Monitorovanie efektívnosti implementácie plánu TRP. Moderné problémy vedy a vzdelávania

1

Uvádzajú sa výsledky pedagogického monitoringu fyzická zdatnosť 218 vidieckych školákov 3-4 ročníkov regiónu Irkutsk vo veku 9-10 rokov. Školáci boli vyšetrovaní dvakrát ročne (september a máj). Hodnotila sa ich pripravenosť na splnenie regulačných požiadaviek komplexu VFSK GTO II. Zistilo sa, že 48,1 % chlapcov a 55,3 % dievčat 3. ročníka, 42,0 % chlapcov a 47,5 % dievčat 4. ročníka má výsledky pod štandardy komplexu TRP v testoch na rozvoj všeobecnej vytrvalosti, sily, rýchlosti - sila a obratnosť. Pre zlepšenie fyzickej zdatnosti mladších školákov treba upraviť variabilnú časť pracovný program v predmete „Telesná kultúra“ so zaradením bežeckého, rýchlostno-silového, koordinačné cvičenia založené na herných a športových technológiách.

vidieckych školákov

monitorovanie

fyzická zdatnosť

komplex TRP

1. Balsevič V.K. Zdravotvorná funkcia výchovy v Ruská federácia(materiály pre rozvoj národného projektu na zlepšenie mladšej generácie Ruska v období 2006–2026) // Zdravie pre všetkých. - 2010. - č. 1. - S. 45-50.

2. Lubysheva L.I. Sportizácia v systéme telesná výchova: od vedeckej myšlienky k inovatívnej praxi: monografia / L.I. Lubysheva, A.I. Zagrevskaja, A.A. Peredelsky a ďalší - M.: NIC "Teória a prax telesnej kultúry a športu", 2017. - 200 s.

3. Mukhanova N.V. Zvýšiť motorická aktivitaškolákov prostredníctvom motivovanej potreby tried telesná výchova/ N.V. Muchanová, A.N. Savchuk // Bulletin TSPU. - 2012. - 5 (120). - S. 171-174.

4. Semenková T.N. Faktory „rizika“ ovplyvňujúce zdravie žiakov v procese učenia / T.N. Semenková, N.E. Kasatkina, E.M. Kazin // Bulletin KemGU. - 2011. - Číslo 2 (46). - S. 98-106.

5. Inglik T.N. Štúdium úrovne fyzickej zdatnosti školákov Základná škola/ T.N. Inglik, N.M. Chernyavskaya, L.B. Aybazova // Súčasné problémy veda a vzdelanie. - 2016. - č. 6.?id=25594 (dátum prístupu: 24.10.2017).

6. Čerkasov V.V. Štúdium telesnej zdatnosti školákov maturantských tried na základe testov komplexu GTO Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgaft. - 2017. - Číslo 1 (143). - S. 215–218.

7. Nurmieva A.A. Zdôvodnenie účinnosti liečebnej a sociálnej prevencie chorôb tráviaceho systému u školákov v Kazani / A.A. Nurmieva, F.V. Khuzikhanov // Moderné problémy vedy a vzdelávania. - 2012. - č. 4. - URL: https://www.?id=6882 (dátum prístupu: 14.11.2017).

8. Kabachkov V.A. Fyzická zdatnosť žiakov mladšieho školského veku a ich pripravenosť plniť regulačné požiadavky pri realizácii komplexu telesnej kultúry a športu GTO / V.A. Kabachkov, V.A. Kurentsov, I.I. Abdyukov // Bulletin športovej vedy. - 2016. - č. 4. - S. 51-56.

9. Blinkov S.N. Štúdium fyzickej zdatnosti vidieckych a mestských školáčok vo veku 7-17 rokov v regióne Ulyanovsk / S.N. Blinkov, S.P. Levushkin // Vedecké poznámky univerzity pomenovanej po P.F. Lesgaft. - 2015. - č.8 (126). - S. 16–21.

10. Fursov A.V. Absolventská pripravenosť vzdelávacie školy Surgut, aby spĺňal štandardy komplexu GTO / A.V. Fursov, N.I. Sinyavsky // Telesná kultúra: výchova, vzdelávanie, školenie. - 2015. - č. 3. - S. 12-16.

11. Shurygina V.V. Komplex telesnej kultúry a zdravia „Pripravený na prácu a obranu“ (GTO) z hľadiska formovania a upevňovania zdravia školákov // Fizkultura i sport. - 2015. - č. 4. - S. 12-15.

12. Vinogradov P.A. Aktivity Štátneho výboru pre šport Ruska v oblasti monitorovania fyzické zdravie populácia, fyzický vývoj deti, dorast, mládež / P.A. Vinogradov, N.V. Parshikova, V.P. Mochenov. - M., 2002. - S. 4-9.

13. Bublina Yu.P. Systém regionálneho monitorovania vo vzdelávacích inštitúciách v Moskve / Yu.P. Bubble, V.A. Kabachkov, A.N. Tyapin // Druhý medzinárodná konferencia: Riadenie psychomotorickej aktivity človeka: abstrakt. správa - M., 2004. - S. 24-26.

14. Efimova N.V., Mylniková I.V., Ivanov A.G. Hodnotenie fyzickej zdatnosti študentov v regióne Irkutsk (podľa údajov z monitorovania) // Základný výskum. - 2015. - č.7-4. - S. 675-678.

Strategickou líniou štátu na zlepšenie zdravia obyvateľstva Ruska je zavedenie celoruského komplexu telesnej kultúry a športu GTO takmer vo všetkých vekových skupín ach občania krajiny. Tento dokument podľa developerov umožní zintenzívniť motiváciu obyvateľov k bežné triedy telesnej kultúry a športu, pomôže zachovať a posilniť zdravie rôznych vekových skupín Rusov a zvýšiť priemernú dĺžku života. Preto je štúdium telesnej zdatnosti ako ukazovateľa fyzickej aktivity relevantné.

Uvádzajú sa nízke charakteristiky ukazovateľov somatického, fyzického a duševného zdravia mladšej generácie v Rusku. Dôvodom je vysoká psychická záťaž na organizmus detí a mládeže, pohybová nečinnosť, znížená motivácia k telesnej výchove, šírenie sociálne negatívnych javov medzi mládežou.

Testové motorické úlohy učiva telesnej výchovy žiakov všeobecnovzdelávacích zariadení vie splniť len 36,2 % chlapcov a 31,2 % dievčat. Podľa autorov je negatívna dynamika vo vykonávaní motorických testov žiakmi v čase, keď ukončia strednú školu. Potvrdzujú to aj ďalšie pozorovania fyzického zdravia školákov uskutočnené v rôznych regiónoch Ruskej federácie. Zlepšiť fyzický stav detí a dospievajúcich pomôžu odporúčania na základe výsledkov monitorovacích pozorovaní rozvoja motorických schopností školákov.

Pozorovania fyzickej zdatnosti školákov v regióne Irkutsk sa uskutočnili bez analýzy ich pripravenosti prejsť normami celoruského komplexu telesnej kultúry a športu TRP. V tejto súvislosti je dôležité skúmať pripravenosť vidieckych školákov plniť štandardy VFSK TRP.

Účel štúdie: študovať fyzickú zdatnosť žiakov 3. až 4. ročníka vidieckej školy a charakterizovať ich pripravenosť plniť regulačné požiadavky komplexu TRP II.

Materiál a organizácia štúdia

Práce boli realizované na základe vidieckeho sekundárneho stredná škola MOU IRMO "Pivovarovská stredná škola" v regióne Irkutsk v akademickom roku 2015-2016. Celkovo bolo sledovaných 218 školákov vo veku 9-10 rokov, z toho 110 žiakov 3. ročníka (chlapci n=52, dievčatá n=58) a 108 žiakov 4. ročníka (chlapci n=50, dievčatá n. = 58). Počas školský rok uskutočnilo sa predbežné dvojité (septembrové a májové) testovanie fyzickej zdatnosti žiakov.

Bola použitá testovacia metodika prezentovaná v komplexe GTO (2014) pre II. etapu: beh na 60 m (s); beh 1000 m (m, s); príťahy na vysokej tyči z visu (chlapci, počet krát), flexia a extenzia paží v ľahu na podlahe (dievčatá, počet krát); skok do diaľky v stoji (cm); nakloňte sa dopredu rovnými nohami, kým sa dlane alebo prsty nedotknú podlahy (na 5-bodovej stupnici); hádzanie lopty (m).

Na vyhodnotenie výsledkov testovania fyzickej zdatnosti školákov bola použitá metodika navrhnutá pracovníkmi FGBU FNTs VNIIFK V.A. Kabachkov a kol. (2016). Podľa tejto metodiky sa individuálne hodnotenie fyzickej zdatnosti vykonáva tak kvalitatívne, ako aj v bodoch a percentách jej správnej vekovo-pohlavnej úrovne, branej ako 100 %.

Vypočítal sa aritmetický priemer ukazovateľov (M), smerodajná odchýlka (s) a smerodajná odchýlka (m). V práci boli použité parametrické metódy spracovania materiálu. Spoľahlivosť rozdielov v priemerných hodnotách nezávislých vzoriek bola hodnotená pomocou Studentovho t-testu, berúc do úvahy normálne Gaussovo rozdelenie študovaných kvantitatívnych charakteristík vo všetkých vekových kategóriách subjektov. Za štatisticky významné boli považované rozdiely medzi hodnotami ukazovateľov na úrovni p.<0,05.

Výsledky výskumu a diskusia

Tabuľka 1 uvádza výsledky testovania školákov v 3. až 4. ročníku vidieckej všeobecnovzdelávacej školy v regióne Irkutsk.

stôl 1

Hodnoty ukazovateľov telesnej zdatnosti vidieckych školákov 3. až 4. ročníka na začiatku a na konci školského roka (M ± m)

motorické testy		Priemer ± m
		chlapci
Rýchlosť
Beh 60 m (s)	3. ročník (september) 3. ročník (máj) 4. ročník (september) 4. ročník (máj)
Vytrvalosť
1000 m beh (min, s)	3. ročník (september) 3. ročník (máj) 4. ročník (september) 4. ročník (máj)
Príťahy na vysokej hrazde z visu (chlapci, koľkokrát)	3. ročník (september) 3. ročník (máj) 4. ročník (september) 4. ročník (máj)
Ohyb a natiahnutie paží v ľahu na podlahe (dievčatá, koľkokrát)	3. ročník (september) 3. ročník (máj) 4. ročník (september) 4. ročník (máj)
Dynamická sila svalov dolných končatín
Skok do diaľky v stoji (cm)	3. ročník (september) 3. ročník (máj) 4. ročník (september) 4. ročník (máj)
Flexibilita
Predklon s rovnými nohami (na 5-bodovej stupnici)	3. ročník (september) 3. ročník (máj) 4. ročník (september) 4. ročník (máj)
Agility
Vrhacia loptička 150 g (m)	3. ročník (september) 3. ročník (máj) 4. ročník (september) 4. ročník (máj)

Ako je vidieť z tabuľky 1, na konci školského roka sú hodnoty ukazovateľov u chlapcov a dievčat 3. a 4. ročníka vo všetkých testoch výrazne vyššie ako na začiatku roka. Zároveň sa ukázala fyzická zdatnosť absolventov 4. ročníka podstatne vyššia ako u školákov 3. ročníka (p.<0,05). Рисунок иллюстрирует прирост двигательных качеств мальчиков и девочек 4-х классов за период мониторинга (сентябрь - май).

Nárast motorických vlastností absolventov základných škôl (v %)

Ako vidno z obrázku, najväčšie percento rastu bolo zistené u chlapcov a dievčat 4. ročníka v sile svalstva horných končatín (test Pull-up u chlapcov a test ohýbania a naťahovania paží u dievčat ), obratnosť (test vrhu loptičkou) a vytrvalosť (test „Beh na 1000 metrov“). Najmenší nárast bol zaznamenaný v rýchlosti (test „beh na 60 m“), dynamickej sile svalov dolných končatín (test „Skok do diaľky z miesta“) a ohybnosti (test „Predklon s rovnými nohami“).

Analýza výsledkov testovania vidieckych školákov v triedach naznačuje ťažkosti pri vykonávaní testov sily, všeobecnej vytrvalosti a obratnosti. Kvalitatívna úroveň telesnej zdatnosti všetkých žiakov je hodnotená ako „podpriemerná“.

Analýza vekovej dynamiky pohybovej pripravenosti žiakov 3.-4. ročníka poukazuje na zlepšenie výkonnosti v motorických testoch so zvyšovaním veku u chlapcov aj dievčat (tab. 2).

Ako vidno z tabuľky 2, z opýtaných chlapcov 51,8 % tretiakov a 58,0 % štvrtákov dokáže z hľadiska motorických vlastností splniť štandardy II. stupňa komplexu TRP. Údaje, ktoré sme získali o počte školákov, ktorí sú pripravení splniť štandardy komplexu RLD, sú v súlade s údajmi V.A. Kabačková a spol. (2016), ktorí uskutočnili podobné prieskumy medzi školákmi v Moskve v rokoch 2009 a 2016.

tabuľka 2

Veková úroveň fyzickej zdatnosti žiakov 3. – 4. ročníka na konci akademického roka (v %)

Medzi dievčatami je tiež pozitívny trend v zvyšovaní podielu ľudí, ktorí môžu spĺňať štandardy komplexu TRP. Medzi tretiakmi ich bolo na konci akademického roka 44,6 % a medzi štvrtákmi sa ich podiel zvýšil na 51,6 %. Podobnú vekovú dynamiku zlepšovania ukazovateľov fyzickej zdatnosti školáčok v regióne Ulyanovsk zaznamenala S.A. Blinkov a S.P. Levuškin (2015).

Hodnotenie motorických vlastností chlapcov a dievčat poskytuje analýzu ich pripravenosti na splnenie štandardov komplexu VFSK RLD II. stupňa (tab. 3 a 4).

Tabuľka 3

Výsledky implementácie štandardov komplexu TRP II. stupňa chlapcami 3.-4. ročníka na konci školského roka

		Žiaci 3. (n=52) a 4. ročníka (n=50)
		zlatý odznak		Strieborná		bronzový odznak		Neurobené
1. Beh na 60m
2. Beh na 1000 m
3. Príťahy na hrazde
4. Skok do diaľky v stoji
5. Hádzanie lopty na diaľku

Ako je zrejmé z tabuľky 3, počet chlapcov 3. ročníka, ktorí zvládli implementáciu štandardov komplexu TRP v teste č.1 bol 37 osôb (71,1 %), v teste č.2 - 18 (34,9). %), v teste č. 3 - 21 (40,4 %) žiakov, v teste č. 4 - 23 (44,2 %), v teste č. 5 - 19 (36,5 %).

Tabuľka 4

Výsledky implementácie štandardov komplexu TRP II. stupňa dievčatami 3.-4. ročníka na konci školského roka

		Žiaci 3. (n=58) a 4. ročníka (n=58)
		zlatý odznak		Strieborný odznak		bronzový odznak		Neurobené
1. Beh na 60m
2. Beh na 1000 m
3. Flexia a extenzia paží v podpore
4. Skok do diaľky v stoji
5. Hádzanie lopty na diaľku

Spomedzi dievčat 3. ročníka (tab. 4) splnilo štandardy GTO komplexu v teste č. 1 38 (65,5 %) žiačok, v teste č. 2 19 (32,7 %), v teste č. 23 (39,7 %). 3,6 %), v teste č. 4 - 24 (41,3 %), v teste č. 5 - 22 (37,9 %).

Vo všetkých testoch sa zistilo zvýšenie počtu žiakov 4. ročníka, ktorí sú pripravení plniť štandardy komplexu TRP. V tejto skupine je najväčší počet žiakov, ktorí dokážu absolvovať rýchlostný test na 60 metrov (76,0 % chlapcov a 70,7 % dievčat). Testy na všeobecnú vytrvalosť, rýchlostno-silovú vytrvalosť, silu a obratnosť sa ukázali ako náročné na vykonanie. Z absolventov 4. ročníka v behu na 1000 m štandardy nezvládlo 46,0 % chlapcov a 44,9 % dievčat. Podobnú situáciu z hľadiska všeobecnej vytrvalosti žiakov 4. ročníka popisuje T.N. Iglik a kol. v Komsomolsku na Amure. Podľa ich údajov neboli u školákov zaznamenané také úrovne rozvoja vytrvalosti ako „nadpriemerné“ a „vysoké“, čo poukazuje na nedostatočný rozvoj všeobecnej vytrvalosti u študentov.

V teste na silu svalstva horných končatín („Vytiahnutie na vysokú hrazdu“) nezvládlo regulačné požiadavky 40,0 % chlapcov a v teste „Ohyb a extenzia paží v dôraze“. „43,1 % dievčat 4. ročníka. Naše údaje o silových kvalitách vidieckych školákov v regióne Irkutsk sa líšia od výsledkov získaných na Ďalekom východe, kde má 73,68 % chlapcov vysokú úroveň rozvoja sily.

Do konca štvrtého ročníka nesplnilo štandardy komplexu TRP v teste rozvoja rýchlostno-silových vlastností 30,7 % chlapcov a 50,0 % dievčat.

Nízke miery boli zaznamenané v testoch, ktoré charakterizujú obratnosť irkutských školákov. Spomedzi chlapcov a dievčat – absolventov 4. ročníka dokázalo prejsť zlatým odznakom menej ako 10 % testovaných. Počet tých, ktorí neprešli normami komplexu TRP v hode loptou, bol medzi chlapcami 4. ročníka 58,0 %, medzi dievčatami 55,1 %.

1. Podľa výsledkov predbežného testovania vidieckych školákov regiónu Irkutsk vo veku 9-10 rokov bolo zaznamenané, že 48,1 % chlapcov a 55,3 % dievčat 3. ročníka, 42,0 % chlapcov a 47,5 % dievčat r. 4. ročník nie je pripravený na implementáciu štandardov areálu VFSK GTO. Najväčšie ťažkosti pri implementácii motorických vlastností u žiakov 3.-4. ročníka spôsobujú testy na rozvoj všeobecnej vytrvalosti, sily, rýchlostno-silových schopností a obratnosti.

2. Pre zlepšenie fyzickej kondície vidieckych mladších školákov by sa mala zmeniť variabilná časť pracovného programu na predmet „Telesná výchova“, kde budú prevládať behové, rýchlostno-silové, koordinačné cvičenia na báze herných a športových technológií.

Bibliografický odkaz

Votyakova T.V., Kolokoltsev M.M. PEDAGOGICKÝ MONITOROVANIE PRIPRAVENOSTI VIDIECKYCH ŠKOLÁKOV IMPLEMENTOVAŤ PREDPISY CELORUSSKÉHO ŠPORTOVÉHO KOMPLEXU GTO // Moderné problémy vedy a vzdelávania. - 2017. - č. 6.;
URL: http://?id=27320 (dátum prístupu: 02.01.2020). Dávame do pozornosti časopisy vydávané vydavateľstvom "Academy of Natural History"

Sekcie: Šport v škole a zdravie detí

Na zistenie úrovne fyzickej zdatnosti na začiatku (október) a na konci (máj) školského roka každoročne robím testy na zistenie úrovne všeobecnej telesnej zdatnosti žiakov. Vybral som cvičenia z testovacieho programu pre fyzickú zdatnosť mladých študentov “, ktorý vyvinuli odborníci z Moskovskej štátnej vzdelávacej a telovýchovnej spoločnosti, Moskovského výboru pre vzdelávanie, tento program je schválený vládou Moskvy, je určený na expresné hodnotenie stavu telesnej zdatnosti školákov vo veku 6–17 rokov (ročníky 1-11), ako aj štátny program telesnej kultúry V.I. Lyakh, A.A. Zdeneviča. Hodnotia sa také fyzické vlastnosti ako vytrvalosť, rýchlosť, flexibilita, sila, ukazovatele rýchlosti a sily, koordinácia.

Schopnosti.	Kontrolné cvičenia
Vysoká rýchlosť.	Beh 30 m.
Vytrvalosť.	Bežte 1 km.
Sila rýchlosti.	Skok do diaľky v stoji.
Definíciou fyzickej kvality je flexibilita.	Naklonenie pre flexibilitu od p.sed na podlahe, nohy od seba.
Stanovenie sily a silovej vytrvalosti svalov paží (dynamická sila).	Príťahy (chlapci).
Stanovenie silovej vytrvalosti svalov paží (statická sila).	Záves na hrazde (dievčatá) - 5 tried, ťahanie na hrazde n / hrazde - 8, 9 tried.
koordinačné schopnosti.	Kyvadlová doprava 10 krát 5 m.

Výsledky úrovne fyzickej zdatnosti žiakov sumarizujem v tabuľkách, kde sú symboly úrovní: B - vysoká, C - stredná, H - nízka. Na konci tabuliek uvádzam v % vývoj každej fyzickej kvality a úrovne. Takže napríklad v tabuľke č.1 pri prevedení skoku do diaľky z miesta zisťujeme u dievčat rýchlostno-silové kvality 18% s vysokou, 59% s priemernou a 23% s nízkou úrovňou. A tak každú kvalitu zvažujem, analyzujem a vyvodzujem závery, plánujem svoju prácu.

(Príloha 1)

Analýza monitorovania telesného rozvoja 5., 8., 9. ročníka MOU „Gymnázium“ za akademický rok 2010–2011. rok.

Celkom v sledovaní 5, 8 a 9 tried 199 žiakov na začiatku školského roka a 187 na konci školského roka sa ostatní žiaci monitoringu nezúčastnili, pretože boli zo zdravotných dôvodov na testovacie obdobie oslobodení od vyučovania. Podľa výsledkov monitoringu prevláda priemerúroveň fyzickej zdatnosti chlapcov aj dievčat vo všeobecnosti 70 % (október) a 58 % (máj). 19 % (október) a 30 % (máj)študenti majú vysoký stupeň a 11 % (október) a 12 % (máj) študenti krátky.

Ukazovatele fyzického monitorovania 5. ročníka naznačujú, že zatiaľ nie sú výrazné rozdiely medzi dievčatami a chlapcami. Tak ako predtým, aj na začiatku aj na konci akademického roka sú slabo vyvinuté, s nízkou úrovňou rýchlostno-silových vlastností 30 %, sily 59 % a ohybnosti 35 %. Ukazovatele vytrvalosti sa zvýšili, takže u chlapcov sa na konci tréningu ukazovateľ s vysokou úrovňou stal 47% a bol 16%. A dievčatá začali mať dobré ukazovatele v koordinácii od 56% (október) do 78% (máj) s vysokou úrovňou, s nízkym ukazovateľom tejto kvality do konca roka nie je vôbec žiadny.

Súhrnná tabuľka pre všetky triedy.

Úroveň telesnej zdatnosti študentov MOU "Gymnázium" pre akademický rok 2010-2011 5, 8, 9 tried učiteľ telesnej výchovy: Latyshko N.G.

Trieda	počet študentov		Úroveň fyzickej zdatnosti v triede pre chlapcov a dievčatá			celkovo množstvo	Úroveň fyzickej zdatnosti v % pre paralely vo všeobecnosti
			vysoká	priemer	krátky		vysoká	priemer	krátky
októbra akademický rok 2010-2011 roku.
5 "A"	23	dievčatá - 13	1	11	1	D-43	D-5 (12 %)	D.-31 (72 %)	D-7 (16 %)
		chlapci - 14	–	14	–
5 B"	25	dievčatá - 14	2	12	–
		chlapci - 14	1	10	2
5 "B"	19	dievčatá - 16	2	8	6
		chlapci - 9	2	5	2
	Úroveň fyzickej zdatnosti 5 tried za Smieť akademický rok 2010-2011
5 "A"	23	dievčatá - 12	3	6	3	D-42	D-10 (24 %)	D.-24 (56 %)	D-8 (20 %)
		chlapci - 14	2	12	0
5 B"	25	dievčatá - 14	6	6	2
		chlapci - 14	2	9	2
5 "B"	19	dievčatá - 16	1	12	3
		chlapci - 9	0	5	4
októbra akademický rok 2010-2011 roku.
8 "A"	23	dievčatá - 14	3	10	1	D-35	D-6 (17 %)	D.-27 (77 %)	D-2 (6 %)
		chlapci - 10	3	6	1
8 "B"	25	dievčatá - 14	2	11	1
		chlapci - 9	1	5	2
8"B"	19	dievčatá - 7	2	6	0
		chlapci - 9	2	7	0
	Úroveň fyzickej zdatnosti 8 tried za Smieť akademický rok 2010-2011 roku.
8 "A"	21	dievčatá - 11	2	9	1	D-29	D-6 (21 %)	D.-20 (68 %)	D-3 (11 %)
		chlapci - 10	3	5	2
8 "B"	21	dievčatá - 11	3	6	2
		chlapci - 10	4	6	0
8"B"	16	dievčatá - 7	2	5	0
		chlapci - 9	2	7	0
októbra akademický rok 2010-2011 roku.
9 "A"	23	dievčatá - 12	1	11	0	D-25	D-1 (4 %)	D.-20 (80 %)	D-4 (16 %)
		chlapci - 16	9	7	0
9 "B"	25	dievčatá - 13	0	9	4
		chlapci - 16	5	9	2
	Úroveň fyzickej zdatnosti 9 tried za Smieť akademický rok 2010-2011 roku.
9	21	dievčatá - 8	3	3	2	D-19	D-6 (32 %)	D.-6 (47 %)	D-4 (21 %)
		chlapci - 18	12	6	0
9 "B"	21	dievčatá - 11	3	6	2
		chlapci - 14	5	7	2

Výsledky 8. ročníka na začiatku a konci školského roka zostávajú stabilné, týchto chalanov učím už tri roky. V porovnaní s minulým akademickým rokom zvýšili počet študentov s vysokou úrovňou 16 % až 26 %, priemerná úroveň od 75 % do 63 %. Ku koncu školského roka 2010-2011 v 8. ročníku klesol ukazovateľ s nízkou kvalitou vytrvalosti u dievčat aj chlapcov. Ukazovatele koordinačných schopností s vysokou úrovňou vzrástli u chlapcov zo 64 % na 72 % a u dievčat zo 40 % na 60 %. Počet chlapcov s nízkou telesnou kvalitou klesol o 9 %.

V 6. – 8. ročníku chlapci zvyšujú svalovú silu a vytrvalosť, dievčatá zvyšujú silu a vytrvalosť, ale obratnosť a rýchlosť sa zastavia. Hodiny telesnej výchovy preto teraz treba stavať tak, aby prispievali nielen k rozvoju „vedúcich“ vlastností v tomto veku, ale aj „zaostávania“, najmä obratnosti a rýchlosti. Rozborom tohto sledovania naplánujem svoju prácu so 6., 8. ročníkom tak, aby som na príklade 9. ročníka dosiahol správny telesný rozvoj žiakov, ktorí vyrástli, dozreli, zvýšili svoju výkonnosť.

Analýza ukazovateľov 9 tried, ktorého ja učí od 6. ročníka, (Príloha 2) možno konštatovať, že rozvoj fyzických vlastností ako rýchlosť, vytrvalosť zostal na rovnakej úrovni (hlavne na vysokej a strednej úrovni). V školskom roku 2007-2008 chlapci v 6. ročníku 70% bol s nízkym ukazovateľom fyzickej kvality SILA (test - vytiahnutie) a u dievčat prevládal aj tento ukazovateľ: 53 % (nízke). V tejto súvislosti som si stanovil úlohy na rozvoj silových vlastností, v akademickom roku 2009–2010 tento ukazovateľ klesol na 43% , 2010-2011 - bola 23 %, čím sa zvýšila vysoká úroveň (zo 16 % na 43 %) a priemerná úroveň (z 13 % na 34 %) u chlapcov. U dievčat sa výška zvýšila od 15 % do 47 %. Rýchlostné vlastnosti v skoku do diaľky v stoji sa zvýšil aj u chlapcov - vysoká úroveň sa zvýšila o 22 %, u dievčat o 9 %. Monitoring 2010-2011 roku ukázali, že prírastok mladých mužov s vysokou úrovňou fyzického rozvoja do konca akademického roka vzrástol na 53% ,. Z čoho vyplýva, že dynamika sa zmenila pozitívnym smerom. To hovorí, že mnou zvolená práca na zvýšení silových cvičení je správna. Všetky cviky a dávkovanie boli zvolené podľa veku s prihliadnutím na morfologické a funkčné predpoklady u chlapcov aj dievčat. A tiež dochádza k správnemu nárastu hmotnosti, telesnej výšky, čo naznačuje fyziologický vývoj.

Vplyv hodín telesnej kultúry na zlepšenie zdravia by sa mal posudzovať v dvoch aspektoch. Po prvé, ide o priamy vplyv fyzickej aktivity hodiny na telo študenta a po druhé, učenie školákov, aby sa po vyučovaní samostatne zapájali do fyzických cvičení, pretože hodina, ani pri vysokej motorickej hustote, neposkytuje ani denný potreba tela tínedžera pre motorickú aktivitu.

Pre upevnenie fyzického zdravia, zvýšenie úrovne všeobecnej fyzickej zdatnosti žiakov v metodike vyučovacej hodiny potrebujem pre zabezpečenie jej zdravotne upevňujúceho zamerania reflektovať nasledovné:

• Fyzické cvičenia by mali mať všestranný účinok na telo, stimulovať činnosť všetkých jeho systémov.
• Fyzická aktivita by mala byť optimálna.
• Hlavným smerom rozvoja motorických vlastností by mal byť: zvýšený rozvoj rýchlostno-silových vlastností, rýchlosť reakcií, mierny rozvoj vytrvalosti, ohybnosti.
• Je potrebné vziať do úvahy rodové charakteristiky (berúc do úvahy vek).
• Je potrebné prísne dodržiavať obmedzenie výberu cvičení a intenzity zaťaženia pre študentov prípravnej lekárskej skupiny.
• Je potrebné dodržiavať lekársky predpis o termínoch, počas ktorých by sa školáci nemali zúčastňovať hodín telesnej výchovy.
• Dodržiavanie osobnostne orientovaného prístupu v metodike práce.
• Dôležité je naučiť žiakov prevencii a náprave porúch držania tela, plochých nôh, obezity.

anotácia

V príspevku sú prezentované výsledky testovania 751 účastníkov V. etapy komplexu RLD. Analýza výsledkov fyzickej zdatnosti samostatne v testoch odhalila nejednoznačnú úroveň pripravenosti žiakov. Na základe získaných údajov môžeme konštatovať, že je potrebná ďalšia korekcia a optimalizácia procesu všeobecnej telesnej prípravy žiakov zaradených do V. etapy Komplexu RLD.

Kľúčové slová: fyzická zdatnosť, testy (testy) Komplexu „Pripravený na prácu a obranu“ (TRP), študenti stredných škôl, účastníci 5. etapy Komplexu TRP, online služba „AS FSK TRP“.

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2016.05.135.p231-236

MONITOROVANIE FYZICKEJ SCHOPNOSTI ŠKOLÁKOV NA REALIZÁCIU NORMY KOMPLEXU „PRIPRAVENÝ NA PRÁCU A OBRANU“

Aleksey Valerievich Fursov, kandidát pedagogických vied, odborný asistent, Nikolaj Ivanovič Sinyavskij, doktor pedagogických vied, profesor Štátnej pedagogickej univerzity v Surgute, Surgut

Abstraktné

V príspevku sú prezentované výsledky hodnotenia 751 žiakov 5. stupňa" na štátnych školách v Surgute, ktorí sa podieľali na realizácii noriem "Pripravenosť na prácu a obranu". Výsledky vytvárajú objektívny dojem, že je potrebná ďalšia náprava a optimalizácia celkového telovýchovného procesu pre školákov podieľajúcich sa na splnení noriem 5. etapy komplexu „Pripravenosť na prácu a obranu“.

Kľúčové slová: fyzická zdatnosť, testy komplexu „Pripravený na prácu a obranu“, študenti vyšších ročníkov, on-line služba „Atomizovaný atletický systém pripravený na prácu a obranu“.

ÚVOD

Komplex TRP stanovuje programový základ a štátne požiadavky na úroveň fyzickej zdatnosti rôznych vekových kategórií obyvateľstva vrátane študentov. V tejto súvislosti v prvom rade vyvstáva otázka súladu úrovne fyzickej zdatnosti študentov s požiadavkami. Systematické sledovanie fyzickej zdatnosti vám navyše umožňuje sledovať jej dynamiku, identifikovať najslabšie miesta a prijímať ďalšie opatrenia na pedagogickú nápravu tohto procesu.

ORGANIZÁCIA VÝSKUMU

Účelom nášho štúdia je získať úplné a objektívne informácie o úrovni pripravenosti študentov 5. stupňa na absolvovanie testov Komplexu RLD.

Testy (testy) boli vykonané s prihliadnutím na požiadavky metodických odporúčaní na organizovanie a vykonávanie testov zahrnutých do komplexu GTO. Štúdia bola vykonaná na základe Testovacieho centra UMB CFP "Nadezhda" v Surgute. Výsledky implementácie štandardov Komplexu GTO boli spracované pomocou online služby pre automatizovanú údržbu Komplexu GTO „AS FGC GTO“ umiestnenej na informačnom zdroji www.rosinwebc.rux. Celkový objem spracovaných výsledkov testov v systéme AS FSK GTO bol 751 študentov z radov tých, ktorí sa dobrovoľne zapojili do absolvovania štandardov Komplexu GTO v rámci programu 5. vekovej úrovne.

VÝSLEDKY A JEJ DISKUSIA

Odovzdávanie štandardov komplexu TRP medzi študentmi 5. stupňa sa uskutočnilo v rámci oficiálnych športových podujatí v testovacom centre UMB CFP „Nadezhda“ v Surgute.

Výsledky monitorovania umožnili získať objektívne informácie o vykonaní kontrolných skúšok príslušných noriem V. etapy Areálu RLD.

Pri testovaní rýchlostných schopností v behu na 100 metrov medzi 352 mladými mužmi, počet žiakov, ktorí týmto testom prešli na zlatý odznak bol 134 žiakov, čo je 38,1 %. V testoch na strieborný odznak uspelo 22 školákov, čo je v percentuálnom vyjadrení 6,3 %. Na bronzový odznak splnili normy TRP Komplexu 3 účastníci - 0,9%. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili štandard TRP, ktorý hodnotí rýchlostné schopnosti „Behu na 100 metrov“, bol 193 účastníkov – 54,7 %.

Vytrvalostný test „Beh na 3 km“ ukázal, že štandard na zlatý odznak vyznamenania splnilo 85 žiakov, čo je 24,1 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 39 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 11,1 %. Na bronzový odznak splnilo normy TRP komplexu 6 účastníkov - 1,7%. Počet mladých mužov, ktorí nevyplnili test (test) na výdrž, bol 222 účastníkov – 63,1 %.

V teste „High bar pull-up“ dokončilo zlatý odznak vyznamenania 134 účastníkov, čo je 38,1 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 24 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 6,8 %. Normy na bronzový odznak splnilo 21 účastníkov - 6,0 %. Počet školákov, ktorí nesplnili testový štandard (test) na hodnotenie silových schopností, bol 173 osôb – 49,1 %.

V teste (teste) na ohybnosť „Predklon zo stoja s rovnými nohami na gymnastickej lavici“ absolvovalo zlatý odznak vyznamenania 117 žiakov, čo je 33,2 %. Strieborný odznak absolvovalo 39 školákov, čo je v percentuálnom vyjadrení 11,1 %. Normatív na bronzový odznak splnilo 14 školákov - 4%. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili štandard flexibility, bol 182 účastníkov – 51,7 %.

V teste (teste) „Skok do diaľky z miesta s tlakom dvoma nohami“ absolvovalo zlatý odznak vyznamenania 181 žiakov, čo je 51,4 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 55 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 15,6 %. Normy areálu TRP na bronzový odznak splnilo 12 účastníkov - 3,4%. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili štandard TRP, bol 104 účastníkov – 29,5 %.

Štandardom v teste (teste) „Zdvíhanie tela z polohy v ľahu na chrbte 1 minúta“, ktorý hodnotí rýchlostno-silové schopnosti, absolvovalo zlatý odznak vyznamenania 176 účastníkov, čo je 50 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 55 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 15,6 %. Normy na bronzový odznak splnilo 18 účastníkov – 5,1 %. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili normu, bol 103 účastníkov – 29,3 %.

Hod športovým projektilom s hmotnosťou 700 g na zlatý odznak vyznamenania absolvovalo 14 žiakov, čo sú 4 %. V testoch na strieborný odznak uspelo 41 školákov, čo je v percentuálnom vyjadrení 11,6 %. Pre bronzový odznak splnilo normy TRP komplexu 26 účastníkov - 7,4%. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili štandard TRP, bol 271 účastníkov – 77 %.

Beh na 5 km na zlatý odznak absolvovalo 20 žiakov, čo je 5,7 %. Testy na strieborný odznak uspelo 5 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 1,4 %. Na bronzový odznak splnili normy TRP Komplexu 3 účastníci - 0,9%. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili štandard TRP, bol 324 účastníkov – 92 %.

Test „Plávanie 50 m“ na zlatý odznak vyznamenania absolvovalo 76 žiakov, čo je 21,6 %. V testoch na strieborný odznak uspelo 37 školákov, čo je v percentuálnom vyjadrení 10,5 %. Na bronzový odznak boli splnené normy TRP komplexu 0 účastníkov - 0%. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili štandard TRP, bol 239 účastníkov – 67,9 %.

V teste (teste) „Streľba zo vzduchovky z polohy, v sede alebo v stoji s lakťami oprenými o stôl alebo stojan“ absolvovalo zlatý odznak vyznamenania 53 žiakov, čo je 15,1 %. V testoch na strieborný odznak uspelo 21 školákov, čo je v percentuálnom vyjadrení 6 %. Normy komplexu TRP na bronzový odznak splnilo 54 účastníkov – 15,3 %. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili štandard TRP, bol 224 účastníkov – 63,6 %.

Aplikované zručnosti boli preverené testom „Turistický výlet s testom turistických zručností“ o zlatý odznak vyznamenania – splnilo 26 žiakov, čo je 7,4 %. Počet mladých mužov, ktorí tento štandard TRP nesplnili, bol 326 účastníkov – 92,6 %.

U dievčat v testovaní rýchlostných schopností v behu na 100 metrov z 399 školáčok, ktoré sa zúčastnili tohto typu testu (testu) v rámci programu V. vekového stupňa komplexu TRP, absolvovalo 91 účastníčok zlatý odznak vyznamenania, ktorý je 22,8 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 51 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 12,8 %. Na bronzový odznak splnilo normy TRP komplexu 5 účastníkov - 1,3%. Počet dievčat, ktoré nesplnili normu TRP, ktorá hodnotí rýchlostné schopnosti v behu na 100 metrov, bol 252 účastníčok – 63,1 %.

Vytrvalostný test „Beh na 2 km“ ukázal, že 56 dievčat splnilo normu pre zlatý odznak rozdielu, čo je 14 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 64 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 16 %. Normy na bronzový odznak splnilo 16 účastníkov - 4%. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP komplexu na vytrvalosť, bol 263 účastníčok – 66 %.

Príťahy z visu v ľahu na nízkej hrazde z 399 dievčat o zlatý odznak vyznamenania predviedlo 62 dievčat, čo je 15,5 %. Testy na strieborný odznak uspelo 26 dievčat, čo je v percentuálnom vyjadrení 6,5 %. Normy areálu TRP na bronzový odznak splnilo 14 účastníkov -3,5 %. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP, ktorý hodnotí silové schopnosti, predstavoval 297 osôb – 74,5 %.

V teste ohybnosti „Predklon zo stoja s rovnými nohami na gymnastickej lavičke“ z 399 dievčat dokončilo zlatý odznak vyznamenania 181 účastníčok, čo je 45,4 %. Testmi na získanie strieborného odznaku prešlo 50 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 12,5 %. Normy komplexu TRP na bronzový odznak splnili 3 účastníci - 0,8%. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP pre flexibilitu, bol 165 účastníčok – 41,3 %.

V teste „Skok do diaľky z miesta s tlakom dvoma nohami“, ktorý hodnotí rýchlostno-silové schopnosti, absolvovalo zlatý odznak vyznamenania 110 účastníkov, čo je 27,6 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 53 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 13,3 %. Pre bronzový odznak splnilo normy TRP komplexu 25 účastníkov - 6,3%. Počet dievčat, ktoré nesplnili normu, predstavoval 211 osôb – 52,8 %.

Pri štandarde „Zdvíhanie trupu z polohy v ľahu na chrbte 1 minúta“, ktorý hodnotí aj rýchlostno-silové schopnosti, absolvovalo spomedzi dievčat zlatý odznak 188 účastníčok, čo je 47,1 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 34 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 8,5 %. Pre bronzový odznak splnilo normy TRP komplexu 12 účastníkov - 3%. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP je 165 účastníčok – 41,4 %.

Hod športovým náradím s hmotnosťou 500 g na zlatý odznak rozdielu predviedlo -30 účastníkov, čo je 7,5 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 26 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 6,5 %. Normy areálu TRP na bronzový odznak splnilo 15 účastníkov - 3,8%. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP bol 328 účastníčok – 82,2 %.

Beh na „3 km“ o zlatý odznak absolvovalo 11 účastníkov, čo je 2,8 %. Testy na strieborný odznak zvládli 2 školáčky, čo je v percentuálnom vyjadrení 0,5 %. Normy Komplexu TRP na bronzový odznak splnili 4 účastníci -1 %. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP bol 382 účastníčok – 95,7 %.

Test „Plávanie 50 m“ o zlatý odznak absolvovalo 73 účastníkov, čo je 18,3 %. V testoch na strieborný odznak uspelo 12 žiačok, čo sú v percentuálnom vyjadrení 3 %. Normy areálu TRP na bronzový odznak splnilo 0 účastníkov. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP bol 314 účastníčok – 78,7 %.

V teste „Streľba zo vzduchovky z polohy, v sede alebo v stoji s lakťami oprenými o stôl alebo stojan“ dokončilo zlatý odznak vyznamenania 31 účastníkov, čo je 7,8 %. Testmi na strieborný odznak prešlo 30 účastníkov, čo je v percentuálnom vyjadrení 7,5 %. Pre bronzový odznak splnilo normy TRP komplexu 19 účastníkov - 4,8%. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP bol 319 účastníčok – 79,9 %.

Aplikované zručnosti boli preverené testom „Turistický výlet s testom turistických zručností“ – zlatý odznak vyznamenania absolvovalo 26 účastníkov, čo je 6,5 %. Počet dievčat, ktoré nesplnili štandard TRP bol 373 účastníčok – 93,5 %.

27 mladých mužov splnilo požiadavky na zlatý odznak, čo je 7,8 %. Testy na strieborný odznak uspelo 55 mladých ľudí, čo je 15,6 %. Bronzový odznak normy TRP komplexu telesnej kultúry a športu absolvovalo 28 ľudí - 8%. Počet mladých mužov, ktorí nesplnili normy TRP, bol 242 osôb – 68,7 %.

Z dievčat splnilo požiadavky na zlatý odznak 18 (4,5 %), na strieborný odznak 62 (15,5 %) a na bronzový odznak 31 (7,8 %). Z celkového počtu 399 účastníkov nesplnilo podmienky na udelenie odznaku 288 dievčat (72,2 %).

Výsledky štúdie ukázali, že je potrebná ďalšia korekcia a optimalizácia výchovno-vzdelávacieho procesu žiakov v predmete „Telesná výchova“. Získané výsledky predstavujú objektívny obraz o fyzickej zdatnosti študentov 5. stupňa vzdelávacích inštitúcií v Surgute podľa štandardov komplexu RLD, čo dáva impulz k ďalším rozhodnutiam a okamžitej náprave výchovno-vzdelávacieho procesu, k zavedeniu efektívnych pedagogické technológie a programy pre triednu a mimoškolskú činnosť v predmete "Telesná výchova".

LITERATÚRA

1. Predpisy o celoruskom komplexe telesnej kultúry a športu [Elektronický zdroj]. - Režim prístupu: http://fizvosp.ru/. - Názov z obrazovky. - (Dátum ošetrenia: 20.04.2015).
2. Pokyny na vykonávanie typov testov (testov) zahrnutých do celoruského komplexu telesnej kultúry a športu „Pripravený na prácu a obranu“ (TRP)“ (schválené protokolom Ministerstva športu Ruska z 23. júla 2014 N 1) [Elektronický zdroj] // Režim prístupu: minsport .gov.ru/polojgto.doc. - Prístup 20.04.2016.
3. Využitie online technológií v softvérovej a metodickej podpore celoruského komplexu telesnej kultúry a športu „Ready for Labour and Defense“ (RLD) / N.I. Sinyavsky, A.V. Fursov, A.A. Kamartdinová, N.N. Gerega // Vedecké poznámky univerzity pomenovanej po P.F. Lesgaft“. - 2015. - č. 3 (121). - S. 133-136.

1. Vyhláška o celom ruskom komplexe „Pripravený na prácu a obranu“, dostupné na: http://fizvosp.ru/.
2. Metodické odporúčania k plneniu aspektov testov, tvoriacich celoruský fyzikálny komplex „Pripravený na prácu a obranu“ (RLD) (schválené správou Ministerstva športu zo dňa 23.07.2014 č. 1), dostupné na: minsport.gov.ru/polojgto.doc.
3. Sinyavskiy, N.I., Fursov, A.V., Kamartdinova, A.A. a Gerega, N.N. (2015), "Monitorovanie fyzickej zdatnosti školákov na realizáciu noriem komplexu "Pripravený na prácu a obranu" pomocou automatizovaného systému "AS FSK GTO"", Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta,č. 3, zv. 121, str. 133-136