayısı, koruma güvenilirliği katsayısı. Saldırı aralığını hesaplarken, toplam saldırı süresi, savaş bölümlerinin sayısına bölündü. Hedefe isabet eden isabet sayısının toplam isabet sayısına bölünmesiyle saldırı verimlilik oranı hesaplanmış ve elde edilen sayı 100 ile çarpılmıştır. hedefi vuran isabet sayısı. Hedefi vuran isabetler, toplam isabet sayısından çıkarılmış ve elde edilen sayı, hedefi vuran isabet sayısına bölünmüştür. Böylece, grevlerin etkinliğini belirleyen bir tanesinin hedefe ulaşması için kaç grev yapılması gerektiğine dair gerçek bir fikir edindik.

Araştırma sonuçları

Video analizi ve müteakip matematiksel işlem sonucunda elde edilen materyal, Rio de Janeiro'daki son savaşlar için Tablo'da sunulan aynı göstergeler için yeterince gerekçeli bir tahmin yapmayı mümkün kıldı. 2, 3, 4.

Video analiz sonuçları

Olimpiyat finallerinde kazanan ve kaybedenlerin bireysel saldırı verimliliği ve savunma güvenilirliği göstergeleri, Tablo 5'te sunulan sonraki matematiksel işlemeye tabi tutuldu.

Tablo 2

olimpiyatların son dövüşleri

Olimpiyatlar: Formula dövüşü rakamları: 2 dakikalık 4 raunt

Barselona 59 158 238 9 1.5

Atlanta 58.136.200 12 1.47

Sidney 43 90 207 25 2.4

Atina 40 80 210 30 2.6

Pekin 36 70 215 35 3.0

Londra 32 66 213 40 3.4

Savaş göstergelerinin tanımları: 1 - savaş bölümlerinin sayısı. 2 - savaş bölümleri zamanı. 3 - toplam isabet sayısı. 4 - hedefe ulaşan isabet sayısı. 5 - saldırı eylemlerinin hızı.

Tablo 3

1992'den 2012'ye kadar olan dönemde Olimpiyat Oyunlarının son dövüşlerinin video analizinin sonuçları

Olimpiyat Oyunları: Tek turlu aksiyon figürleri

Barselona 15 40 60 2

Atlanta 14 34 50 3

Sidney 11 22 52 6

Atina 10 20 52 8

Pekin 8 18 50 10

Londra 7 16 48 12

Tablo 4

Rio de Janeiro'daki 2016 Olimpiyat Oyunları için bir tahminle 1992'den 2012'ye kadar Olimpiyat Oyunlarının türetilmiş performans göstergeleri

Olimpiyat Oyunları: Atak Aralığı Şut Verimliliği

Barselona 2,6 1/30

Atlanta 2.3 1/16

Sidney 2.1 1/9

Atina 1.8 1/5

Pekin 1.6 1/3

Londra 1.5 1/2

Rio de Janeiro'da Tahmin 1.4 1/1

Tablo 5

Son dövüşlerde zafer kazanan ve bu mücadelelerde yenilgiye uğrayan boksörlerin saldırılarının etkinliği ve savunmalarının güvenilirliği

Hayır. Olimpiyat Oyunlarının yapıldığı şehir ve yıl Atak oranı Savunmaların güvenilirliği

Kazanan Kaybeden Kazanan Kaybeden

1 Barselona - 1992 4,2 1,9 51,9 24,3

2 Atlanta - 1996 7,5 3,4 35,6 14,6

3 Sidney - 2000 12,3 7,5 15,7 9,2

4 Atina - 2004 15,1 9,7 13,3 8,1

5 Pekin - 2008 15,3 9,9 14,6 8,7

6 Londra - 2012 15,2 9,5 13,8 8,4

7 Rio de Janeiro için Tahmin - 2016 15,1 9,4 13,7 8,3

Tartışma

Tablolar incelendiğinde, tüm olimpiyatlarda kazananlar için hem saldırıların etkinliğinin hem de savunmaların güvenilirliğinin kaybedenlere göre yaklaşık 2 kat daha yüksek olduğu görülmektedir. Aynı zamanda, Olimpiyat'tan Olimpiyat'a saldırıların etkinliğinin dinamikleri hem kazananlar hem de kaybedenler için artarken, savunmaların güvenilirliği de buna bağlı olarak azalır ve koçluk konseyi tarafından da dikkate alınması gerekir. Aynı zamanda, hücum hareketlerini gerçekleştirme hızının olimpiyattan olimpiyat'a nasıl değiştiğini de unutmamak gerekir. 1, göstergeler tarafından yansıtılır 5. Son iki Olimpiyatta rekabet düzenlemelerindeki değişiklik, hücum vuruşlarının hızında önemli bir artışa yol açmıştır.

Bir sonraki analiz türü, savaşın sözde "çizimi" ile ilgiliydi, yani. Olimpiyatların kazananlarının finalde mücadelelerini nasıl inşa ettikleri hakkında. Turda verilen toplam darbe sayısının göstergesindeki değişim analiz edildi.

evet ve bu göstergelere göre savaşın kalıbı oluştu. Analiz sonucunda, sunulan olimpiyatlardaki toplam şampiyon sayısının %42'sinin 2. ve 3. turlardaki vuruş sayısını artırdığı ve 4. turda yavaşladığı, görünüşe göre “görevlerini yapmış oldukları” ortaya çıktı. Görev"; %33'ü fırtınalı bir başlangıç ​​yaptı, 2. ve 3. rauntlarda tempoyu düşürdüler ve sadece 4. rauntta tekrar artırdılar; %25 - turdan tura isabet sayısını artırdı. Şampiyon yetiştirmek istiyorlarsa, bu göstergelerin milli takımın koçları tarafından dikkate alınması gerektiğine ve buna göre %42'lik bir savaş modelinin hakim olan bir mücadele modeli oluşturduğuna şüphe yoktur.

Yapılan çalışmanın sonuçlarını özetlersek, analiz ve tahminimizin ilk kez boksta yapıldığını ve belki de yeterince doğru olmadığını, çünkü hayatın bazen en cüretkar tahminleri çürüttüğünü belirtmek gerekir. Bununla birlikte, bu yönde daha fazla çalışma, daha doğru analiz seçeneklerinin yapılmasını ve gerçek tahmine yeterince yaklaşmayı mümkün kılacaktır.

Edebiyat

1. Tiunova O.V. Spor psikolojisinin görevleriyle ilgili olarak mobil iletişim teknolojilerinin pazarlanması / O.V. Tiunova, A.E. Zlobin // Spor bilimi bülteni. - 2008. - No. 3. - S. 16-20.

2. Novikov, A.A. Sportmenliğin temelleri. - M., VNIIFK, 2003. - S. 208.

3. Kuramshin, Yu.F. Spor kayıtolojisi - teori, metodoloji, uygulama. - M.: Sovyet sporu, 2005. - S. 408.

4. Novikov, A.A. Modern bir bilimsel ve metodolojik destek sistemi yardımıyla dövüş sanatlarında spor eğitimini yönetme stratejisi ve taktikleri / A.A. Novikov, G.F. Vasilyev, A.O. Novikov, R.S. Solyanık, E.Ya. Krupnik // Spor bilimi bülteni. - 2016. - No. 1. - S. 19-23.

5. Balandin, V.I. Sporda tahmin / V.I. Balandin, Yu.M. Bludov, V.A. Plakhtienko. - E.: FiS, 1986. - S. 190.

6. Vasiliev, G.F., Savin, G.I. Genç takımın geleceği nedir? / G.F. Vasilyev, G.I. Savin // Boks: Almanak. - M.: Terra sporu, 1999. - S. 49-51.

7. Khudadov, N.A. Boksta Olimpiyat sonucunu tahmin etmek / N.A. Hudadov, G.F. Vasiliev // 2000 yılı için VNIIFK'nin bilimsel çalışmalarının toplanması - M .: VNIIFK, 2001. - S. 266-268.

8. Vanaev, G.V. Birinci sınıf boksörlerin eğitim sürecinde eğitim yükünün kişisel ve psikofizyolojik özellikleri dikkate alınarak bireyselleştirilmesi / Tez özeti. dis. ... cand. ped. Bilimler. - M., 1979. - S. 18.

1. Tiunova, O.V. Spor psikolojisinin sorunlarına uygulanan mobil teknolojilerin pazarlanması / O.V. Tiunova, A.E. Zlobin // Vestnik sportivnoy nauki. - 2008.-Hayır. 3.-Pp. 16-20.

3. Kuramşin, Y.F. Spor kayıtolojisi - teori, metodoloji, uygulama. - M.: Sovyet Sporu, 2005. -P. 408.

4. Novikov, A.A. Modern bir bilimsel ve metodolojik destek sistemi yardımıyla dövüş sanatlarında spor eğitimi yönetimi stratejisi ve taktikleri / A.A. Novikov, G.F. Vasil "ev, A.O. Novikov, R.S. Solyanik, E.Ya. Krupnik // Vestnik sportivnoy nauki. - 2016. - No. 1. - Ss. 19-23.

5. Balandin, V.I. Sporda tahmin / V.I. Balandin, Yu.M. Bludov, V.A. Plahtienko. - M.: FiS, 1986. - S. 190.

6. Vasil "ev, G.F. Gelecekte genç takım ne olacak? / G.F. Vasil" ev, G.I. Savin // Boks: Almanak. - M.: Terra Sports, 1999. - Pp. 49-51.

7. Hudadov, N.A. Olimpiyat boksunda sonucun tahmini / N.A. Hudadov, G.F. Vasil "ev // 2000 y için VNIIFK bilimsel eserlerin toplanması. - M.: VNIIFK, 2001. - S. 266-268.

8. Vanayev, G.V. Kişisel ve psiko-fizyolojik özelliklerini / yazarlarını dikkate alarak birinci sınıf boksörlerin hazırlanmasında eğitim yükünün özelleştirilmesi. Dis. ... Cand. Peder. Bilim. - M., 1979. - S. 18.

9. Polozov, A.A. Sporda dün, bugün ve yarın sıralaması. - M.: Sovyet Sporu, 2007. - S. 314.

Powerlifting'de güreş, rakipten dolaylı etki ile gerçekleştirilir. Eşit bir rakibi yenmek veya en iyi sonuçlarını göstermek için, sporcunun bara yaklaşımlarını en iyi şekilde kullanması ve güçlerini mümkün olan en iyi şekilde dağıtması gerekir. Planlanan taktik plan, antrenman organizasyonuna ve yarışmalardaki performansların “şemasına” uygun olmalıdır. Organizasyonel etkinlikler, hem yarışmadan hemen önce hem de yarışmanın kendisinde yapılır.

Özellikle müsabakadan çok önce gerçekleştirilen faaliyetler, antrenmanın sporcunun müsabakanın özel koşullarına önceden uyum sağlayabilecek şekilde düzenlenmesi amacını taşır. Bunun için ne zaman, nerede ve günün hangi saatinde yapılacağı belirlenmelidir. Müsabaka süresi hakkında fikir sahibi olmak, sporcuların ağırlık kategorilerindeki yerleşimlerinde ayarlamalar yapmak, ilk ağırlıkları en uygun şekilde planlamak için her bir ağırlık kategorisine kaç haltercinin katıldığını ve tam olarak kimlerin katıldığını bilmek önemlidir. .

Müsabakadan hemen önce düzenlenen müsabakalarda, rakip hakkında bilgiler belirtilir. Antrenmanda ağız kavgası ve bench press'teki sonuçları hakkında. Spor formunun durumu, son müsabakalarda gösterilen sonuçlar, şimdiki kilosu ve en iyi sonuçları elde ettiği zamanki ağırlığı hakkında. Kaldırma kolaylığı derecesi hakkında: rekabetçi eğitimde halterler, bench press ve deadlift'teki başarıların bağımlılığı hakkında, olası taktik ayarı hakkında. Bütün bunlar değerlendirmeye tabidir.

Taktik eylemlerin ön planı - yaklaşımların hesaplanması, kilo alımının boyutunun belirlenmesi, sporcunun fiziksel, spor-teknik ve zihinsel performansının çok önemli çok yönlü ve birleşik faktörlerine dayanır. Antrenman sürecinde onu dikkatle izleyen ve başarılarını kontrol eden koç, müsabakadan önce koğuşunun yetenekleri hakkında net bir fikre sahip olmalıdır.

Yaklaşmaları hesaplama planı, yarışmanın başlamasından hemen önce herhangi bir şüphe olmaması için önceden ve yeterince doğru bir şekilde hazırlanmalıdır. Müsabaka sırasında plan değişiklikleri mümkündür, genellikle bunlar hem rakiplerle hem de sporcunun kendisiyle ilgili faktörlere bağlıdır.

Sporcu, müsabaka öncesi tartı sırasında önemli bir taktik problemini çözmek zorundadır. Rakiplerle aynı miktarda triatlon olması durumunda, tartıda daha düşük ağırlığa sahip olan sporcu galip olacaktır. Bu nedenle, rakibin yaklaşımlarını çoğaltarak zafere ulaşabilir.

Bazen sporcular planlanan performans planına o kadar alışırlar ki, yarışma sırasında son derece gerekli düzeltmeleri ve değişiklikleri yapmaya bile cesaret edemezler. Durum ve esenlik gerektiriyorsa, olası taktik ayarlamalara her zaman hazır olmak önemlidir.

Müsabaka öncesi ısınma sırasında, antrenörün sporcuların çalışma kapasitesini, koordinasyon yeteneklerini, genel iyilik halini, psikolojik hazırlığını belirlemesi özellikle önemlidir. Antrenör sadece sporcunun teknik hatalarını yakalamakla kalmamalı, aynı zamanda duygularını ne kadar kontrol edebildiğini, yaklaşan performansla nasıl bir ilişki içinde olduğunu belirlemelidir: yarışmak istiyor veya nahoş bir gereklilik olarak platforma girmeye hazırlanıyor.

Squat, bench press, deadlift'teki ilk yaklaşım (ilk ağırlığa) çok sorumludur, tam konsantrasyonla tedavi edilmelidir. İlk yaklaşımda çubuğun başarılı bir şekilde kaldırılması, sıfır puandan kaçınmayı, ağırlığı hissetmeyi, uyum sağlamayı ve sonraki yaklaşımların başarısında güven kazanmayı mümkün kılar. Bu nedenle, olası şüpheler, kaygı, rekabet coşkusuna, gerekli seferberlik hazırlığına yol açar.

İkinci yaklaşımda, görev başarıyı geliştirmek ve kural olarak sporcunun hazır bulunuşluğu açısından en iyi spor sonucunu göstermektir. İlk yaklaşımın başarısına, egzersizi gerçekleştirme kolaylığına, sporcunun sağlığına, kilo alma seçeneğine ve rakiplerin hareketlerine bağlı olarak, ikinci yaklaşımdaki halterin ağırlığı 2,5, 5, 7,5 oranında artabilir. , 10 kg veya daha fazla.

İkinci yaklaşım için çubuğun ağırlığını 2,5 kg artırmak, genellikle ilk ağırlığın büyük zorlukla kaldırıldığı veya yarışmayı kazanmak için kendinizi minimum bir izinle sınırlayabileceğiniz durumlarda nadiren uygulanır. Kural olarak, sporcular 5 kg koydu. Çubuğun ağırlığında 7,5 kg'lık bir artış, sporcu çubuğun başarılı bir şekilde kaldırılmasından emin olduğunda ve aynı zamanda böyle bir izin kazanmak için yeterli olduğunda veya rakibi şüpheli bir ağırlığa gitmeye zorlarsa gerçekleştirilir. onun için.

İkinci yaklaşımda çubuğun ağırlığı, en sık olarak, ilk ağırlık kusursuz ve istisnai bir kolaylıkla kaldırıldığında, 10 kg artar. Ayrıca, bir sonraki yaklaşım sırasında beklenmedik bir arıza olması durumunda, işgal edilen yeri etkileyemeyecektir. Bu kilo alımı, kazanmak için riskin gerekli olduğu durumlarda da uygun olabilir.

Üçüncü denemede, sporcular maksimum sonuçlarını artırmaya veya ikinci yaklaşımın (halterin aynı ağırlığı ile) başarısızlığını telafi etmeye çalışırlar ve bazen yeteneklerini test etmek için kendileri için rekor bir ağırlık kaldırmaya çalışırlar. Üçüncü yaklaşım için halter ağırlık artışı çoğunlukla 2,5 kg, daha az sıklıkla 5 kg ve istisnai durumlarda daha fazladır.

Takımın yarışmadaki başarılı performansı, her bir puanlayıcı katılımcının performansının kalitesine bağlıdır. Genellikle taktik yanlış hesaplamalar sıfır puana yol açar. Bu nedenle, sorumlu takım yarışmalarında, başlangıç ​​ağırlıklarının fazla tahmin edilmesi kabul edilemez. Her şeyden önce, katılımcıların ağırlık rejimini izlemek gerekir: eğitimde maksimum sonuçların hangi aşırı (normların üzerinde) ağırlıkta gösterildiğini dikkate alın.

Kilo kaybının sonuç üzerindeki etkisinin ne kadar büyük olduğunu bilmek önemlidir. Müsabakalarda performans deneyiminin çalışmaları ve genelleştirilmesi, bir sporcunun 2 kg kilo kaybının, sonuçta 2.5 kg'a, 2-3 kg'a kadar - zaten 5 kg'a kadar bir azalmaya yol açtığını göstermektedir. Ağırlık 3-4 kg kesildiğinde, sonuçlar 5 kg veya daha fazla azalır. Ağırlıkta 4-5 kg ​​azalma ile sonuçlar 7,5 kg azalır.

Sorumlu takım müsabakalarında, taktik plan antrenör ve takımla birlikte tartışılır. Burada her şeyden önce kolektifin çıkarları doğrultusunda hareket etmek gerekiyor. Bu nedenle, bu tür yarışmalarda ilk ağırlık 7,5 - 10 kg olmalıdır. Ve bazen, sporcunun antrenmanının bu aşamasında maksimum sonuçtan 15 kg bile daha az. İlk ağırlık, kilo veren sporcular ve bir sonraki ağırlık kategorisine geçen sporcular için çok dikkatli bir şekilde belirlenir. Müsabaka öncesi eğitimde ilk kez gösterilen yeni sınırlayıcı sonuç, bunun rekabetçi bir durumda elde edileceğine inanmak için henüz temel oluşturmamaktadır. Yani: Müsabakalarda hiç kaldırılmamış bir halter ağırlığı ile müsabakalara başlamak sporcular için tehlikelidir.

Sporcunun teknik hazırlığını, performans tekniğinin istikrarını ve rekabet durumunun bu sporcu üzerindeki etkisini göz önünde bulundurarak, oldukça güvenle başa çıkabileceği ilk ağırlığı ilan ederler. Bir sporcu bir yarışmada aşırı heyecanlıysa, performansında hata olasılığı artar. Antrenmanda klasik egzersizler yapma tekniğine dikkatsiz bir tutum aynı sonuca yol açar.

Eşit rakiplerle gergin bir mücadele koşullarındaki taktik eylemler, düşmanın çubuğun planlanan ilk ağırlığı hakkında yanlış bilgilendirilmesini içerir. Tartım sırasında çok küçük veya aşırı büyük bir ağırlık beyan eden sporcu, platforma çağrılmadan hemen önce gerekli ağırlığı ilan eder ve bu da genellikle rakibinin taktik planını bozmasına neden olur.

Bazen ilk yaklaşımdaki başarıdan memnun olan bir sporcu, kendinden talep ederek aktivitesini azaltır, bu da sonraki yaklaşımlarda başarısızlığa yol açabilir. Müsabaka sonuna kadar seferberlik hazırlığını sürdürmek gereklidir.

Taktik eylemlerin başarısı, büyük ölçüde, belirli bir anda egzersizlerde maksimum sonuçların belirlenmesinin doğruluğuna, uygun bir risk derecesi seçimine, sporcunun dayanıklılığına ve ayrıca vücut ağırlığına, çekilişe bağlıdır. ve sporcuyu bu yarışmaya hazırlayan bir dizi faktöre bağlıdır.

bibliyografya

1.BalcoP.A. Powerlifting / P.A.'da rekabetçi faaliyetin zaman yapısının ve yapısının analizi ve yönetimi için algoritmalar. Balko//Bilimsel-teorik dergi "Bilimsel Notlar". – 2008 No. 3(37) . – 16-18 arası

2. Look S.A., et al., Güçlü ol Kitap 1 / S.A. Bakıyor., M. A Starov., Yu. V. Batygin // Güç kaldırmanın temelleri hakkında eğitim ve metodolojik rehber. –Ukr.: 1997. 33'ler.

3. Kholopov V.A. Kıdemli powerlifterlerin yıllık eğitim döngüsündeki eğitim yüklerinin yapısı ve içeriği. Öz dis. cand. Peder. Bilimler: 13.00.04 / V.A. Kholopov. - Moskova., 2008.