Beden kültürü ve sporda baş uzman. Başvuru

Yazılı sınav 1. aşama soruları

Fiziksel kültür ve spor uzmanının faaliyetleri (öz, yapı ve işlevler) ve öğretmenin pedagojik becerilerinin ana unsurları

Fiziksel kültür ve spor uzmanının mesleki faaliyet alanı, fiziksel kültür, çocuk ve gençlik sporları dahil spor, kitle sporları, spordur. en yüksek başarılar, profesyonel sporlar, spor ve sağlık turizmi, motor rekreasyon ve rehabilitasyon, fiziksel kültür ve spor yoluyla nüfusun sağlığını iyileştirmeye yönelik faaliyetler.

Bir fiziksel kültür ve spor uzmanının mesleki faaliyeti, bir kişinin fiziksel, zihinsel ve işlevsel yeteneklerini incelemeyi ve geliştirmeyi (belirli bir birey için mümkün olan en yüksek seviyeye kadar), aktif ve sağlıklı bir kişinin ilkelerini geliştirmeyi ve onaylamayı amaçlar. yaşam tarzı, fiziksel kültür ve spor yoluyla pratik uygulamaları, kişiliğin oluşumu, evrensel değerlerle tanışması, fiziksel kültür ve spor değerleri.

Organizasyonel ve yönetimsel faaliyetler:

Fiziksel kültür ve sporun gelişimini yerel, bölgesel ve federal düzeylerde planlayın ve tahmin edin;

Yönetim kararları verin;

Devletin faaliyetlerini analiz etmek ve özetlemek ve

beden kültürü ve spor alanındaki kamu otoriteleri;

Kitlesel fiziksel kültür ve sporları organize etmek ve yürütmek

Olaylar;

Finansal ve ekonomik belgelerle çalışın.

Pedagojik, koçluk faaliyetleri:

Bireyin fiziksel ve işlevsel durumunu, belirli bir fiziksel kültür türünü uygulamaya uygunluğunu değerlendirin. Spor aktiviteleri;

Eğitim ve öğretim süreçlerinin amaç ve hedeflerini belirlemek;

Görevlere uygun eğitim araç ve yöntemlerini seçmek;

Bireyin yeteneklerine uygun yüklerin büyüklüğünü belirleyin;

Eğitim ve öğretim sürecinde kullanılan araç ve yöntemlerin etkinliğini değerlendirmek;

Test sistemleri yardımıyla, ilgililerin genel ve özel çalışma kapasitelerinin durumunu güncel ve aşamalı olarak kontrol etmek ve eğitim sürecinde ayarlamalar yapmak;

Motor eylemleri öğretin;

Fiziksel kültür ve spor hareketleri tekniğinin etkinliğini kontrol etmek, iyileştirilmesi için yöntemler geliştirmek ve kullanmak;

Eğitim ve öğretim süreçlerini planlamak için bilgisayar ekipmanı, bilgisayar programları kullanın, devam edenlerin muhasebesini yapın eğitim yükleri, katılanların durumunu izlemek, eğitim sürecini ayarlamak, diğer pratik sorunları çözmek;

Fiziksel kültür ve spor sürecinde öğrencilerin kişiliğinin oluşumunu, evrensel değerlere aşina olmasını ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek.

2.Sistem beden Eğitimi(Sistemin özelliklerini, amacını ve görevlerini, temellerini genelleştiriyorum) Sürekli beden eğitimi sisteminin özü ve içeriği (amaç, temel özellikler, yapı)

Beden eğitimi sisteminin amacı, kapsamlı fiziksel gelişim, ruhsal zenginlik, ahlaki saflık ve fiziksel mükemmellik için çabalayan sağlıklı ve güçlü insanların eğitimidir.

Beden eğitimi sisteminin amaç ve hedefleri, tüm insanların çıkarlarını ve isteklerini tam olarak karşılar. Yaşı, uyruğu, sağlık durumu ne olursa olsun herkes, istek ve yeteneklerine göre egzersiz yapma hakkına sahiptir. Çoğu zaman bu hak ülkenin Anayasasında yer alır.

Ülke nüfusunun ana görevleri ve beden eğitimi şunlardır:

- fiziksel kültür değerlerine hakim olmaya dayalı genel beden eğitiminin sağlanması;

- yüksek düzeyde zihinsel ve fiziksel performans, sosyal alanda profesyonellik elde etmenin ana koşulu olarak fiziksel iyileştirme ve sağlığın teşviki önemli tipler faaliyetler;

- gerekli gelişim seviyesine ulaşılmasını sağlayarak, bireysel olarak kabul edilebilir fiziksel potansiyel gelişimi fiziksel nitelikler ve motor beceriler;

- sağlık, fiziksel kültür ve spor değerlerine hakim olmak için bilinçli bir ihtiyacın oluşumu;

- mevcut aşamada sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumunda en önemli faktör olarak valeolojik eğitim;

- fiziksel kendini geliştirme için gerekli teorik ve öğretici-yöntemsel bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumu ve başkalarını bu tür faaliyetlere dahil etme yeteneği.

Yerli beden eğitimi sisteminde üç ana yön vardır: genel beden eğitimi (okullarda beden eğitimi dersleri, teknik okullar, üniversiteler, sağlık grupları, genel beden eğitimi bölümleri); özel fiziksel eğitim mesleki veya askeri faaliyetlere (meslek okullarında, orduda ve donanmada, ortaöğretim ihtisas eğitim kurumlarında sınıflar); spor alanında gelişme (eğitim spor bölümleri, ikamet yerindeki kulüplerde olduğu gibi).

Beden eğitimi sisteminin örgütsel temeli, aşağıdaki beden eğitimi biçimlerinden oluşur: zorunlu (eğitim kurumlarında beden eğitimi dersleri) ve gönüllü (eğitim kurumlarının bölümlerinde eğitimler, spor okulları). Bu fiziksel egzersiz biçimleri, nüfusun tüm kesimlerini ve tüm yaş gruplarını kapsar. Ülkede (ilçe, il, ilçe, bölge, bölge, cumhuriyet) beden eğitimi ve sporla ilgili komiteleri organize eder, kontrol eder ve yönlendirir. Ayrıca, eğitim bakanlıkları, yüksek ve orta uzmanlık eğitimi, sağlık, savunma ve diğerleri ile bölüm komitelerinin beden eğitimi bölümleri vardır. Ülkemizde beden eğitimi ile ilgili tüm çalışmalar Beden Kültürü ve Spor Komitesi tarafından koordine edilmektedir.

Sürekli beden eğitimi sistemi, ontogenez sürecindeki ana krizlere dayalı olarak bireysel yetenek ve niteliklerin, her çocuğun öz değerinin ve ayrıca yaşa bağlı psikofizyolojinin verilerine dayalı olarak incelenmesini ve dikkate alınmasını içerir. mevcut hümanist eğitim anlayışının gereksinimlerini karşılayan özne-özne ilişkilerinin inşası.

Yukarıdakilere dayanarak, zihinsel ve bilişsel yeteneklerin ve daha sonra çeşitli araç ve yöntemlerin kullanılmasının bir sonucu olarak fiziksel yeteneklerin geliştirilmesini amaçlayan pedagojik bir sürekli beden eğitimi sisteminin uygulanmasının uygun olduğu sonucuna varılır.

Sovyet beden eğitimi normlarının yeniden canlandırılması sayesinde, "Çalışmaya ve savunmaya hazır", ülkede teslim olmayı sağlayan 6 ila 70 yaş arası vatandaşların sürekli beden eğitimi sistemi oluşturuluyor. spor standartları 11 yaş grubunda, Rusya Emekliler Birliği başkanı Federasyon Konseyi Sosyal Politika Komitesi başkanı Valery Ryazansky diyor.

Sürekli beden eğitimi sisteminin uygulanması sürecinde ele alınması gereken temel sorunlardan biri, beden eğitiminin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılmasıdır.
kargo, çünkü her birinde yaş grubu farklı fiziksel performans seviyelerine (yüksek, orta ve düşük) sahip öğrenciler olabilir, bu nedenle yapılan kas çalışmasının miktarı kesinlikle bireysel olmalıdır. Bu nedenle, genel eğitim okullarının öğretmenlerine, fiziksel hareketsizliğin ve hiperdinaminin öğrencinin büyüyen vücudu ve sağlığı üzerindeki olumsuz etkisinin derecesini belirlemek için basit ve güvenilir bir yöntem sağlamaya acil bir ihtiyaç vardır.

En yaygın giriş sınavları şunlardır:

Rus Dili
Matematik ( temel bir seviye)
Biyoloji - üniversitenin seçiminde bir profil konusu
Fizik - üniversitenin seçiminde

Sağlıklı bir yaşam tarzı bugün sadece faydalı değil, aynı zamanda moda. Hem gençler hem de yaşlılar ve çocuklar fiziksel aktivite ihtiyacının farkındadır. Spor her eve gelir ve eğitim koşulları sadece uzmanlaşmış kurumlarda yaratılmaz: hemen hemen her yerde rahat ve güvenli spor alanları ortaya çıkar.

Uzmanlık 49.03.01 "Fiziksel kültür", topluma somut faydalar getirmek için mükemmel bir fırsat sunar. Bununla birlikte, sadece kendi sağlığınızla ilgilenmekle kalmaz, aynı zamanda nüfus arasında iyi alışkanlıklar oluşturmaya da yardımcı olabilirsiniz. Özellikle değerli olan genç nesille yapılan çalışmalardır.

Kabul koşulları

Bu ilginç ve sosyal açıdan faydalı yön, çok çeşitli insanlarla çalışabilen uzmanlar yetiştirmek için oluşturuldu. Doğa bilimleri alanından bir bilgi bagajı ile iyi bir fiziksel şeklin varlığını varsayar. Moskova'daki uzmanlaşmış üniversitelere kabul için geleneksel olarak hangi konular alınır:

biyoloji (profil sınavı);
Rus Dili;
fizik.

Geleceğin Mesleği

Böyle bir uzman, fiziksel kültür alanında çalışmak için eksiksiz bir bilgi ve beceri yelpazesi alır. Bu, farklı aktivite türlerini içerir. Hepsi, bir kişinin olanaklarını maksimumda kullanabilmek için anlamayı amaçlamaktadır. Paralel olarak, bir profesyonel aktif bir yaşam tarzını teşvik eder. Nüfusa insani değerleri aşılar. Bu nedenle, öğrenme sürecinde farklı alanlardan disiplinlere hakim olmanız gerekecek: doğal ve ekonomik, sosyal ve insani. Sonuç olarak, bir üniversite mezunu, edindiği bilgileri sadece pratikte değil, aynı zamanda eğitim, araştırma ve organizasyon alanlarında da uygulayabilecektir.

nereye başvurulur

Daha fazla mesleki faaliyet için tam bir hazırlık elde etmek için aşağıda listelenen üniversitelerden birine kayıt olabilirsiniz:

Moskova Şehri Pedagoji Üniversitesi;
Moskova eyaleti. bölgesel üniversite;
Rusya Devlet Sosyal Üniversitesi (RGSU);
Rusya Devlet Beden Eğitimi, Spor, Gençlik ve Turizm Üniversitesi;
Ural Devlet Pedagoji Üniversitesi.

Eğitim dönemi

Tam zamanlı bölümde lisans programını dört yılda tamamlamak gerçekçidir. Ancak, bir yazışma, karma veya akşam formu seçerek bir yıl daha çalışmalısınız.

Eğitimin içerdiği disiplinler

Bir lisans derecesi elde etmek için uzmanlaşması gereken tüm konular şunları içerir:

anatomi
fizyoloji;
biyomekanik;
biyokimya;
beden kültürü ve sporda hijyenik temeller;
spor ve beden eğitimi alanında yönetim;
pedagoji;
hukuk temelleri;
fiziksel kültür psikolojisi;
teori, ana sporları öğretme yöntemleri.

Edinilmiş beceriler

Genç bir uzman, bu tür profesyonel görevleri yerine getirecek kadar yetkin hale gelir:

çocuklarla beden eğitimi derslerinin organizasyonu farklı Çağlar;
eğitim programlarının ve müfredatın geliştirilmesi;
ders dışı spor aktivitelerinin organizasyonu;
öğrencinin fiziksel formunun değerlendirilmesi;
fiziksel yeteneklerin geliştirilmesi için optimal araç ve yöntemlerin seçimi;
yaralanmaları önlemek için önleyici tedbirler;
ilk yardım sağlanması;
çocuklarda ve gençlerde motivasyon mesajlarının oluşumu;
için egzersizler farklı şekiller Spor Dalları;
sağlık programlarının geliştirilmesi;
toplu etkinliklerin ve eğitimlerin organizasyonu;
sınıfta güvenliği sağlamak;
raporların ve mali belgelerin hazırlanması;
beden kültürü ve spor alanında araştırma faaliyetleri.

Mesleğe göre istihdam beklentileri

Bu yön, işgücü piyasasında her zaman talep gören uzmanlar üretir. Ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etme zemininde, daha da değerli hale geliyorlar.

Kurstan sonra sadece sıradan bir beden eğitimi öğretmeni olarak çalışamazsınız. Bir lisans için profesyonel uygulama olanakları çok daha geniştir. Edindiği bilgiler, spor merkezlerinde, turizm organizasyonlarında, hizmet ve yönetim sektörlerinde iş bulmasını sağlayacaktır. Ayrıca, bu tür uzmanlar eğlence ve sağlık endüstrisinde talep görmektedir. Modern bir fitness merkezinde, spor salonunda, yüzme havuzunda iş bulabilirsiniz.

Kurs mezunları kimlerdir:

Sıradan bir öğretmenin ortalama maaşı 25-30 bin ruble. Bununla birlikte, tüm beceri ve bilgileri uygulayarak kariyer yapmaya hazır olan eski bir öğrenci için, diğer alanlarda çalışırken geniş umutlar açılır. Yüksek ücretli koçların özel pozisyonları spor kulüpleri, rehabilitasyon merkezlerinde uzmanlar.

Yüksek Lisans Derecesinin Faydaları

İstikrarlı ve iyi ücretli bir işe sahip olmak için bir yüksek lisans programına kaydolmak mantıklıdır. Burada, daha sonra çeşitli faaliyetlerde bulunmalarına yardımcı olacak olan bilgiye daha derinden hakim olurlar: proje ve organizasyonel, pedagojik ve yönetsel, araştırma ve eğitim.

Uygulama, gelecekteki mezun için önemli bir rol oynar. Pratik faaliyetlerde belirli bir kişinin psikofiziksel durumunu daha sonra hesaba katmak için kendi fiziksel yeteneklerini geliştirebilir. Yüksek lisans programı sadece yerel değil, aynı zamanda uluslararası standart ve normları da karşılamaktadır. Bu nedenle, bir uzman özel bir ağırlık kazanır: örneğin milli takıma koçluk yaparak dünya standartlarında bir koç olabilir.

Beden eğitimi ve spor, azim, hedeflere ulaşmada azim, dürüstlük, onurlu bir şekilde kazanma ve kaybetme yeteneği geliştirmeye yardımcı olan mükemmel aktivitelerdir. Beden eğitimi veya sporla uğraşan bir kişi sadece sağlıklı ve eğitimli bir vücuda değil, aynı zamanda güçlü bir ruha da sahiptir.
Bu kavramlar arasındaki temel fark, konunun, hedeflerin ve kuralların katılım derecesinde yatmaktadır. Spor sürekli eğitim, güçlerin ve olasılıkların sınırında çalışın. Sonuçta, rekabet geldiğinde diğerlerinden daha iyi olmanız gerekir. Beden eğitimi, yeteneklerinin ve güçlerinin en iyisine yapılır. Yaş, fiziksel beceriler, sosyal statü ne olursa olsun herkes yapabilir.
Spor yaparak ya da beden eğitimi yaparak geçimini sağlamak istiyorsan, bu aktiviteyle ilgili oldukça iyi meslekler var.

Antrenör (spora göre)

Antrenör eğitim ve öğretim çalışmaları yürütür, bir takım oluşturur. Sporcuların müsabakalara kapsamlı fiziksel, teknik ve taktiksel hazırlıklarını gerçekleştirir. Antrenmanları yönetir, yükleri, yoğunluğu ve modu doğru şekilde dağıtır. Taktik, fiziksel, psikolojik, teorik ve en iyi yöntemleri seçer. teknik eğitim en yüksek sonuçlara ulaşmak için. Hazırlık sürecinde, sporcularda ahlaki ve isteğe bağlı nitelikleri ortaya çıkarır, onlara yaşam tarzı ve yaşam felsefesinden egzersiz yapma yollarıyla biten her şeyi öğretir ve hızlı iyileşme belirleyici başlangıç için güç.

Takımın antrenman kamplarına katılır, sporcular (takımlar) için bireysel antrenman planları geliştirir, spor sonuçlarının kayıtlarını tutar, sınıfların güvenliğini ve sıhhi ve hijyen standartlarına uygunluğunu sağlar.

Antrenör, uzmanlaşmış eğitim ve spor kurumlarında (Gençlik Spor Okulu, olimpiyat rezervi vb.), fiziksel kültür spor organizasyonları(spor kulüpleri, şubeler vb.), bölümlerin birleşik takımları, gönüllü spor topluluklarında, milli takımlarda. Bir antrenörün çalışma ortamının doğası spora bağlıdır. Bunlar spor salonları, kortlar, yüzme havuzları, spor salonları vb.

Eğitmen pedagojik yeteneklere sahip olmalıdır; organizasyon ve iletişim becerileri; analitik düşünme. Bu meslek, iyi bir fiziksel hazırlık ve yüksek düzeyde motor (motor) hafıza gelişimi gerektirir. Amaçlılık, sabır, azim, dayanıklılık, özgüven, hırs ve gelişmiş liderlik nitelikleri faaliyetlerde başarı için önemlidir.

spor yöneticisi

Bir spor yöneticisi, spor endüstrisinin ve özellikle bir spor organizasyonunun yönetiminde uzmandır. Bir spor organizasyonu (örneğin, bir spor kulübü) için en uygun yönetim yapısının oluşumuyla uğraşır; bir pazarlama stratejisinin tanımlanması; profesyonel bir kulüp, sporcular ve acenteler arasında yetkin ilişkiler kurulması; kulüp bütçesinin doğru oluşturulması ve giderlerin en aza indirilmesi; personel alımı, eğitimi ve zamanlaması; organizasyonun yöneticileri arasında işlevlerin etkin dağılımı; ortaklar, sponsorlar ve reklamcılarla çalışmak. Organizasyonun maddi ve teknik temelini güçlendirmek ve geliştirmek için etkinliklerin organizasyonuna katılır.

Bir yöneticinin spordaki işlevleri, spor derslerini planlamayı ve yürütmeyi, grup yönetmeyi ve yürütmeyi içerir. bireysel eğitim farklı sporlarda. Böyle bir uzman, çeşitli kitlelerin çıkarlarını, yaş kategorilerini ve katılımcıların bireysel ihtiyaçlarını dikkate alarak kitle, aile etkinlikleri ve tatiller planlar ve yürütür. Çeşitli konularda çalışmalar düzenler. Spor tesisleri ve yeni ziyaretçiler çekmek için promosyonlar ve etkinlikler geliştirir.

Sporda bir yönetici, oldukça gelişmiş organizasyon becerilerine sahip olmalıdır (bir takıma liderlik etme ve etrafındaki insanları etkileme yeteneği); iletişim becerileri (temas kurma, ilişkiler kurma yeteneği); analitik zihniyet, mantıksal düşünme (birçok faktörü analiz etme, sebep-sonuç ilişkileri kurma, sonuçları tahmin etme ve tahmin etme yeteneği). Kişisel nitelikler faaliyetlerde başarıya katkıda bulunacaktır: enerji, bilgi, özveri, iş zekası, inisiyatif, kendine güven ve karar verme.

Fiziksel kültür ve sağlığı iyileştirme ve spor-kitlesel çalışma için eğitmen-metodolog

Beden kültürü ve sağlığı geliştirici ve kitle sporları çalışmalarında bir eğitmen-metodolog, işletmelerde, kurumlarda, spor okullarında, spor merkezlerinde, spor komplekslerinde, spor kulüplerinde, yüzme havuzlarında, sanatoryumlarda çalışabilir.

Uzman, spor ve eğlenceyi organize eder ve yürütür ve spor ve kitle çalışması. Bölümlerde işe alımlar, sağlığı geliştirici gruplar düzenler, spor ve rekreasyon sınıfları düzenler, ilgili kişilerin tıbbi gözetimini sağlamak için sağlık yetkilileri ile yakın temas halinde çalışır. Genel beden eğitimi gruplarında eğitim çalışmaları yürütür, beden kültürü ile uğraşanlar için grup ve bireysel danışmalar verir. Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek için önlemler alır, fiziksel kültür alanında propaganda ve ders çalışmaları yapar.

Eğitmen-metodolog eğitim, öğretim ve metodolojik çalışmalar düzenler, uygulamayı denetler eğitim seansları, programların uygulanması, müfredat. Büronun çalışmalarını denetler, ekipmanını görsel yardımcılar, ekipman, envanter ile düzenler.

Uzman, iyi bir fiziksel uygunluk, organizasyon becerileri, iletişim becerileri, liderlik nitelikleri, öğretme ve metodik çalışma eğilimine sahip olmalıdır.

fizyoterapi eğitmeni

Terapötik fiziksel kültür (motor rehabilitasyon), hastalıklar, yaralanmalar, aşırı çalışma ve diğer nedenlerle bozulan vücut fonksiyonlarının tedavisi ve restorasyonu için özel olarak seçilmiş fiziksel egzersizleri ve bazı spor tesislerini kullanır.

Bir egzersiz terapisi eğitmeni, sağlık tesislerinde (klinikler, hastaneler, hastaneler vb.) ve ayrıca sanatoryum-tatil tipi kurumlarda çalışabilir.

Bu uzman, fizik tedavi derslerini yürütmek için binaları, jimnastik malzemelerini ve ekipmanlarını hazırlar. Bireysel yürütür ve grup dersleri salonda, havuzda ve mekanik tedavi cihazlarında. Derslerden önce ve sonra hastaların refahını kontrol eder. Fiziksel egzersizler ve havuzda yüzme, yürüyüş ve bisiklete binme, yürüyüş, kayak, spor oyunları, simülatörler ve mekanik cihazlarla ilgili eğitim, ergoterapi konularında önerilerde bulunur. Doktorla birlikte egzersiz terapisi eğitmeni şemalar geliştirir tedavi edici jimnastikçalışma kapasitesinin restorasyonuna katkıda bulunan çeşitli hastalıkları ve fiziksel egzersiz kompleksleri olan hastalar için. Tıbbi belgeleri zamanında ve niteliksel olarak tutar, hastaları kaydeder.

Fizyoterapi eğitmeni, vücudun fizyolojisi ve patofizyolojisinin temellerini, çeşitli hastalıkları olan hastalar için fizyoterapi egzersizleri yapma metodolojisini bilir; egzersiz terapisi sınıfları için endikasyonlar ve kontrendikasyonlar, terapötik masajın temelleri.

Bir kişi için meslek gereksinimleri: iyi fiziksel uygunluk, iletişim becerileri, organizasyon becerileri, gelişmiş sözlü yetenekler (açık, net, anlamlı konuşma yeteneği), sabır ve dayanıklılık, iyi niyet, sorumluluk, empati.

Ergoterapi eğitmeni

Ergoterapi eğitmeni, asıl görevi, hastanın kaybolan fonksiyonlarını özel teknik cihazlar kullanarak geliştirmek veya eski haline getirmek ve aynı zamanda onu çevreye uyarlamak olan bir uzmandır. Bir uzman sağlık, eğitim, sosyal koruma, beden kültürü ve spor organizasyonlarında çalışabilir.

Eğitmen-metodoloğun ergoterapideki faaliyetleri restore etmeyi amaçlamaktadır. motor aktivitesi engelli insanlar. Bu aktivite, bir kişinin işlevsel yeteneklerini (motor, duygusal, bilişsel ve zihinsel) geliştirmeye yardımcı olur. Uzman, çalışma ve dinlenmeyi iyileştirmek için öneriler geliştirir, tavsiyeler ve fiziksel kültürün çeşitli biçim ve yöntemlerinin kullanımına ilişkin diğer metodolojik materyaller, bir kişinin kendi kusurları, yaşam sınırlamaları veya kısıtlamaları ne olursa olsun, bir kişinin bağımsız yaşam yeteneğinin mümkün olan en üst düzeyde restorasyonu için. topluma katılım.

Eğitmen-metodolog, bölümlerde, sağlığı iyileştirici gruplarda işe alım gerçekleştirir, grup ve bireysel sınıflar yürütür. Muhasebe ve raporlama belgelerini korur ve beden eğitimi ve sağlık derslerinin etkinliğini analiz eder.

Meslek, iyi bir fiziksel uygunluk, konsantre olma yeteneği ve analitik bir zihniyet gerektirir. İletişim becerileri, organizasyon becerileri, iyi niyet, iletişim, sosyallik, denge, sabır, incelik, empati faaliyetlerde başarıya katkıda bulunur.

Turizm eğitmeni

Turizm konusunda eğitmen-metodolog, turist gruplarıyla eğitim ve öğretim çalışmaları ve planlı turistik geziler düzenler ve yürütür. Yürüyüş sırasında turistlerin sağlığını izler (gerekirse ilk yardım sağlar), hareket hızını izler, doğru beslenme, sıhhi hijyen gerekliliklerine uygunluk, turistler arasında kargonun tek tip dağılımı, doğa koruma kurallarına uygunluk. Turistleri, seyahat alanının doğal, etnografik, kültürel ve diğer çekicilikleri hakkında bilgilendirir. Böylece, eğitmen aynı anda birkaç mesleğe sahip olur. Tur rehberi, spor ve kültürel etkinliklerin organizatörü, aşçı, doktor, cankurtaran, yetenekli bir hikaye anlatıcısı ve yerel tarihçi, iyi bir psikolog ve öğretmendir.

Turizm eğitmeni turizm organizasyonlarında (seyahat acenteleri, seyahat acenteleri vb.) çalışabilir.

Bir turizm eğitmeni iyi gelişmiş bir eğitime sahip olmalıdır. mantıksal düşünme, sezgi, arazide gezinme yeteneği. Meslek, iyi bir fiziksel hazırlık ve özel becerilerin mevcudiyeti (güvenlik ve öz sigorta becerileri, kaza durumunda ilk yardım; bir turist rotası geliştirme ve bir seyahatin lojistiğini planlama yeteneği; herhangi bir durumda bir bivak donatma yeteneği) gerektirir. hava ve aşırı koşullar, vb.). Faaliyetlerdeki başarı, iletişim becerileri, organizasyon becerileri, yaratıcı hayal gücü, yüksek düzeyde duygusal istikrar gelişimi, standart olmayan herhangi bir durumda kolayca ve özgürce hissetme yeteneği ile kolaylaştırılacaktır.

Sporcu-eğitmen

Bir sporcu-eğitmen, bireysel bir antrenman planı, antrenman ve rekabetçi görevler gerçekleştirir. Birinci sınıf sonuçların elde edilmesini sağlayarak yüksek düzeyde genel fiziksel ve özel eğitim sağlar. Bireysel eğitim planı tarafından sağlanan görevlerin kayıtlarını tutar. Eğitim ve öğretim güvenliğini sağlayan kurallara uyar. eğitim seansları, düzenlemeler Spor müsabakaları. Antrenman sürecinde spor başarıları deneyimini aktarır ve genç sporculara pratik yardım sağlar.

Sporcu-eğitmen, uzmanlaşmış eğitim ve spor kurumlarında, birleşik bölüm takımlarında, gönüllü spor topluluklarında, milli takımlarda çalışabilir.

Spor son derece çok yönlüdür. Bazı sporlarda kuvvete öncelik verilirse (çekiç atma, yük kaldırma), diğerlerinde en çok önemli kalite bir sporcu için esneklik, hareketlerin koordinasyonu, germe, müzik için kulak (senkron yüzme, Jimnastik, Dans sporu). Bu nedenle, bir sporcunun bu spor için en uygun fiziksel güce, antrenman düzeyine ve özel yeteneklere sahip olması gerekir. Yüksek düzeyde motor (motor) hafıza gelişimi, hareketlerin iyi koordinasyonu, reaksiyon hızı, istemli öz düzenleme yeteneği ve yüksek psiko-duygusal stabilite de aktivitede başarıya katkıda bulunacaktır.

Alanındaki her profesyonel sporcu, yeteneklerini aşmak için mükemmel fiziksel verilere, dayanıklılığa, kazanma arzusuna sahip olmalıdır. Herhangi bir sporcu, rekor kırma, spor tarihine bir iz bırakma arzusuyla hareket eder. Bu nedenle, bu meslekte kişisel nitelikler çok önemlidir: azim, azim, sabır, kararlılık ve irade.

spor köşe yazarı

Bu meslek sadece sporla değil, gazetecilikle de bağlantılı. Bir spor gözlemcisi, analitik materyallerin hazırlanmasıyla ilgilenir, önemli spor etkinlikleriyle ilgili notları gözden geçirir. Mesleki faaliyetleri kapsamında antrenmanlara, spor etkinliklerine, basın toplantılarına katılmakta, spor haberlerini izlemekte ve spor alanındaki oyuncularla röportaj yapmaktadır.

Spor yazarı kitle iletişim araçları alanında çalışıyor ( spor gazeteleri, televizyon, radyo vb.)

Meslek, iletişim becerileri ve gelişmiş sözlü yetenekler gerektirir (açık, net, anlamlı konuşma, bilgiyi erişilebilir bir şekilde sunma yeteneği); analitik düşünme, olaylarda hızla gezinme yeteneği. Profesyonel bir spor yazarının spor hakkında çok şey bilmesi gerekir. Bilgisinin ve dikkatinin ayrı bir spor “dalına” değil, bir bütün olarak spora odaklanması önemlidir. Ayrıca, bir gözlemci için çok önemli bir kalite, yalnızca çeşitli sporların ve bireysel spor etkinliklerinin inceliklerini anlama yeteneği değil, aynı zamanda hem geçmişteki hem de şimdiki sporcuların, antrenörlerin, spor görevlilerinin kaderi ve biyografileri hakkındaki farkındalığıdır.

Spor yorumcusu

Bu meslekte Spor ekipmanları kitle iletişim araçları esas olarak televizyon ve radyoda sunulmaktadır. Bir yorumcu pozisyonu genellikle ilgili alanın bir uzmanlık alanı olduğu profesyonel bir gazeteciye verilir. Bu mesleğin bir temsilcisi, futbol maçı gibi belirli bir olayla ilgili yorumların yazarıdır.

Spor yayıncıları genellikle birlikte çalışır. Bu, özellikle yayın sırasında çok az muhteşem olayın olduğu ve yorumcuların ekranda olanlarla doğrudan ilgili olmayan şeyleri anlatmak zorunda kaldığı sporlar için önemlidir: biyografi, gelen haberler. profesyonel kariyer sporcular vb.

Spor spikeri olmak için atlet olmanıza gerek yok. Ancak yorumcu, en az bir spor hakkında kapsamlı bilgiye sahip olmalı, bunun yanı sıra ateşli hayranı, tutkulu uzman ve adil (sübjektif de olsa) yargıç olmalıdır. Meslek, sözel ve hitabet yeteneklerinin yüksek düzeyde geliştirilmesini gerektirir. Bir yorumcunun zengin bir kelime hazinesine sahip olması, düşüncelerini net bir şekilde ifade edebilmesi ve soruları doğru formüle edebilmesi, duygusal, sanatsal ve heyecan verici bir şekilde konuşması önemlidir. Faaliyetlerde başarı için hareketlilik, verimlilik, yeni koşullara hızla uyum sağlama yeteneği, beceriklilik, mizah anlayışı ve yaratıcılık önemlidir.

sırasındaki eylemler Spor Oyunları son derece hızlı hareket edebilir. Yorumcu, sadece seyircinin nelere dikkat etmeyebileceğini görmekle kalmamalı, aynı zamanda oyunun tüm önemli süreçlerini zamanında sözlü olarak tanımlayabilmelidir. Bunu yapmak için toplanmış ve dikkatli olmak, kusursuz bir diksiyona ve doğru konuşmaya sahip olmak önemlidir. Ayrıca, spor yorumcusu iyi bir hafızaya sahip olmalı, çünkü çalışma sürecinde yorum yapmak zorunda çok sayıda farklı maçlar - her takımın kompozisyonunu ezbere bilmeniz gerekir. Ayrıca iletişim becerileri, muhatap ile kolayca iletişim kurma, kazanma ve konuşma geliştirme yeteneği de önemlidir.

Beden Eğitimi öğretmeni

Beden eğitimi öğretmeni eğitim kurumlarında, çocuk yaratıcılık merkezlerinde, spor organizasyonlarında, kulüplerde vb. çalışır. Öğrencilerle kitle sporları ve sağlığı geliştirici beden eğitimi çalışmaları yapar. Genel orta öğretim kurumlarında "Fiziksel Kültür ve Sağlık" konusunda eğitim verir, öğrencileri edindiği bilgilerin pratik uygulamasına hazırlar. Eğitim materyallerini planlar, müfredatın uygulanmasını sağlar, öğrencilerin beden eğitimini organize eder ve yürütür, eğitim ve öğretim oturumları, eğlence etkinlikleri ve spor yarışmaları düzenler. Öğrencilerin fiziksel kültürdeki ilerlemelerini analiz eder, akademik disipline uyumlarını sağlar, bağımsız öğrenme beceri ve yeteneklerini oluşturur. Öğrencilerin fiziksel uygunluk düzeylerini değerlendirir, sürekli kendini geliştirme ihtiyaçlarını oluşturur, sistematik beden eğitimi ve spora ilgi uyandırır. Gençleri fiziksel olarak sertleştirmenin çeşitli yöntem ve biçimlerini kullanarak onlara sportmenliği öğretir. Sağlığı iyileştiren, spor niteliğindeki toplu olayları yürütür, çevrelere ve bölümlere öncülük eder. Metodolojik çalışmalara, eğitim ve öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasına katılır, tematik ve ders planları hazırlar. Dokümantasyon hazırlar. Spor tesislerinin, salonların ve zeminlerin donanım sorunlarını çözer.

Meslekte öğretme yeteneği önemlidir; organizasyon ve iletişim becerileri; iyi fiziksel hazırlık ve hareketlerin koordinasyonu, fiziksel dayanıklılık; motor (motor) hafızanın yüksek düzeyde gelişimi; sabır, azim, dayanıklılık, duygusal istikrar.

Ekaterina PASTÜŞKOVA

Daha önce, bu eyalet standardının numarası vardı 022300 (yüksek mesleki eğitim alanlarının ve uzmanlık alanlarının Sınıflandırıcısına göre)

Eğitim Bakanlığı Rusya Federasyonu

“Kabul ediyorum” “Kabul ediyorum”

Bakan Yardımcısı Bakan Yardımcısı

Rusya'nın Eğitimi için Rusya Federasyonu

beden eğitimi, Federasyon

spor ve turizm

______________________ _____________ V.D. Şadrikov

"12__" ____05_________ 2000 "_ 02_" ___06 __________ 2000

eyalet numarası

kayıt 422 fiziki / ortak girişim

Devlet eğitim standardı

yüksek mesleki eğitim

Uzmanlık 022300 - Fiziksel kültür ve spor

Yeterlilik - fiziksel kültür ve spor uzmanı

Onay anından itibaren girilir

Moskova, 2000

Genel özellikler ÖZEL MALZEMELER 022300 beden kültürü ve spor.

1.1.Uzmanlık, 02.03.2000 tarih ve 686 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanmıştır..

1.2. Lisansüstü Yeterlilik - fiziksel kültür ve spor uzmanı.

Tam zamanlı eğitimde 022300 Fiziksel kültür ve spor uzmanlığında bir uzman yetiştirmek için ana eğitim programına hakim olmak için normatif terim 5 yıldır.

1.3. Mezunun yeterlilik özellikleri.

1.3.1. Mesleki faaliyet alanı ve nesneleri.

Fiziksel kültür ve spor uzmanının mesleki faaliyet alanı, fiziksel kültür, gençlik sporları dahil spor, kitle sporları, elit sporlar, profesyonel sporlar, spor ve sağlık turizmi, motor rekreasyon ve rehabilitasyon, nüfusu iyileştirmek için faaliyetlerdir. fiziksel kültür ve spor.

1.3.2. Mesleki faaliyet türleri.

Fiziksel kültür ve spor alanında bir uzman eğitilir:

Her türlü pedagojik ve koçluk faaliyetlerine Eğitim Kurumları, organizasyonlarda, çeşitli mülkiyet biçimlerindeki işletmelerde, Rusya Federasyonu milli takımları da dahil olmak üzere spordaki milli takımlarda;

Fiziksel kültür ve spor alanındaki yerel, bölgesel ve federal düzeydeki yönetim faaliyetlerine;

Fiziksel kültür ve spor, spor ve eğlence, turizm, tıp, rehabilitasyon ve her türlü mülkiyetin önleyici kurumlarında fiziksel kültür ve spor yoluyla dinlenme ve rehabilitasyon görevlerinin yerine getirilmesi.

1.3.3. Mezunun mesleki faaliyetinin görevleri.

Fiziksel kültür ve spor uzmanı, aşağıdaki görevleri çözmek için hazırlanmıştır:

1. Pedagojik, koçluk faaliyetleri:

bireyin fiziksel ve işlevsel durumunu, bir veya başka tür fiziksel kültür ve spor aktivitesini uygulamaya uygunluğunu değerlendirmek;

eğitim ve öğretim süreçlerinin amaç ve hedeflerini belirlemek;
görevlere uygun eğitim araçlarını ve yöntemlerini seçin;
bireyin yeteneklerine uygun yüklerin büyüklüğünü belirlemek;
eğitim ve öğretim sürecinde kullanılan araç ve yöntemlerin etkinliğini değerlendirmek;
test sistemleri yardımıyla, ilgililerin genel ve özel çalışma kapasitesinin durumu üzerinde mevcut ve aşamalı kontrol yapmak ve eğitim sürecinde ayarlamalar yapmak;
motor eylemleri öğretmek;
fiziksel kültür ve spor hareketleri tekniğinin etkinliğini kontrol etmek, iyileştirilmesi için yöntemler geliştirmek ve kullanmak;
gerçekleştirilen eğitim yüklerini dikkate alarak eğitim ve öğretim süreçlerini planlamak, katılanların durumunu izlemek, eğitim sürecini ayarlamak ve diğer pratik sorunları çözmek için bilgisayar donanımı, bilgisayar programları kullanmak;
beden kültürü ve spor sürecinde öğrencilerin kişiliğinin oluşumunu teşvik etmek, sağlıklı bir yaşam tarzına evrensel değerlerle aşinalık kazandırmak.

2. Beden kültürü ve spor alanındaki araştırma faaliyetleri:

fiziksel alandaki gerçek sorunları belirlemek ve formüle etmek

kültür ve spor;

alanında bilimsel araştırmanın mantığını ve metodolojisini oluşturmak

fiziksel kültür ve spor;

çalışmanın amaç ve hedeflerini belirlemek;
görevlere uygun araştırma yöntem ve yöntemlerini uygulamak;
Bunun için bilgisayar ekipmanı ve bilgisayar programları kullanarak araştırma sonuçlarını işlemek, analiz etmek ve resmileştirmek.

3. Örgütsel ve yönetsel faaliyetler:

fiziksel kültür ve sporun gelişimini yerel, bölgesel ve federal düzeylerde planlamak ve tahmin etmek;
yönetim kararları almak;
Devletin faaliyetlerini analiz etmek ve özetlemek ve

beden kültürü ve spor alanındaki kamu otoriteleri;

kitle fiziksel kültür ve sporları organize etmek ve yürütmek

Olaylar;

finansal ve ekonomik belgelerle çalışın.

4. Rekreasyon ve rehabilitasyon faaliyetleri:

eğlence türlerinin değerlerini ve etkinliğini analiz etmek ve

rehabilitasyon faaliyetleri;

eğlence sektörünün koşullarını ve yönünü tahmin etmek ve aktif dinlenme nüfusun çeşitli kategorileri;
motor rekreasyon ve rehabilitasyon için programlar geliştirmek

bölgesel ve yerel düzeylerde nüfus, seçin

bunların uygulanması için uygun araçlar ve yöntemler.

1.4. Sürekli eğitim için fırsatlar.

022300 Fiziksel kültür ve spor uzmanlık alanındaki temel eğitim programında uzmanlaşan bir mezun, eğitimine lisansüstü okulda devam etmeye hazırlanır.

2. BAŞVURU SAHİBİNİN HAZIRLIK DÜZEYİNE İLİŞKİN GEREKLİLİKLER.

2.1. Önceki eğitim seviyesi orta (tam) genel eğitimdir.

2.2.Başvuru sahibi, orta (tam) genel eğitim veya orta mesleki eğitim veya orta (tam) genel eğitim veya yüksek mesleki eğitim alan hamilin kaydını içeriyorsa, ilk mesleki eğitim hakkında bir devlet belgesine sahip olmalıdır.

2.3.Beden kültürü ve spor uzmanlığında eğitim için başvururken, bir yüksek öğretim kurumu mesleki oryantasyon giriş sınavları yapma hakkına sahiptir.

2.4.Yönün özellikleriyle ilgili ek giriş testlerinin bir listesi.

2.4.1. Genel fiziksel hazırlık. Üniversite tarafından geliştirilen normatif gereksinimlerin yardımıyla, bir kişinin program materyalinin disiplinlerde uygulanması için önemli olan temel motor niteliklerinin gelişim düzeyi değerlendirilir. Müfredat okul fiziksel kültürüne dayalı fiziksel kültür ve spor yönelimi.

2.4.2 Seçilen türde fiziksel kültür ve spor aktivitesinde özel eğitim. Üniversite tarafından geliştirilen özel testler yardımıyla, fiziksel niteliklerin gelişim düzeyi, motor beceri ve yeteneklere sahip olma derecesi, seçilen beden eğitimi türüne özgü özel bilgi düzeyi değerlendirilir. - Spor aktiviteleri.

3. UZMAN BİR UZMANIN TEMEL EĞİTİM PROGRAMI İÇİN GENEL GEREKLİLİKLER 022300 FİZİKSEL KÜLTÜR VE SPOR.

3.1.Fiziksel kültür ve spor uzmanının ana eğitim programı, bu devlet eğitim standardı temelinde geliştirilmiştir ve bir müfredat, disiplin programları, eğitim ve iş uygulama programları içerir.

3.2. Fiziksel kültür ve spor uzmanının ana eğitim programının zorunlu asgari içeriği, uygulama koşulları ve gelişim zamanlaması bu devlet eğitim standartlarına göre belirlenir.

3.3.Fiziksel kültür ve spor uzmanının ana eğitim programı, federal bileşenin disiplinlerinden, ulusal-bölgesel bileşenin disiplinlerinden, öğrencinin seçtiği disiplinlerden ve isteğe bağlı disiplinlerden oluşur. Her bir döngüde öğrencinin seçtiği disiplinler ve dersler, döngünün federal bileşeninde belirtilen disiplinleri tamamlamalıdır.

3.4.Fiziksel kültür ve spor uzmanının ana eğitim programı, öğrencinin aşağıdaki disiplin döngülerini ve nihai devlet sertifikasını incelemesini sağlamalıdır:

GSE DÖNGÜSÜ - genel insani ve sosyo-ekonomik disiplinler;

CYCL EH - genel matematik ve doğa bilimleri;

CYCLE GPD - genel mesleki disiplinler;

CYCLE DS - özel disiplinler;

FTD - seçmeli dersler.

3.5. Beden kültürü ve spor uzmanı yetiştirmek için ana eğitim programının ulusal-bölgesel bileşeninin içeriği, bu eğitim standardı tarafından belirlenen nitelik özelliklerine uygun olarak bir mezunun hazırlanmasını sağlamalıdır.

4. UZMAN BİR UZMANIN TEMEL EĞİTİM PROGRAMININ ZORUNLU ASGARİ İÇERİĞİ İÇİN GEREKLİLİKLER 022300 FİZİKSEL KÜLTÜR VE SPOR.

	Disiplinlerin adı ve ana bölümleri	Toplam Saat

	Genel insani ve sosyo-ekonomik disiplinler.
	federal bileşen
	Yabancı Dil. Seslerin artikülasyonunun özellikleri, tonlama, vurgulama ve nötr konuşmanın ritmi çalışılan dil; profesyonel iletişim alanının özelliği olan tam telaffuz tarzının ana özellikleri; transkripsiyon okuma. Genel ve terminolojik nitelikteki 4000 eğitim sözcük birimi miktarında sözcüksel minimum. Uygulama alanlarına göre kelime dağarcığının farklılaşması kavramı (ev, terminolojik, genel bilimsel, resmi ve diğerleri). Serbest ve kararlı ifadeler kavramı, ifade birimleri. Kelime oluşumunun ana yolları kavramı. Genel nitelikteki yazılı ve sözlü iletişimde anlam bozulmadan iletişimi sağlayan dil bilgisi becerileri; profesyonel konuşmanın ana dilbilgisi fenomeni. Günlük-edebi, resmi-iş, bilimsel stiller, sanatsal stil kavramı Edebiyat. Bilimsel stilin temel özellikleri. Çalışılan dilin ülkelerinin kültür ve gelenekleri, konuşma görgü kuralları. konuşuyorum. En yaygın ve nispeten basit sözlüksel ve dilbilgisel araçları kullanan diyalog ve monolog konuşma. gayri resmi ve resmi iletişimin temel iletişim durumları. Topluluk önünde konuşmanın temelleri (sözlü iletişim, rapor). Dinleme. Diyaloğu anlamak ve günlük ve profesyonel iletişim alanında monolog konuşma. Okuma. Metin türleri: basit pragmatik geniş ve dar bir profilde metinler ve metinler spesiyaller. Mektup. Konuşma çalışması türleri: özet, özet, tezler, mesajlar, özel mektup, iş mektubu, biyografi.
	Fiziksel Kültür. Temel konseptler. Öz ve içerik. Sınıf oluşturma araçları, yöntemleri ve ilkeleri. Fiziksel egzersiz tekniği fikri ve özellikleri. Metodolojinin motor hareketlerini ve özelliklerini öğretmek. Fiziksel nitelikleri ve eğitim yöntemleri. Sınıf oluşturma biçimleri. Çeşitli kursiyer kategorileri için kondisyon eğitimi yöntemleri. rekabetçi aktivite. Planlama ve pedagojik kontrol. Müsabakaların organizasyonu ve hakemliği. Fiziksel egzersizler sırasında güvenlik önlemleri ve yaralanmaların önlenmesi.
	Ulusal tarih. Tarihsel bilginin özü, biçimleri, işlevleri. Tarih çalışmasının yöntemleri ve kaynakları. Tarihsel bir kaynağın kavramı ve sınıflandırılması. Geçmişte ve günümüzde yerli tarihçilik: genel ve özel. Tarih biliminin metodolojisi ve teorisi. Rusya tarihi, dünya tarihinin ayrılmaz bir parçasıdır. Ulusların Büyük Göçü döneminde antik miras. Doğu Slavlarının etnogenezi sorunu. Devletliğin oluşumunun ana aşamaları. Eski Rusya ve göçebeler. Bizans-Eski Rus bağlantıları. Eski Rusya'nın sosyal yapısının özellikleri. Rus devletinin oluşumunun etno-kültürel ve sosyo-politik süreçleri. Hıristiyanlığın kabulü. İslam'ın yayılması. XXI-XII'de Doğu Slav devletinin evrimi yüzyıllar Rusya topraklarındaki sosyo-politik değişimler XXIII-XV yüzyıllar Rusya ve Horde: karşılıklı etki sorunları. Rusya ve Avrupa ve Asya'nın ortaçağ devletleri. Birleşik bir Rus devletinin oluşumunun özellikleri. Moskova'nın Yükselişi. Toplumun örgütlenmesinin sınıf sisteminin oluşumu. Peter'ın Reformları ben . Catherine'in yaşı. Rus mutlakiyetçiliğinin oluşumunun önkoşulları ve özellikleri. Otokrasinin doğuşu hakkında tartışmalar. Rusya'nın ekonomik gelişiminin özellikleri ve ana aşamaları. Toprak mülkiyeti biçimlerinin evrimi. Feodal toprak sahipliğinin yapısı. Rusya'da serflik. İmalat ve endüstriyel üretim. Rusya'da bir sanayi toplumunun oluşumu: genel ve özel. Rusya'da toplumsal düşünce ve toplumsal hareketin özellikleri XIX içinde. Rusya'da reformlar ve reformcular. Rus kültürü XIX içinde. ve dünya kültürüne katkısı. rol XX dünya tarihinde yüzyıllar. Sosyal süreçlerin küreselleşmesi. Ekonomik büyüme ve modernleşme sorunu. Devrimler ve reformlar. Toplumun sosyal dönüşümü. Enternasyonalizm ve milliyetçilik, entegrasyon ve ayrılıkçılık, demokrasi ve otoriterlik eğilimlerinin çatışması. XX'nin başında Rusya içinde. Rusya'nın endüstriyel modernizasyonu için nesnel ihtiyaç. Yüzyılın başında küresel kalkınma bağlamında Rus reformları. Rusya'daki siyasi partiler: oluşum, sınıflandırma, programlar, taktikler. Rusya, dünya savaşı ve ulusal kriz koşullarında. 1917 Devrimi İç savaş ve müdahale, sonuçları ve sonuçları. Rus göçü. 20'li yıllarda ülkenin sosyo-ekonomik gelişimi. NEP. Tek partili bir siyasi rejimin oluşumu. SSCB'nin eğitimi. 1920'lerde ülkenin kültürel hayatı. Dış politika. Tek ülkede sosyalizmi inşa etme süreci ve sonuçları. 30'larda sosyo-ekonomik dönüşümler. Stalin'in kişisel gücünün rejimini güçlendirmek. Stalinizme karşı direniş. SSCB arifesinde ve İkinci Dünya Savaşı'nın ilk döneminde. Büyük Vatanseverlik Savaşı. Sosyo-ekonomik gelişme, sosyo-politik savaş sonrası yıllarda SSCB'nin hayatı, kültürü, dış politikası. Soğuk Savaş. Siyasi ve ekonomik reformları uygulama girişimleri. Bilimsel ve teknolojik devrim ve toplumsal gelişmenin seyri üzerindeki etkisi. 60'ların-80'lerin ortalarında SSCB: kriz fenomenlerinin büyümesi. 1985-1991'de Sovyetler Birliği Perestroyka. 1991 darbe girişimi ve başarısızlık. SSCB'nin çöküşü. Belavezha anlaşmaları. 1993 Ekim olayları Yeni Rus devletinin oluşumu (1993-1999). Rusya Radikal Sosyo-Ekonomik Modernleşme Yolunda. Modern Rusya'da kültür. Yeni jeopolitik durumda dış politika etkinliği.
	Kültüroloji. Modern kültürel bilginin yapısı ve bileşimi. Kültüroloji ve kültür felsefesi, kültür sosyolojisi, kültürel antropoloji. Kültüroloji ve kültür tarihi. Teorik ve uygulamalı kültürel çalışmalar. Kültürel araştırma yöntemleri. Kültürel çalışmaların temel kavramları: kültür, medeniyet, kültürün morfolojisi, kültürün işlevleri, kültürün konusu, kültürel oluşum, kültürün dinamikleri, dil ve kültürün sembolleri, kültürel kodlar, kültürlerarası iletişim, kültürel değerler ve normlar, kültürel gelenekler , dünyanın kültürel resmi, kültürün sosyal kurumları, kültürel öz kimlik, kültürel modernleşme. Kültürlerin tipolojisi. Etnik ve ulusal, seçkin ve popüler kültür. Doğu ve Batı kültür türleri. Spesifik ve “orta” kültürler. yerel kültürler. Rusya'nın dünya kültüründeki yeri ve rolü. Trendler dünyada kültürel evrenselleşme modern süreç. Kültür ve doğa. Kültür ve Toplum. Çağımızın kültürü ve küresel sorunları. Kültür ve kişilik. Kültürlenme ve sosyalleşme.
.	Politika Bilimi. Siyaset biliminin nesnesi, konusu ve yöntemi. Siyaset biliminin işlevleri. Siyasal yaşam ve güç ilişkileri. Modern toplumların yaşamında siyasetin rolü ve yeri. Siyasetin toplumsal işlevleri. Siyasi doktrinlerin tarihi. Rus siyasi geleneği: kökenler, sosyo-kültürel temeller, tarihsel dinamikler. Modern siyaset okulları. Sivil toplum, kökeni ve özellikleri. Sivil toplum oluşumunun özellikleri Rusya. Siyasetin kurumsal yönleri. Politik güç. Siyasi sistem. Siyasi rejimler, siyasi partiler, seçim sistemleri. Siyasi ilişkiler ve süreçler. Siyasi çatışmalar ve bunları çözmenin yolları. politik teknolojiler. Siyasi yönetim. Siyasi modernleşme. Siyasi örgütler ve hareketler. siyasi elitler. siyasi liderlik. Siyasetin sosyokültürel yönleri. Dünya siyaseti ve uluslararası ilişkiler. Dünya siyasi sürecinin özellikleri. Yeni jeopolitik durumda Rusya'nın ulus-devlet çıkarları. Siyasal gerçekliğin bilgisinin metodolojisi. Siyasal bilginin paradigmaları. Uzman politik bilgi; siyasi analiz ve tahmin.
.06.	hukuk. Devlet ve hukuk. Toplumdaki rolleri. Hukukun üstünlüğü ve normatif-hukuki işlemler. Modernitenin ana hukuk sistemleri. Özel bir hukuk sistemi olarak uluslararası hukuk. Rus hukukunun kaynakları. Kanun ve yönetmelikler. Rus hukuku sistemi. Hukuk dalları. Suç ve yasal sorumluluk. Modern toplumda hukuk ve düzenin değeri. Anayasal devlet. Rusya Federasyonu Anayasası, devletin temel yasasıdır. Rusya'nın federal yapısının özellikleri. Rusya Federasyonu'ndaki kamu otoriteleri sistemi. Medeni hukuk kavramı. Fiziksel ve tüzel kişiler. Mülkiyet. Medeni hukuktaki yükümlülükler ve ihlallerinin sorumluluğu. Miras hukuku. Evlilik ve aile ilişkileri. Eşlerin, ebeveynlerin ve çocukların karşılıklı hak ve yükümlülükleri. Aile hukuku sorumluluğu. İş sözleşmesi (sözleşme). İş disiplini ve ihlali için sorumluluk. İdari suçlar ve idari sorumluluk. Suç kavramı. Cezai sorumluluk ve suçların işlenmesi. Çevre Hukuku. Gelecekteki mesleki faaliyetlerin yasal düzenlemesinin özellikleri. Devlet sırlarının korunmasının yasal dayanağı. Bilgi koruma ve devlet sırları alanındaki yasal bilgilendirici yasal işlemler.
	Psikoloji ve pedagoji. Psikoloji: psikolojinin konusu, nesnesi ve yöntemleri. Psikolojinin bilimler sistemindeki yeri. Psikolojik bilginin gelişim tarihi ve psikolojideki ana yönler. Birey, kişilik, özne, bireysellik Zihin ve organizma. zihniyet, davranış ve aktivite. Ruhun temel işlevleri. Ontogenez ve filogenez sürecinde ruhun gelişimi. Beyin ve ruh. Ruhun yapısı. Bilinç ve bilinçdışı arasındaki ilişki. Temel zihinsel süreçler. Bilincin yapısı. bilişsel süreçler. His. Algı. Verim. Hayal gücü. Düşünme ve zeka. Yaratılış. Dikkat. anımsatıcı süreçler. Duygular ve hisler. Davranış ve aktivitenin zihinsel düzenlenmesi. İletişim ve konuşma. Kişilik Psikolojisi. Kişilerarası ilişkiler. Küçük grupların psikolojisi. Gruplar arası ilişkiler ve etkileşimler. Pedagoji: nesne, konu, görevler, işlevler, pedagoji yöntemleri. Pedagojinin ana kategorileri: eğitim, yetiştirme, eğitim, pedagojik aktivite, pedagojik etkileşim, pedagojik teknoloji, pedagojik görev. Evrensel bir değer olarak eğitim. Sosyokültürel bir olgu ve pedagojik süreç olarak eğitim. Rusya'nın eğitim sistemi, amaçları, içeriği, sürekli eğitimin yapısı, eğitim birliği ve kendi kendine eğitim. pedagojik süreç. Öğrenmenin eğitsel, yetiştirme ve gelişimsel işlevleri. Pedagojik süreçte eğitim. Eğitim faaliyetlerinin genel organizasyon biçimleri. Ders, ders, seminerler, uygulamalı ve laboratuvar dersleri, anlaşmazlık, konferans, test, sınav, seçmeli dersler, danışma. Pedagojik süreci organize etme ve yönetme yöntemleri, teknikleri, araçları. Pedagojik bir etkileşim konusu olarak aile ve bireyin yetiştirilmesi ve gelişmesi için sosyo-kültürel çevre. Eğitim sistemlerinin yönetimi.
	Rus dili ve konuşma kültürü. Modern Rus edebi dilinin stilleri. Dil normu, edebi dilin oluşumu ve işleyişindeki rolü. Konuşma etkileşimi. Temel iletişim birimleri. Edebi dilin sözlü ve yazılı çeşitleri. Sözlü ve yazılı konuşmanın normatif, iletişimsel, etik yönleri. Modern Rus dilinin işlevsel stilleri. Fonksiyonel stillerin etkileşimi. Bilimsel stil. Bilimsel konuşmada farklı dil seviyelerindeki unsurların kullanımının özgüllüğü. Eğitim ve bilimsel faaliyet alanlarının konuşma normları. Resmi iş tarzı, işleyişinin kapsamı, tür çeşitliliği. Resmi belgelerin dil biçimleri. Hizmet belgelerinin dilini birleştirme teknikleri. Rus resmi iş yazılarının uluslararası özellikleri. İdari belgelerin dili ve stili. Ticari yazışmaların dili ve tarzı. Öğretici ve metodolojik belgelerin dili ve stili. İş konuşmasında reklam. Dokümantasyon kuralları. Belgedeki konuşma görgü kuralları. Tür farklılaşması, gazetecilik tarzında dil araçlarının seçimi. Sözlü konuşmanın özellikleri. konuşmacı ve dinleyicileri. Ana türler argümanlar. Konuşma hazırlığı: konu seçimi, konuşmanın amacı, materyal arama, konuşmanın başlaması, konuşlandırılması ve tamamlanması. Malzeme ve tür aramanın temel yöntemleri yardımcı malzemeler. Topluluk önünde konuşmanın sözlü biçimi. Açıklık, bilgilendiricilik ve kamuya açık konuşmanın ifadesi. Rus edebi dilinin işlevsel çeşitleri sisteminde konuşma dili. Konuşma dilinin işleyişi için koşullar, dil dışı faktörlerin rolü. Bir konuşma kültürü. Okuryazar yazma ve konuşma becerilerini geliştirmenin ana yönleri.
	Sosyoloji. Bir bilim olarak sosyolojinin arka planı ve sosyo-felsefi öncülleri. O. Kont'un sosyolojik projesi. Klasik sosyolojik teoriler. Modern sosyolojik teoriler. Rus sosyolojik düşüncesi. Toplum ve sosyal kurumlar. Dünya sistemi ve küreselleşme süreçleri. Sosyal gruplar ve topluluklar. Topluluk türleri. toplum ve kişilik. Küçük gruplar ve kolektifler. sosyal organizasyon. toplumsal hareketler. Sosyal eşitsizlik, tabakalaşma ve sosyal hareketlilik. Sosyal statü kavramı. Sosyal etkileşim ve sosyal ilişkiler. Bir sivil toplum kurumu olarak kamuoyu. Toplumsal değişmenin bir faktörü olarak kültür. Ekonominin etkileşimi, sosyal ilişkiler ve kültür. Sosyal bir tip olarak kişilik. Sosyal kontrol ve sapma. Aktif bir özne olarak kişilik. sosyal değişim. Sosyal devrimler ve reformlar. Sosyal ilerleme kavramı. Dünya sisteminin oluşumu. Rusya'nın dünya toplumundaki yeri. Sosyolojik araştırma yöntemleri.
	Felsefe. Felsefenin konusu. Felsefenin kültürdeki yeri ve rolü. Felsefenin oluşumu. Ana yönler, felsefe okulları ve tarihsel gelişiminin aşamaları. Felsefi bilginin yapısı. Varlık doktrini. Varlıkla ilgili tekçi ve çoğulcu kavramlar, varlığın kendi kendini örgütlemesi. Malzeme ve ideal kavramları. Boş zaman. Hareket ve gelişme, lehçe. Determinizm ve indeterminizm. Dinamik ve istatistiksel düzenlilikler. Dünyanın bilimsel, felsefi ve dini resimleri. İnsan, toplum, kültür. İnsan ve doğa. Toplum ve yapısı. Sivil toplum ve devlet. Sosyal ilişkiler sisteminde insan. İnsan ve tarihsel süreç; kişilik ve kitleler, özgürlük ve zorunluluk. Toplumsal gelişmenin oluşumsal ve uygarlık kavramları. İnsan varlığının anlamı. Şiddet ve şiddetsizlik. Özgürlük ve sorumluluk. Ahlak, adalet, hukuk. Ahlaki değerler. Farklı kültürlerde mükemmel insan hakkında fikirler. Estetik değerler ve insan yaşamındaki rolü. Dini değerler ve vicdan özgürlüğü. Bilinç ve bilgi. Bilinç, özbilinç ve kişilik. Bilgi, yaratıcılık, uygulama. İnanç ve bilgi. Anlama ve açıklama. Bilişsel aktivitede rasyonel ve irrasyonel. Hakikat sorunu. Gerçeklik, düşünme, mantık ve dil. Yapı ve ekstra bilimsel bilgi. Bilimsel kriterler. Bilimsel bilginin yapısı, yöntemleri ve biçimleri. Bilimsel bilginin büyümesi. Bilimsel devrimler ve rasyonalite türlerindeki değişimler. Bilim ve Teknoloji. İnsanlığın geleceği. Günümüzün küresel sorunları. Medeniyetlerin etkileşimi ve gelecek senaryoları.
	Ekonomi. İktisat teorisine giriş. İyi. İhtiyaçlar, kaynaklar. ekonomik seçim. Ekonomik ilişkiler. Ekonomik sistemler. İktisat teorisinin gelişimindeki ana aşamalar. İktisat teorisi yöntemleri. Mikroekonomi. Pazar. Arz-talep. Tüketici tercihleri ve marjinal fayda. talep faktörleri. Bireysel ve piyasa talebi. Gelir etkisi ve ikame etkisi. esneklik. Teklif ve faktörleri. Azalan marjinal üretkenlik yasası. ölçek etkisi. Maliyet türleri. Firma. Gelir ve kar. Kar maksimizasyonu ilkesi. Tam rekabetçi bir firma ve endüstri önerisi. Rekabetçi piyasaların etkinliği. Market gücü. Tekel. Tekelci rekabet. Oligopol. Antimonopol düzenlemesi. Üretim faktörlerine olan talep. İşgücü piyasası. Emek arzı ve talebi. Ücretler ve istihdam. sermaye Piyasası. Faiz oranı ve yatırım. Arazi pazarı. Kiraya vermek. Genel denge ve refah. Gelir dağılımı. eşitsizlik Dışsallıklar ve kamu malları. Devletin rolü. Makroekonomi. Bir bütün olarak ulusal ekonomi. Gelir ve ürünlerin dolaşımı. GSYİH ve nasıl ölçüleceği. Milli gelir. harcanabilir kişisel gelir Fiyat endeksleri. İşsizlik ve biçimleri. Enflasyon ve türleri. Ekonomik döngüler. makroekonomik denge. Toplam talep ve toplam arz. Siyasi istikrar. Emtia piyasasında denge. tüketim ve tasarruf. Yatırımlar. Devlet harcamaları ve vergiler. Çarpan etkisi. Maliye politikası. Para ve işlevleri. Para piyasasında denge. Para çarpanı. Banka sistemi. Para-kredi politikası. Ekonomik büyüme ve kalkınma. Uluslararası Ekonomik İlişkiler. Dış ticaret ve ticaret politikası. Ödeme bakiyesi. Döviz kuru. Rusya'nın geçiş ekonomisinin özellikleri. Özelleştirme. Mülkiyet biçimleri. girişimcilik Gölge ekonomi. İşgücü piyasası. Dağıtım ve gelir. Sosyal alanda dönüşümler. Ekonomide yapısal değişimler. Açık bir ekonominin oluşumu.
	Ulusal-bölgesel (üniversite) bileşeni .

	Genel matematiksel ve doğal - bilimsel disiplinler.
	federal bileşen
	Matematik. Analitik geometri ve lineer cebir. Diferansiyel ve integral hesabı. Satırlar. Diferansiyel denklemler. Matematik istatistikleri.
	Bilişim. Bilgi kavramı, aktarım işleme ve bilgi birikimi süreçlerinin genel bir tanımı; bilgi süreçlerinin uygulanması için teknik ve yazılım araçları; fonksiyonel ve hesaplama problemlerini çözmek için modeller; algoritmalaştırma ve programlama: düşük ve yüksek seviyeli programlama dilleri; Veri tabanı; yazılım ve programlama teknolojileri; yerel ve küresel bilgisayar ağları. Devlet sırrı oluşturan bilgi ve bilgilerin korunmasının temelleri; bilgi koruma yöntemleri. Bilgisayar atölyesi.
	Mekaniğin fiziksel temelleri. Titreşimler ve dalgalar. Moleküler Fizik ve Ternodinamik. elektrik ve manyetizma. Optik. Atom ve nükleer fizik. Fiziksel uygulama.
	Kimyasal sistemler: çözeltiler, dağılmış sistemler, elektrokimyasal sistemler, katalizörler ve katalitik sistemler, polimerler ve oligomerler, kimyasal termodinamik ve kinetik: kimyasal süreçlerin enerjisi, kimyasal ve faz dengesi, reaksiyon hızı ve düzenleme yöntemleri, salınımlı reaksiyonlar; gerici Maddelerin yeteneği: kimya ve elementlerin periyodik sistemi, maddelerin asit-baz ve redoks özellikleri, kimyasal bağ, tamamlayıcılık; kimyasal tanımlama: kalitatif ve kantitatif analiz, analitik sinyal, kimyasal, fizikokimyasal ve fiziksel analiz. Kimya atölyesi.
	Ekolojinin temelleri ile biyoloji. Canlı sistemler, insan fizyolojisi ve ekolojisi, ekoloji ve doğanın korunması. Biyolojik ve ekolojik atölye.

	Üniversite tarafından belirlenen, öğrencinin tercih ettiği disiplinler ve dersler.
	Yönün genel profesyonel disiplinleri.
	federal bileşen
	Anatomi. Yürütme sistemlerinin (iskelet ve kaslar), sağlanması (sindirim, solunum, boşaltım, kardiyovasküler, lenfatik), düzenleme ve kontrol (sinir, endokrin) hareketlerinin teorik, fonksiyonel, yaş ve dinamik anatomisi; insan vücudunun sistemlerinin çeşitli fiziksel yüklerine adaptasyonun anatomik ve antropolojik mekanizmaları; anatomik analiz sporcuların spordaki çeşitli pozisyonları ve hareketleri; insan vücudunun yapısı ve oranları doktrininin anatomik temelleri.
	Fizyoloji. İnsan fizyolojik sistemleri (solunum, kan ve dolaşım, sindirim, metabolizma ve enerji), dinlenme ve egzersiz sırasında sinir ve hümoral düzenlemeleri; motor aparatının fizyolojisi ve merkezi sinir sistemi; hareket kontrolünün fizyolojik ilkeleri. performans ve yorgunluk; insan performansını belirleyen ve sınırlayan fizyolojik faktörler; fizyolojik temel güç, hız, dayanıklılık eğitimi; spor seçimi ve yönelimi için fizyolojik kriterler; insan sağlığının fizyolojik temelleri, fiziksel kültürün özelliklerinin farklı cinsiyet, yaş, işlevsel durumdaki insanlarla fizyolojik olarak doğrulanması.
	Biyokimya. İnsan vücudunu oluşturan ve besinlerle birlikte gelen kimyasal bileşiklerin yapısı ve özellikleri; fizyolojik işlevlerin altında yatan maddelerin ve enerjinin dönüşümleri, düzenlenmesi; kas aktivitesi sırasında biyokimyasal süreçler, spor sürecinde biyokimyasal adaptasyon kalıpları antrenman yapmak; insan gücünün, hızının, dayanıklılığının biyokimyasal temelleri; fiziksel egzersizler sırasında biyokimyasal süreçlerin seyrinin yaş ve cinsiyet özellikleri; zindelik ve aşırı antrenman durumu üzerinde biyokimyasal kontrol; fiziksel egzersizler ve spor yapan insanlar için beslenmenin biyokimyasal temelleri.

	Biyomekanik. Eğitimsel ve bilimsel bir disiplin olarak biyomekanik. Bir bilim olarak biyomekaniğin gelişim yönleri. İnsan motor eylemleri kontrolünün teorik temelleri. İnsan motor aparatı, bağlantıların ve serbestlik derecelerinin bağlantısı, kas biyomekaniği. Bir sporcunun motor nitelikleri, motor niteliklerinin tezahürünü belirleyen faktörler ve yetiştirilmeleri için biyomekanik gereksinimler. İnsan vücudunun pozisyonunun korunması ve yerlerde hareket, döngüsel ve döngüsel olmayan hareket. Oluşturma ve yönetim mekanizmaları dönme hareketleri; atış ve atışların biyomekaniği; spor ve teknik becerilerin ana göstergeleri; insan motor yeteneklerinin özellikleri.
	Hastalıkların önlenmesi ve sağlıklı bir yaşam tarzının temeli olarak hijyen; sporcular ve sporcular için kişisel hijyen, sertleştirme, giysi ve ayakkabıların hijyeni; fiziksel kültür ve spor etkinliklerinin yerleri için hijyenik gereklilikler; dengeli beslenme; hijyenik kurtarma yöntemleri ve verimliliği artırmak; farklı yaş ve cinsiyetteki kişilerin fiziksel kültür ve spor faaliyetlerinin hijyenik olarak sağlanmasının özellikleri; çeşitli fiziksel kültür ve spor aktivitelerine sahip sınıfların hijyenik sağlanmasının özellikleri.
	Spor ilacı. Genel patolojinin temelleri, sağlık kavramı, hastalık ve bağışıklık tepkisi. Vücut sistemlerinin biçimsel-işlevsel özellikleri sporcu; sporcuların yaş ve cinsiyet dikkate alınarak dinamik tıbbi izlemesi; eğitim ve yarışmalar sırasında tıbbi gözetim; kitle fiziksel kültürünün tıbbi desteği. Spor performansını artırma ve iyileşme süreçlerini hızlandırma araçları. Teşhis, tedavi ve korunma spor yaralanmaları ve hastalıkları; acil
	sporda akut patolojik durumlarda yardım.
	Terapötik fiziksel kültür ve masaj . Fonksiyonel, patojenik terapi faktörü ve tıbbi, sosyal ve emek rehabilitasyonu aracı olarak terapötik fiziksel kültür. Tıbbi rehabilitasyonun temel ilkeleri. Terapötik amaçlar için ve fiziksel rehabilitasyon sisteminde fiziksel egzersizlerin kullanımı için metodolojinin temelleri. Terapötik fiziksel kültürün araçları ve biçimleri. Hastalıklarda özel terapötik fiziksel kültür yöntemleri kardiyovasküler sistemin, solunum sistemiçocuklarda kas-iskelet sistemi deformiteleri ile sindirim organları, metabolik bozukluklar, kas-iskelet sistemi ve sinir sistemi hastalıkları ve yaralanmaları. Spor, tedavi edici ve hijyenik masaj. Spor teknikleri ve türleri, tedavi edici ve hijyenik masaj. Spor aktiviteleri sürecinde kişiye özel masaj teknikleri, rehabilitasyon.
	Fiziksel kültür ve spor tarihi. Dönemlendirme, tarihçilik, fiziksel kültür ve spor tarihinin kaynakları; dünyanın çeşitli bölgelerinde fiziksel kültür ve spor gelişiminin tarihsel koşulları ve özellikleri; Rusya, Rusya ve Rusya Federasyonu'nun farklı aşamalarında fiziksel kültür ve sporun gelişimi için tarihi ve sosyo-kültürel koşullar; spor biliminin gelişimi; dünya ülkelerinde fiziksel kültür ve sporun mevcut gelişme düzeyi; spor gelişiminin ana yönleri: olimpik spor, "herkes için spor", kilise sporları, iş sporları, profesyonel, girişimci sporlar.
	Fiziksel kültür ve spor teorisi. Fiziksel kültür ve sporun genel teorisi ve metodolojisinin oluşum tarihi, "Fiziksel kültür" yönü disiplinlerindeki bütünleştirici rolü ve yeri; fiziksel kültür ve spor teorisinin kavramsal aygıtı; teorik çalışmaları genelleştirme metodolojisi fiziksel kültür ve spor sorunları; beden eğitimi sisteminin bilimsel-metodik, program-normatif temelleri; beden eğitimi araçlarının, yöntemlerinin ve biçimlerinin sistematiği; motor eylemleri öğretme ve bir bireyin fiziksel nitelikleri üzerinde etki geliştirme teorisi ve teknolojisi; metodolojik temeller profil oluşturma beden eğitimi dersleri içinde
	katılan birliğin yaşına ve diğer özelliklerine bağlı olarak; sporun gelişimindeki eğilimler, spor hareketinin yönleri ve bir sporcunun eğitim sistemi; fiziksel kültür ve kondisyon eğitimi ve fiziksel kültür faktörlerinin sağlık ve diğer sosyal açıdan önemli amaçlar için diğer sistemik kullanım biçimleri; fiziksel kültür ve spor uzmanlarının mesleki becerileri için öz ve bilimsel ve metodolojik ön koşullar.
	Fiziksel kültür ve spor psikolojisi. Eğitim, öğretim ve spor gelişiminin psikolojik yönleri; psikomotor gelişimi, beden eğitimi sürecinde duygusal-istemli alanın bilişsel yetenekleri; spor aktivitelerinin bireyin ve takımın (takımın) psikolojik durumu üzerindeki etkisi, çalışma ve düzeltme yöntemleri; psikoregülasyon, spor psikodiagnostiği; spor seçimi psikolojisi. Fiziksel kültür ve sporda yaş-cinsiyet faktörlerinin psikolojik önemi.
	Fiziksel kültür ve spor pedagojisi. Kişilik gelişiminde beden kültürü ve sporun rolü; fiziksel kültür ve spor alanındaki pedagojik süreçler; pedagojik yönler fiziksel kültür ve spor alanındaki uzmanların faaliyetleri; pedagojik sürecin organizasyon biçimleri; pedagojik sürecin araçları ve yöntemleri; pedagojik sürecin yönetimi; pedagojik teknolojiler ve yenilikler fiziksel kültür ve spor alanı; fiziksel kültür ve spor alanında bir uzmanın mesleki faaliyetler için hazır olup olmadığının teşhisi; sürekli eğitim ve kendi kendine eğitim, eğitim çalışmaları sistemi, pedagojik yaratıcılık, fiziksel kültür ve spor alanındaki üretken pedagojik faaliyetin ana koşulları ve faktörleri.
.	Fiziksel kültür ve sporun yönetimi ve ekonomisi. Piyasa ilişkileri sisteminde fiziksel kültür ve spor; beden kültürü ve spor alanında yönetsel ilişkiler; fiziksel kültür ve spor yönetiminin amaç ve işlevleri; yönetim kararları verme teknolojisi ve çeşitli sporlarda uygulama yöntemleri ve Spor organizasyonları; devlet ve ticari kuruluşlarda yönetimin özellikleri, fiziksel kültür ve sporun kamu dernekleri; fiziksel kültür ve spor oryantasyonunun çeşitli organizasyonlarında fiziksel kültür ve spor ve personel yönetimi uzmanlarının eğitim sistemi; ulusal fiziksel kültür ve spor organizasyonlarının uluslararası spor hareketine katılımı. Ülke ekonomisinin bir dalı olarak beden kültürü ve spor; fiziksel kültür ve spor alanında maddi ve teknik temel ve emek kaynaklarının ekonomisi; fiziksel kültür ve spor organizasyonlarının faaliyetlerinin ekonomik analizi; fiziksel kültür ve spor alanındaki pazarlama faaliyetlerinin temelleri ve belirli özellikleri.
3.	Fiziksel kültür ve spor alanında yasal dayanak. Beden kültürü ve spor alanında yasal çerçeve; uluslararası fiziksel kültür ve spor organizasyonlarının yasal faaliyet temelleri; Rusya Federasyonu'nun fiziksel kültür mevzuatı ve konuların fiziksel kültürü ve sporu ile ilgili yasalar Rusya Federasyonu; devlet kuruluşlarının, kamu derneklerinin, fiziksel kültür ve sporun ticari kuruluşlarının faaliyetlerinin oluşturulması ve organizasyonunun yasal düzenlemesi; fiziksel kültür ve spor mal ve hizmetlerinin tüketicilerinin haklarının piyasa ilişkileri koşullarında korunması.
.	Fiziksel kültür ve sporun akmeolojisi. akmeolojinin konusu. Temel konseptler. Nesne ve yöntemler. Profesyonel ve pedagojik figür - fiziksel kültür ve spor uzmanının niteliği, mesleki ve pedagojik becerilerin yapısı. Modern eğitim ve öğretim teorileri ve pratikte kullanımları. Bir uzmanın iletişimsel yeterliliği. Profesyonel tedavinin özellikleri. Pedagojik teknik ve pedagojik iletişim teknolojisi. Eğitim faaliyeti teknolojisi. Pedagojik teşhis.
5.	Fiziksel kültür ve sporda bilgi teknolojileri. Fiziksel kültür ve spor, modelleme ve tahmin için bilgi desteğinin geliştirilmesi için kavramlar ve ön koşullar. Beden kültürü ve spor eğitimi ile ilgili bilgilerin matematikleştirilmesi. Fiziksel kültür ve sporda var olan düzenliliklerin resmi tanımı.

6.	teknoloji fiziksel kültür ve spor aktiviteleri. Temel fiziksel kültür ve spor etkinlikleri için sınıf oluşturmanın teorik ve metodolojik özellikleri. Kuvvet, sürat, sürat-kuvvet, koordinasyon yetenekleri, dayanıklılık ve esneklik eğitimi yönteminin özellikleri. Antrenman türleri (fiziksel, teknik, taktik ve psikolojik) . Temel tiplerde eğitim kalıpları ve yapısı. Eğitim dönemlendirme sorunları. rekabetçi aktivite. Planlama ve kontrol. Hakemlik müsabakalarının organizasyonu. Temel fiziksel kültür ve spor aktiviteleri sırasında güvenlik önlemleri ve yaralanmaların önlenmesi.
7.	Spor tesisleri. Çeşitli fiziksel kültür ve spor aktivitelerini uygulamak için yapılar, ekipman ve envanter, operasyonlarının özellikleri. Fiziksel kültür ve spor yerlerinde çevresel durum için gereklilikler. Beden eğitimi ve sporda kullanılan egzersiz aletleri. onların randevu Tasarım özellikleri. Operasyonel özellikler. Güvenlik açısından tesis, ekipman ve envanter gereksinimleri.
	Ulusal-bölgesel (üniversite) bileşeni.
	Üniversite tarafından belirlenen, öğrencinin tercih ettiği disiplinler ve dersler.
	uzmanlık disiplinleri.
	seçmeli dersler .
.01	Askeri eğitim .
Toplam teorik eğitim saati - 914 6saat. Uygulama (18 hafta) - 720 saat. Toplam - 9866 saat.

5. Uzmanlık 022300 Fiziksel kültür ve sporda UZMAN ana eğitim programının geliştirme şartları.

5.1.Tam zamanlı eğitimde beden kültürü ve spor uzmanı yetiştirmek için ana eğitim programına hakim olma şartları, aşağıdakiler dahil 260 haftadır:

öğrencilerin araştırma çalışmaları, laboratuvar dahil atölye çalışmaları dahil teorik eğitim - 169 hafta, sınav seansları- 18 hafta;
uygulamalar:

ortaokulda pedagojik - en az 6 hafta;

profesyonel odaklı - en az 6 hafta;

uzmanlık - en az 6 hafta.

Nihai yeterlilik çalışmasının en az 13 hafta boyunca hazırlanması ve savunulması da dahil olmak üzere nihai durum sertifikası;
tatiller (8 dahil) mezuniyetten haftalar sonra) en az 42 hafta.

5.2.Ortaöğretim (tam) genel eğitime sahip kişiler için, yarı zamanlı (akşam) ve yazışma eğitim formlarında beden kültürü ve spor uzmanı yetiştirmek için ana eğitim programına hakim olma şartları ve bunların bir kombinasyonu durumunda çeşitli eğitim biçimleri, paragraf 1.2'de belirlenen standart süre ile ilgili olarak bir yıla kadar artırılabilir. bu devlet eğitim standardının.

5.3.Bir öğrencinin çalışma yükünün maksimum hacmi, her tür sınıf ve ders dışı (bağımsız) çalışma çalışması dahil olmak üzere haftada 54 saat olarak belirlenmiştir.

5.4.Tam zamanlı eğitim gören bir öğrencinin ders çalışma hacmi teorik eğitim süresi için haftada ortalama 27 saati geçmemelidir. Aynı zamanda, belirtilen cilt, isteğe bağlı disiplinlerdeki sınıfları içermez..

5.5.Yarı zamanlı (akşam) eğitim biçiminde, sınıf derslerinin hacmi haftada en az 10 saat olmalıdır.

5.6.Uzaktan eğitim durumunda, öğrenciye yılda en az 160 saat bir öğretmenle çalışma fırsatı sağlanmalıdır.

5.7.toplam tatil süresi akademik yıl Kış aylarında en az iki hafta olmak üzere 7-10 hafta olmalıdır.

6. GELİŞTİRME GEREKLİLİKLERİ VE 022300 FİZİKSEL KÜLTÜR VE SPOR UZMANI YÜKSEK LİSANS EĞİTİMİ TEMEL EĞİTİM PROGRAMININ UYGULANMASI İÇİN KOŞULLAR.

6.1. Fiziksel kültür ve spor uzmanı yetiştirmek için ana eğitim programının geliştirilmesi için gereklilikler.

6.1.1.Bir yüksek eğitim kurumu, beden kültürü ve spor uzmanı için bu devlet eğitim standardı ve Rusya Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan örnek bir eğitim programı temelinde bir uzman için üniversitenin ana eğitim programını bağımsız olarak geliştirir ve onaylar.

Bir yükseköğretim kurumunun müfredatında yer alan isteğe bağlı disiplinler, öğrencilerin öğrenim görmeleri için zorunlu değildir.

Ders kağıtları (projeler), disiplinde bir tür akademik çalışma olarak kabul edilir ve çalışması için ayrılan saatler içinde gerçekleştirilir.

Bir yükseköğretim kurumunun müfredatında yer alan tüm disiplinler için bir final notu verilmelidir.

Uzmanlıklar, oluşturuldukları uzmanlığın bir parçasıdır ve bu uzmanlık profilinde çeşitli faaliyet alanlarında daha derinlemesine mesleki bilgi, beceri ve yeteneklerin edinilmesini içerir.

6.1.2.Ana eğitim programını geliştirirken, bir yüksek eğitim kurumu aşağıdaki haklara sahiptir:

için eğitim materyalinin geliştirilmesine ayrılan saat miktarını değiştirmek

disiplin döngüleri - %5 içinde;

Bu Devlet Eğitim Standardında verilen 11 temel disiplinden zorunlu olarak aşağıdaki dört disiplini içermesi gereken insani ve sosyo-ekonomik disiplinlerden oluşan bir döngü oluşturur: En az 340 saat tutarında “Yabancı dil”, “Fiziksel kültür” en az 408 saat, “Baba tarihi”, “Felsefe”. Temel disiplinlerin geri kalanı üniversitenin takdirine bağlı olarak uygulanabilir. Bu durumda, bunları birleştirmek mümkündür. zorunlu minimum içeriği korurken disiplinler arası kurslar. Disiplinler genel mesleki veya özel eğitimin bir parçasıysa, çalışmaları için ayrılan saatler döngü içindeki diğer disiplinlerin çalışmasına yeniden dağıtılabilir.
insani ve sosyo-ekonomik disiplinlerin öğretimini, üniversitenin kendisinde geliştirilen programlara göre ve bölgesel, ulusal-etnik dikkate alarak, yazarın ders kursları ve çeşitli toplu ve bireysel uygulamalı dersler, ödevler ve seminerler şeklinde yürütmek, döngü disiplinlerinin konularının nitelikli kapsamını sağlayan öğretmenlerin mesleki özellikleri ve araştırma tercihleri;
özel disiplinler döngüsünün profiline uygun olarak, insani ve sosyo-ekonomik, matematiksel ve doğa bilimleri disiplinlerinin döngülerine dahil olan disiplinlerin bireysel bölümlerinin gerekli öğretim derinliğini oluşturmak;
bir uzmanın ana eğitim programını, ilgili profilde orta mesleki eğitime sahip bir yüksek öğretim kurumunun öğrencileri için kısaltılmış bir zaman diliminde uygulamak. Terimlerin azaltılması, öğrencilerin mevcut bilgi, beceri ve yetenekleri temelinde gerçekleştirilir, mesleki eğitimin önceki aşamasında elde edilen Eğitim düzeyi veya yetenekleri bunun için yeterli sebep olan kişiler için de azaltılmış eğitime izin verilir.

6.2. Eğitim sürecinde personel için gereksinimler.

Genel insani ve sosyo-ekonomik disiplinler, doğa bilimleri ve genel mesleki disiplinler döngülerindeki eğitim süreci, kural olarak, öğretilen disiplinin profiline karşılık gelen temel bir eğitime sahip olan ve sistematik olarak meşgul olan öğretim kadrosu tarafından sağlanmalıdır. bilimsel ve / veya bilimsel ve metodolojik faaliyetlerde.

Akademik derece ve akademik unvanlara sahip öğretmenlerin oranı şöyle olmalıdır:

İnsani ve sosyo-ekonomik disiplinler döngüsünde en az yüzde 40-50;

Doğa bilimleri disiplinlerinin döngüsünde en az yüzde 40-50;

Genel mesleki disiplinler döngüsünde en az yüzde 50-60.

Özel disiplinler döngüsündeki eğitim süreci, kural olarak, öğretilen disiplinin profiline karşılık gelen bir akademik derece ve/veya akademik unvana ve/veya ilgili mesleki alanda deneyime sahip temel eğitime sahip öğretim elemanları tarafından sağlanmalıdır. sistematik olarak bilimle uğraşan, öğretilmekte olan disiplinin profiline karşılık gelen bilimsel ve metodolojik veya diğer profesyonel faaliyetler.

Akademik derece ve/veya akademik unvana sahip özel disiplinlerin öğretmenlerinin payı en az

yüzde 50.

6.3. "Fiziksel Kültür ve Spor" uzmanlığında ana eğitim programının uygulanmasında eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteği için gereklilikler.

Üniversitenin kütüphane fonu, federal ve ulusal-bölgesel üniversite bileşenlerinin tüm disiplinlerinde, müfredatta, ders kitaplarında, eğitim ve metodolojik kılavuzlarda, öğrenci başına en az 0,5 kopya oranında laboratuvar atölyelerinde bulunmalıdır.

Öğrencilerin seçtikleri disiplinler ve dersler için, öğrenci başına en az 0,5 kopya tutarında çalışma müfredatı, öğrencilere yönelik kılavuzlar, ders döngüleri ve/veya periyodik literatür (dergiler, koleksiyonlar) ve diğer eğitim ve metodolojik materyaller bulunmalıdır.

Üniversitenin kütüphanesi (okuma odası), insani ve sosyo-ekonomik bloğun uzmanlık ve disiplinlerinin profili, doğa bilimleri blokları, genel profesyonel ve özel disiplinler hakkında süreli yayınlara sahip olmalıdır.

Bu tür yayınların listesi en azından aşağıdaki dergileri içermelidir:

Fiziksel kültür teorisi ve pratiği;
Eğitimci;
Fiziksel kültür: yetiştirme, eğitim, öğretim;
Okulda fiziksel kültür;
Fiziksel kültür ve spor;
Öğrenci sporları;
Herkes için spor;
Yurtdışında spor;
Rusya'da spor hayatı;
Olimpiyat panoraması;
Olimpiyat Bülteni;
Fiziksel kültür bülteni;
Üniversitenin uzman yetiştirdiği sporla ilgili dergiler ve süreli yayınlar;
Tarih soruları;
Felsefe soruları;
Ekonominin Soruları;
Psikolojinin Soruları;
kültürel çalışmalar;
Pedagoji;
Psikoloji Dergisi;
sosyolojik araştırma;
Sosyal Bilimler ve Modernite;
Rusya'da yüksek öğrenim;
haberci Spor ilacı Rusya;
Balneoloji, fizyoterapi ve terapötik fiziksel kültür konuları;
Fizyolojik bilimlerdeki gelişmeler;
insan fizyolojisi;
Ekoloji.

Öğrencilerin seçimine göre yeni disiplinlerin tanıtılması, ancak yeterli sayıda müfredat ve öğrencilere sunulan bilgi kaynakları (eğitim ve öğretim) varsa gerçekleştirilebilir. öğretim yardımcıları, tanıtılan disiplinin profilindeki süreli yayınlar).

Üniversite öğrencileri kütüphanenin elektronik kaynaklarına ücretsiz olarak erişebilmelidir:

Kitap fonunun elektronik kataloğu;

elektronik makale kataloğu;
elektronik süreli yayın kataloğu.

Üniversitenin bilgi tabanı, öğrencilere Rusya'daki en büyük kütüphanelerin bilgi kaynaklarına ve uluslararası bilgi ağı İnternet'e erişim sağlamalıdır.

Ayrıca, üniversitenin kütüphanesinde CD'de yayın ve veri tabanları bulunmalıdır.

-ROM.

Bölümlerin metodolojik odaları, genel üniversite video sınıfları, müfredatın tüm disiplinlerinde sesli, video ve multimedya materyallerinin yanı sıra görsel yardımcıları içermelidir.

6.4. Eğitim sürecinin maddi ve teknik desteği için gereksinimler.

022300 "fizik kültürü ve spor" yönünde bir uzmanın ana eğitim programını uygulayan bir yüksek öğretim kurumu, her türlü eğitim oturumunu yürütmek için gerekli maddi ve teknik temele sahip olmalıdır: dersler, seminerler, laboratuvar, fiziksel kültürde uygulamalı dersler ve spor disiplinleri, öğrencilerin bilimsel - araştırma çalışmalarını yürütmek için, bu standart, müfredat veya müfredat disiplinlerindeki programlar ve mevcut sağlık standartlarına karşılık gelen programlar.

Spor ve pedagojik disiplinlerde uygulamalı dersler, bu amaca uygun hale getirilmiş tesislerde yapılmalıdır. Spor salonları mevcut sıhhi standartları karşılayan ve üniversiteye ait olan veya üniversite tarafından kiralanan tesisler, tesisler.

1 öğrenciye düşen eğitim ve laboratuvar binalarının alanı en az 24 metrekare olmalıdır.

Üniversiteler, öğrencilerin federal bileşenin disiplinlerinde laboratuvar ve pratik çalışma yapabilmeleri için mutlaka uygun koşullara sahip olmalıdır:

doğal bilim:

Matematik,

bilişim,

Ekolojinin temelleri ile biyoloji.

2. Genel profesyonel:

Anatomi,

fizyoloji,

biyokimya,

biyomekanik,

hijyen,

Spor ilacı,

Terapötik fiziksel kültür ve masaj,

Psikoloji,

Fiziksel kültür ve sporda bilgisayar teknolojileri.

Üniversite, öğrencilerin özel disiplinler döngüsünde laboratuvar ve pratik çalışma yapabilmeleri için koşullara sahip olmalıdır:

uzmanlık disiplinleri;
temel fiziksel kültür ve spor etkinlikleri türlerinin blok teorisi ve metodolojisine dahil edilen disiplinler.

Ulusal-bölgesel (üniversite) bileşenine veya öğrencilerin seçimindeki bileşene dahil edilmesi planlanan disiplinlerin programları, laboratuvar ve pratik çalışmanın uygulanmasını sağlıyorsa, ancak uygun malzeme ve teknik koşullar varsa tanıtılabilirler. Bu.

6.5. Uygulama organizasyonu için gereklilikler.

Beden kültürü ve spor uzmanının ana eğitim programını uygulayan bir yüksek eğitim kurumu, öğrencilere bu eğitim standardının sağladığı uygulamaları etkili bir şekilde tamamlama fırsatı sağlamalıdır: pedagojik, profesyonel odaklı ve uzmanlık.

3. sınıf öğrencileri için pedagojik uygulama, genel eğitim okullarında veya beden eğitimi derslerini yürütmek için gerekli malzeme ve teknik donanıma ve nitelikli öğretmen-metodologlara sahip diğer ortaöğretim kurumlarında yapılmalıdır.

4. sınıf öğrencileri için uygulama, çocuk ve gençlik spor okullarında veya diğer fiziksel kültür ve spor organizasyonlarında, gerekli malzeme ve teknik altyapıya sahip acemi bir öğrenci birliği, uygulama organizasyonu için gerekli koşullar ve bunu yapabilecek yüksek nitelikli uzmanlarla yapılmalıdır. Metodologların görevleri.

5. sınıf öğrencileri için uzmanlık uygulamaları, derinlemesine becerilerinin pekiştirilmesini sağlamalıdır. mesleki Eğitim seçilen uzmanlıkta. Uygulamanın özel içeriği uzmanlığa bağlıdır ve üniversite tarafından belirlenir.

Uygulama nesneleri, belirlenen görevlerin çözümünü sağlayan koşullara ve metodolojistlerin işlevlerini yerine getirebilecek kalifiye uzmanlara sahip olmalıdır.

Okul profesyonel odaklı uygulamanın yanı sıra, üç aşamada gerçekleşmelidir: asistan eğitmen olarak çalışmanın başlangıç aşaması, kursiyerin eğitim oturumunun ayrı bölümlerini bağımsız olarak yürüttüğü aşama ve tüm eğitim oturumunun bağımsız olarak yürütüldüğü aşama.

Her uygulama türü, uygulama sonuçlarının tartışıldığı, eksikliklerin not edildiği ve iyileştirmeye yönelik önlemlerin planlandığı, metodolojistlerin ve öğrenci stajyerlerin katılımıyla metodolojik bir konferansla sona ermelidir.

Her staj türü için öğrenci stajyerler, staj programı tarafından sağlanan eğitimsel ve metodolojik belgeleri geliştirir.

7. 022300 "Fiziksel Kültür ve Spor" uzmanlığında mezunların eğitim düzeyi için gereklilikler.

7.1. Lisansüstü yeterlilik gereksinimleri
. Fiziksel kültür ve spor uzmanı şunları yapmalıdır:

felsefe, tarih, kültürel çalışmalar, psikoloji, pedagoji alanında:

felsefenin özgünlüğü, kültürdeki yeri, evrenin bilimsel, felsefi ve dini resimleri, insan yaşamının özü, amacı ve anlamı hakkında fikir sahibi olur;

insandaki ruhsal ve bedensel, biyolojik ve sosyal ilkeler arasındaki ilişkinin anlamını, insanın doğayla ilişkisini ve içinde insanın varlığının modern çelişkilerini anlamak;

kişiliğin oluşum koşullarını, özgürlüğünü, yaşamı, doğayı, kültürü koruma sorumluluğunu bilir; Tarihte ve insan davranışında şiddetin ve şiddetsizliğin rolünü, bir kişinin başkalarına ve kendisine karşı ahlaki yükümlülüklerini anlamak;

insan anlam biçimlerinin çeşitliliği, doğruluk ve hatanın korelasyonu, bilgi ve inanç, insan yaşamında rasyonel ve irrasyonel, modern toplumda bilginin işleyişinin özellikleri, manevi değerler, yaratıcılıktaki önemi hakkında fikir sahibi olmak ve günlük yaşam;

uygarlığın gelişiminde bilimin rolünü, bilim ve teknolojinin etkileşimini ve ilgili modern sosyal ve etik sorunları, bilimsel rasyonalitenin değerini ve tarihsel türlerini anlamak, bilimsel bilginin yapısını, biçimlerini ve yöntemlerini, evrimini bilmek;

bir bilim olarak tarih, insani bilgi sistemindeki yeri hakkında fikir sahibi olmak, tarihsel düşüncenin temellerine sahip olmak;

tarihsel bilginin kaynakları ve bunlarla çalışma yöntemleri hakkında fikir sahibi olur;

insanlık tarihinin ana aşamaları ve kronolojisi hakkında bilimsel bir anlayışa sahip olmak;

tarihsel geçmişe yönelik değer tutumu ile ilgili konularda kendi konumlarını ifade edebilme ve gerekçelendirebilme;

kültürün özünü, kültürdeki yerini ve rolünü anlayabilir ve karakterize edebilir. insan hayatı ve toplum;

Kültürün biçimleri, ortaya çıkışı ve gelişimi, kültürel normlar, değerler üretme yolları, bunları koruma ve topluma aktarma mekanizmaları hakkında fikir sahibi olur. sosyokültürel bir deneyim olarak;

tarihi ve bölgesel kültür türlerini, dinamiklerini bilir; kültürel uygulamanın çeşitli alanlarında büyük başarılar; yirminci yüzyılda kültürün gelişimi;

kültür dillerini anlamak ve kullanmak, kültür ve toplumla ilişki kurmanın bir yolu olarak diyalog yeteneğine sahip olmak;

psikoloji biliminin ana kategori ve kavramlarını bilir, psikolojinin konusu ve yöntemi hakkında, psikolojinin bilimler sistemindeki yeri ve ana dalları hakkında fikir sahibi olur;

ruhun temel işlevlerini bilir, psikoloji biliminin temel problemlerinde gezinir;

davranışın düzenlenmesinde bilincin ve bilinçdışının rolü hakkında bir fikre sahip olmak;

davranış ve aktivitenin motivasyonu, davranış ve aktivitenin zihinsel düzenlenmesi hakkında fikir sahibi olmak;

temelleri bilmek insan ihtiyaçları, duyguları ve hisleri;

temelleri bilmek sosyal psikoloji, kişilerarası ilişkiler psikolojisi, büyük ve küçük grupların psikolojisi;

pedagojik bilimin kavramsal ve kategorik aygıtına, pedagojik analiz ve tasarım araçlarına sahip olmak;

eğitim alanı, eğitim süreçlerinin özü, içeriği ve yapısı hakkında bir bilgi sistemine sahip olmak;

eğitim süreçleri ve toplumdaki eğitim, yetiştirme ve kişisel gelişimin nesnel bağlantılarını bilmek;

kendi modern eğitim teknolojileri, pedagojik teoriyi uygulama yolları farklı yaşam alanları;

sosyoloji, ekonomi, siyaset bilimi ve hukuk alanında:

sosyolojik düşüncenin gelişimindeki ana aşamaları ve sosyolojik teorideki modern eğilimleri bilir;
toplum tanımını bireyler üstü bir gerçeklik ve bütünsel bir kendi kendini düzenleyen sistem olarak anlamak; toplumsal bütünün işleyişi ve yeniden üretimi için ön koşulları bilir;
toplumsal ilişkilerin yeniden üretilmesini sağlayan temel toplumsal kurumlar hakkında fikir sahibi olur;
toplumların kültürel ve tarihsel gelişiminin ana aşamaları, toplumsal değişimin mekanizmaları ve biçimleri hakkında fikir sahibi olur;
sosyal olarak tipik bir kişilik olarak sosyolojik anlayışta ustalaşmak bireyler, sosyalleşme ve sosyal kontrol kavramları; sosyal eylem ve sosyal etkileşimlerin bir öznesi olarak birey hakkında bir fikre sahip olmak;
grup dinamiklerini ve gruplardaki kişilerarası ilişkilerin özelliklerini anlamak; formal ve informal ilişkilerin özelliklerini, liderliğin doğasını ve işlevsel sorumluluğu bilir;
sosyal çatışmaların ortaya çıkış ve çözüm mekanizmalarını anlamak;
toplumsal eşitsizlik ve tabakalaşmanın kültürel ve tarihsel türlerini bilir; yatay ve dikey sosyal hareketlilik hakkında fikir sahibi olur;
Rus toplumunun tabakalaşmasının temel sorunlarını, sınıfların ortaya çıkışını, yoksulluk ve eşitsizliğin nedenlerini, sosyal, gruplar, topluluklar, etnik gruplar arasındaki ilişkiyi analiz edebilme;
süreç ve yöntemler hakkında bilgi sahibi olmak; ampirik sosyolojik araştırma;
ekonomik sistem türlerini ve temel ekonomik kurumları bilir; ekonomik modellerin özünü anlamak;
mikro ve makroekonomik sorunları ayırmak;
temel ekonomik kurumları listeler ve işleyiş ilkelerini açıklar;
ekonomik analiz ve ekonomi politikasının öğelerini ayırt eder;
Karma bir ekonominin geleneksel, merkezileştirilmiş (komuta) ve piyasa sisteminin unsurlarını belirlemek (tanımlamak);
kendi ülkesindeki ve yurtdışındaki başlıca ekonomik olayları genel hatlarıyla analiz edebilme, ekonominin temel güncel sorunlarına yön vermek için gerekli bilgileri bulup kullanabilme;
geçiş ekonomisinin karakteristik özelliklerini bilir; liberalleşme, yapısal ve kurumsal reformların özünü anlamak ve örnekler vermek;
siyaset biliminin kavramsal ve kategorik aygıtını, metodolojisini, yapısını bilir, sosyal bilimler sistemindeki yerini anlar, siyaset doktrinlerinin tarihi hakkında fikir sahibi olur;

modern sistem ve rejimlerin ana çeşitlerini bilir; gücün özü ve işlevleri hakkında bilimsel fikirlere sahip olmak;

modern siyasi sürecin özelliklerini, siyasetin çeşitli konularının ilişkilerini, federal ve bölgesel karar alma merkezleri arasındaki ilişkiyi, Rusya Federasyonu'nun idari-bölgesel yapısının özelliklerini anlamak;

modern uluslararası ilişkiler sistemini, jeopolitik durumu, Rusya'nın ulusal devlet çıkarlarını ve uluslararası politikadaki yeni rolünü anlamak;

devlet ve hukuk, hukuk sistemleri ve işleyişinin özellikleri, hukuk teorileri, özü ve biçimleri hakkında bilimsel bir anlayışa sahip olmak;

Rus hukuk sisteminin ve Rus mevzuatının temel özelliklerini bilir; Rusya Federasyonu devlet organlarının sistemleri ve kuruluşları;

bir kişinin toplumdaki yasal statüsünün temellerini, Rusya Federasyonu vatandaşının temel haklarını, özgürlüklerini ve yükümlülüklerini bilmek;

gelecekteki mesleki faaliyetlerin yasal düzenlemesinin temellerini, mesleki faaliyet alanındaki yasal ve etik standartları bilir; gelecekteki mesleki faaliyetlerle ilgili belgeleri hazırlayabilme;

yabancı dil, Rus dili ve konuşma kültürü alanında:

sözcük birimlerini ve ana sözcük oluşturma modellerini birleştirmenin ana yolları hakkında fikir sahibi olur;
günlük ve profesyonel iletişim alanı ile ilgili konuşma etkinliğinin beceri ve yeteneklerine sahip olmak, kamu konuşmasının temelleri;
kendi ticari yazışma biçimleri, anlaşmalar, sözleşmeler, patentler hakkında fikir sahibi olmak;
yönetim faaliyetlerinde metin belgesi hazırlama becerisine sahip olur;
resmi iş yazımı normlarına, uluslararası ve ulusal standart tür ve resmi belge çeşitlerine hakim olmak;
çeşitli konuşma iletişim türlerine göre dil materyali seçmek için karakteristik yöntem ve teknikleri incelemek;
belirli bir konuşma iletişim biçimine odaklanan metni düzenleyebilme;
üslupsal olarak motive edilmiş bir metnin bağımsız bir şekilde üretilmesi becerilerine, diller arasında dilsel bağlantılar kurmanın yollarına sahip olmak;
uzmanlık alanında orijinal literatürle çalışabilme;
bir sözlükle çalışma becerisine sahip olmak (transkripsiyonu okuyun, kelimelerin doğrudan ve mecazi anlamlarını ayırt edin, deyimsel birimlerin çevirisini bulun);
uzmanlığın temel yabancı dil terminolojisine sahip olmak, profesyonel konuşmanın ana kelimelerinin ve ifadelerinin Rusça karşılıklarını bilmek;
uzmanlık alanındaki literatürü özetlemenin ve açıklama eklemenin temellerine sahip olmak;

Doğa bilimleri alanında:

Fiziksel kültür ve spor uzmanı bir fikre sahip olmalıdır:

temel matematiksel yapılar ve yöntemler hakkında;
matematiksel modelleme;
Rusya Federasyonu'ndaki bilgi koruma ve devlet sırları alanındaki ilişkilerin yasal düzenlemesi hakkında bilgi, saklama, işleme ve sunma yöntemleri;
biyolojik nesneler de dahil olmak üzere karmaşık çok atomlu sistemlerin özelliklerini ve davranışlarını açıklamak için temel fizik ve kimya yasalarını uygulama olanakları;
evrenin kökeni ve evrimi;
atom çekirdeklerinin ve temel parçacıkların özellikleri;
fiziksel, kimyasal ve biyolojik araştırma yöntemleri;
doğa bilimlerinin modern başarıları, modern teknik cihazların çalışmasının fiziksel ilkeleri;
rasyonel doğa yönetiminin ekolojik ilkeleri;
biyolojik yasaların sosyal sorunların çözümündeki rolü.

Uzman şunları bilmeli ve kullanabilmelidir:

Matematikte:

matematiksel analizin temelleri;

cebir, geometri ve ayrık matematiğin temelleri;

diferansiyel denklemler teorisinin temelleri ve sayısal yöntemler;

olasılık teorisi ve matematiksel istatistiklerin temelleri;

bilişim alanında:

bilgi kavramı, saklama ve işleme yöntemleri;
bilgisayarların yapısı, çalışma prensipleri ve temel yetenekleri;
mesleki faaliyetleri için ana algoritma türleri, programlama dilleri ve standart yazılımlar;

fizik alanında:

mekaniğin fiziksel temelleri: maddesel bir noktanın kinematiği ve dinamiği yasaları, katı cisim, sıvılar ve gazlar, korunum yasaları, göreli mekaniğin temelleri;
salınım ve dalga fiziği: harmonik salınımların kinematiği, dalgaların girişim ve kırınımı, spektral ayrışma;
istatistiksel fizik ve termodinamik: istatistiksel toplulukların özelliklerinin moleküler-kinetik teorisi, parçacıkların hızlar ve koordinatlar üzerindeki dağılım fonksiyonları, termodinamik yasaları, termodinamiğin öğeleri, açık sistemlerin termodinamiğinin öğeleri, gazların, sıvıların ve kristallerin özellikleri;
elektrik ve manyetizma: boşlukta ve maddede sabit ve değişken elektrik alanları, Maxwell teorisi, optik menzil dahil elektromanyetik dalgaların özellikleri ve yayılımı;
optik, atom ve nükleer fiziğin temelleri;
kuantum fiziği: kuantum mekaniğinde parçacıkların durumu, dalga ve parçacıkların ikiliği, belirsizlik ilişkisi, atomların, moleküllerin ve katıların elektronik yapısı, kimyasal bağ teorisi;

kimya alanında;

kimyasal sistemler: dağılmış, çözeltiler, elektrokimyasal, katalitik;
maddelerin reaktivitesi;
maddelerin kimyasal tanımlama yöntemleri;
kimyasal süreçlerin enerjisi ve kinetiği, salınımlı reaksiyonlar;
organik kimyanın temelleri, polimerlerin ve biyopolimerlerin özellikleri;

ekolojinin temelleri ile biyoloji alanında:

canlı sistemler: madde organizasyonunun biyolojik seviyesinin özellikleri, canlı sistemlerin üreme ve gelişme ilkeleri, genetik yasaları, evrimdeki rolleri; hücreler, döngüleri; canlı organizmaların çeşitliliği, sınıflandırılma ilkeleri, temel fonksiyonel sistemler, çevre ile iletişim, organizma sistemleri üzerinden;
fizyoloji, ekoloji ve sağlık, bir kişinin biyososyal özellikleri;
ekoloji ve doğa koruma: ekosistemler, yapıları, dinamikleri, sürdürülebilirlik sınırları, antropojenik etkilerin rolü, rasyonel doğa yönetiminin ilkeleri;

Genel mesleki disiplinler alanında:

yerli ve yabancı beden eğitimi sistemlerinin tarihi, kalıpları, ilkeleri ve yöntemleri, bunların rolü ve yeri ortak sistem fiziksel Kültür;
yerli ve yabancı kitle sporları ve rekreasyon çalışmaları ve turizm deneyimi;
farklı yaş ve cinsiyetteki insanların beden eğitimi araçlarının ve yöntemlerinin etkinliği;
farklı yaş ve cinsiyetteki insanların morfo-fonksiyonel özellikleri, fiziksel kültür ve spor alanındaki faaliyetlerin sıhhi ve hijyenik temelleri, en önemli pedagojik ve tıbbi-biyolojik kontrol yöntemleri, yaralanmaların önlenmesi;
profesyonel fiziksel kültür ve spor etkinlikleri konularının fiziksel niteliklerinin ve motor becerilerinin gelişiminin psikolojik-pedagojik, sosyo-psikolojik ve tıbbi-biyolojik kalıpları;
farklı yaş ve cinsiyetteki insanların zihinsel özellikleri, insan gruplarının sosyo-psikolojik özellikleri, spor takımları, psiko-pedagojik araçlar ve bir bireyi, bir grup insanı, bir takımı organize etme ve yönetme yöntemleri;
fiziksel kültür ve spor alanındaki mesleki faaliyetlerin organizasyon yapısı;
eğitim ve öğretim çalışmalarının organizasyonu için psikolojik ve pedagojik temeller, kitle fiziksel kültür ve rekreasyon sınıfları;
mesleki mükemmelliği belirleyen faktörler seçilen form fiziksel kültür ve spor faaliyetleri;
profesyonel iletişimin psikolojik ve pedagojik özellikleri;
fiziksel kültür ve spor endüstrisinin özel terminolojisi;
fiziksel kültür ve spor alanında bilgi desteğinin durumu;
fiziksel kültür ve spor aktivitelerinin çeşitli yönlerini modelleme ve tahmin etmenin temelleri;
fiziksel kültür ve sporla ilgili bilgilerin matematikleştirilmesi ve resmileştirilmesinin temelleri;
fiziksel kültür ve spor alanındaki pratik sorunlara çözümler sunan bilgisayar programları.

beden eğitiminin amaç ve hedeflerini belirlemek, spor eğitimi ve bireyin uyumlu gelişiminin faktörleri olarak fiziksel kültür ve sağlığı iyileştiren çalışma, insan sağlığını güçlendirme;

katılanların yaşını ve cinsiyetini, fiziksel kültür ve sporun sıhhi ve hijyenik temellerini ve sağlık ve fitness etkinliklerini, iklimsel, bölgesel, ulusal özellikleri dikkate alarak dersleri, diğer fiziksel kültür ve spor etkinliklerini planlamak;

mesleki faaliyetlerde modern yöntemler, teknikler, teknik araçlar (görsel ekipman, simülatörler, mikroişlemci teknolojisi vb.) uygulamak;

psikolojik ve pedagojik bilim ve en iyi uygulamaların başarıları açısından, fiziksel kültür ve spor faaliyetlerine katılanların takım ve bireysel özelliklerini incelemek ve alınan bilgileri sınıfların yapımında ve planlanmasında kullanmak;

beden eğitimi ve spor alanında biriken manevi değerleri kullanmak, vatanseverlik eğitiminde yer alanların kişilik özellikleri hakkında kazanılan bilgileri, sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulması, düzenli beden eğitimi ve spor ihtiyacı sınıflar;

mesleki faaliyet alanında bilimsel araştırmalar düzenlemek ve yürütmek;

Pedagojik, biyomedikal yöntemler kullanarak, ilgililerin durumunu, onlar üzerindeki etkisini kontrol edin fiziksel aktivite ve kontrolün sonuçlarına bağlı olarak bunları ayarlayın;

fiziksel kültür ve spor faaliyetleri sürecinde mağdurlara ilk yardım sağlamak;

mesleki faaliyetlerde ileri eğitim ve öğretim yöntemlerini kullanmak;

fiziksel kültür ve sporun belirli sorunlarını çözmek için bilgisayar teknolojisini kullanmak;

fiziksel kültür ve sporun başarıları hakkında bilgi toplama, özetleme ve kullanma yöntem ve araçlarına, nüfusu spor ve eğlence faaliyetlerine dahil etmek için propaganda çalışması yöntemlerine sahip olmak;

fiziksel kültür ve sporla uğraşanları etkilemenin bir aracı olarak kendi mecazi duygusal konuşma, bir takımda kişilerarası ilişkiler ve iletişim tekniklerini kullanın;

katılanların faaliyetlerinin izlenmesinin sonuçlarına bağlı olarak kendi öğretim, koçluk ve pedagojik ve spor ve organizasyon faaliyetlerini ayarlayabilme;

manevi kültür ile yakın ilişki içinde kişinin kendi kişiliğinin iç gözlem becerisine sahip olmak.

Özel disiplinler alanında.

Fiziksel kültür ve spor uzmanı şunları bilmelidir:

temel fiziksel kültür ve spor aktiviteleri ve bir öğrenci takımında eğitim çalışmaları üzerinde eğitim ve öğretim ve rekabetçi çalışma planlama ve düzenleme içeriği, biçimleri ve yöntemleri;
fiziksel kültür ve spor aktivitelerinin temel türlerini öğretme teorisi ve metodolojisinin temelleri;
seçilen fiziksel kültür ve spor uzmanlığının tarihi, teorisi ve metodolojisi;
ana spor ve dinlenme tesislerinin ve ekipmanlarının düzenlenme esasları ve bunların işletilmesine ilişkin kurallar;
fiziksel kültür ve spor alanında bir uzmanın kişiliği için temel gereksinimler, bir uzmanın mesleki becerilerinin oluşumunun temeli;
fiziksel kültür ve spor uzmanının, ilgili bir ekiple ve bir ekipteki her bir bireysel ve kişilerarası iletişimle iletişim yöntemleri;
fiziksel kültür ve spor aktiviteleri sırasında güvenlik önlemleri;
seçilen fiziksel kültür ve spor aktivitesi biçiminde ustalık seviyesini belirleyen tıbbi-biyolojik ve zihinsel faktörler;
yüksek sportmenlik alanında biyomedikal ve psikolojik temeller ve eğitim teknolojisi;
profesyonel sporların örgütsel ve ekonomik temelleri.

Bir fiziksel kültür ve spor uzmanı şunları yapabilmelidir:

katılanların yaşına, cinsiyetine, hazırlığına bağlı olarak, fiziksel kültür ve spor faaliyetlerinin amaç ve hedeflerini oluşturmak;
Fiziksel kültür, spor, sağlık geliştirme, eğlence etkinliklerinin biyomedikal, sıhhi ve hijyenik, psikolojik ve pedagojik temellerini ve ayrıca katılanların yaş, cinsiyet ve diğer özelliklerini dikkate alarak dersleri, eğitim oturumlarını ve diğer sınıf biçimlerini planlayın. ;
yeni başlayanlardan kalifiye sporculara ve sporculara kadar çeşitli gruplarla beden kültürü ve spor dersleri düzenlemek ve yürütmek;
beden kültürü ve spor derslerinde belirlenen görevlere uygun araç ve yöntemleri uygulamak;
katılanların yaşını, biçimsel-işlevsel ve bireysel-ruhsal özelliklerini, fiziksel ve ruhsal düzeylerini dikkate alarak çeşitli sınıf biçimleri kullanın. spora hazırlık, sağlık durumu;
katılanların genel ve özel performans düzeylerini değerlendirmek için bir dizi test kullanmak ve buna dayanarak eğitim sürecinde ayarlamalar yapmak;
kullanılan eğitim araçlarının ve yöntemlerinin etkinliğini değerlendirmek;
fiziksel kültür ve spor etkinliklerinin etkinliğini artırmak için teknik araç ve gereçler kullanmak;
fiziksel kültür ve spor faaliyetlerinde bulunan kişiler arasındaki tipik hataların nedenlerini belirlemek, ortadan kaldırma yöntemlerini ve araçlarını belirlemek, iç gözlem ve kendini geliştirme için koşullar yaratmak;
Öğrencilerin fikir ve ihtiyaçlarını oluşturmak için bir dizi yöntem ve araç uygulayabilme Sağlıklı bir şekilde yaşam, kişisel hijyen becerileri, kişinin vücudunun durumunu önleme ve kontrol etme;
mesleki faaliyetlerini eleştirel olarak değerlendirmek ve ayarlamak;
mali tablolar hazırlamak ve düzenlemek, kira sözleşmeleri yapmak ve spor malzemeleri satın almak;
mesleki faaliyet alanında bilimsel araştırmaları erişilebilir formlarda organize eder ve yürütür.

Beden kültürü ve spor uzmanlarının özel eğitimi için ek şartlar, her bir uzmanlığın özellikleri dikkate alınarak yüksek öğretim kurumu tarafından belirlenir.

7.2. Nihai durum sertifikası için gereklilikler.

7.2.1. Bir uzmanın nihai durum sertifikasıfiziksel kültür ve spor, nihai yeterlilik çalışmasının savunmasını ve uzmanlıkta nihai durum disiplinlerarası sınavını içerir.

7.2.2. Mezuniyet yeterlilik çalışması için şartlar.

Bir uzmanın nihai yeterlilik çalışması, fiziksel kültür ve spor alanıyla ilgili bir sorunun çözüldüğü tamamlanmış bir araştırma geliştirme veya eğitim ve metodolojik faaliyetler projesidir. Çalışmada, mezun, eğitimsel, bilimsel ve metodolojik literatürün analizine dayalı olarak, fiziksel kültür ve spor teorisi ve pratiği ile ilgili çalışmanın amaç ve hedeflerini belirleme ve formüle etme becerisini göstermelidir. fiziksel kültür ve spor faaliyetleri; görevlere uygun araştırma yöntemlerini seçin; deneysel araştırmaları organize etmek ve yürütmek; sonuçların gerekli işlemlerini gerçekleştirmek; çalışmanın sonuçlarını yorumlamak ve resmileştirmek; sonuçlar çıkarmak ve pratik önerilerde bulunmak.

Çalışma, bir konu seçme gerekçesi, alaka düzeyi, çalışmanın amaç ve hedeflerinin belirlenmesi, çalışmanın konusu hakkında edebi bir şekilde, araştırma yöntemlerinin bir açıklaması, araştırma sonuçları, tartışmaları, sonuçları ve pratik öneriler, bir referans listesi.

İşin hacmi veya kural olarak, 70 sayfalık daktilo metnini geçmemelidir.

Fiziksel kültür ve spor uzmanının nihai nitelikli çalışması da teorik bir çalışma olabilir ve en son, erişilemeyen analizlerle genelleştirilmiş bir bilimsel inceleme şeklinde gerçekleştirilebilir. bilimsel çalışmalar aynı konu ile alakalı. Böyle bir çalışmanın sonucu, bilimsel ve (veya) pratik öneme sahip sonuçların genelleştirilmesi olmalıdır.

7.2.3. Devlet disiplinlerarası sınav için gerekenler.

Disiplinlerarası bir sınav, mezunların uzmanlık alanındaki belirli pratik sorunları çözmek için çeşitli disiplinleri (tıbbi-biyolojik, psikolojik-pedagojik, insani, sosyo-ekonomik ve diğerleri) inceleme sürecinde edindikleri bilgileri kullanma yeteneklerini ortaya çıkarmalıdır. Fiziksel kültür ve spor uzmanlığı teori ve pratiği sorularına verilen cevaplar, bu sorunla ilgili diğer disiplinlerin bakış açısından derin bir gerekçe içermelidir.

Derleyiciler:

Eğitim-yöntemsel dernek

fiziksel kültür alanında eğitim üzerine

Yüksek mesleki eğitimin devlet eğitim standardı, Fiziksel Kültür Alanında Eğitim ve Metodolojik Eğitim Derneği toplantısında (UMO toplantı tarihi ve protokol numarası) 18.02.2000 No. 4'te onaylandı.

UMO Konseyi Başkanı V.V. Kuzin

Başkan Yardımcısı yapay zeka İsmailov

KABUL:

Eğitim Ofisi

programlar ve standartlar

yüksek ve ikincil

mesleki Eğitim G.K. Shestakov

Bölüm Başkanı

fiziksel kültür ve spor V.G. Shcherbakov

Bunun sorumlusu

yön AV Minaev

Bölüm Başkan Yardımcısı

personel ve eğitim kurumları

Rusya Federasyonu Bakanlıkları

fiziksel kültürde,

spor ve turizm AP Sloboyaca

Fiziksel kültür ve spor, yalnızca fiziksel niteliklerin ve yeteneklerin gelişimi üzerinde değil, aynı zamanda kamusal ve kişisel çıkarların oluşumu, insanların karakteri ve dünya görüşü üzerinde de kapsamlı bir etkiye sahiptir.

Spor, insanlar arasında özel bir iletişim biçimidir, rekabet yoluyla iletişim, rekabet, bireyin ruhunun gücünün, insan "Ben" inin onaylandığı sırada.

Ancak spor çelişkilidir, bir kişinin asil özelliklerini oluşturur, aynı zamanda “putlar” yaratır; bir görev duygusu uyandırır, "yıldız ateşi" olan bir kişiye çarpmaya yardımcı olur. Hırs, bir sporcuyu ya şöhretin zirvesine götürür ve en iyi ahlaki ve isteğe bağlı niteliklerinin tezahürüne katkıda bulunur ya da ahlaksızlık noktasına gelişerek insan kişiliğini yok eder. Ve yine de, esas olarak spor, mücadele ve zafer sevinci, insan onurunun onaylanması, ahlaki ve fiziksel güzelliğin bir tezahürü ile dolu bir yaşamdır.

Bütün bunlar, her gün karmaşık eğitim sorunlarıyla yüzleşmek zorunda olan fiziksel kültür alanındaki bir uzmanın faaliyetinin belirli bir zorluğuna ve karmaşıklığına neden olur. Başarıya ulaşmak için, sadece öğrencinizin iyi bir sonuç göstermesine, bir rekor kırmasına yardımcı olmak değil, aynı zamanda (ve bu öncelikle) spor faaliyetlerine sevgiyi aşılamak, sistematik çalışmak, geliştirmek ve geliştirmek önemlidir. bir sporcunun ahlaki ve gönüllü niteliklerini güçlendirmek. Kayıt, yıllarca süren çalışma ve stoacılıktır, yalnızca öğretmenin ve öğrencisinin kişiliğinin değil, tüm insanlığın enerji konsantrasyonudur.

Bir patlama anında, bir kişinin fiziksel ve ahlaki güzelliği bir anda kendini gösterir - tüm özü, onun: dünya görüşü ve dünya görüşü.

Ve o kim - ülkenin, Avrupa'nın, dünyanın şampiyonu? Süpermen mi yoksa en sıradan insan mı?

Ne biri ne de diğeri. Bir şampiyon veya şampiyon, toplum tarafından yaratılan, bir koçun yaratıcılığıyla şekillenen, "yarından" gelen bir kişi, yeni bir yol açan bir öncü veya | insan olasılıklarının gizemli ve hala tükenmez kilerine doğru yeni bir adım atıyor.

Tüm yeteneklerinin tezahürünü gerektiren öğretmenin faaliyetinin en yüksek karmaşıklığı, kelimenin geniş anlamıyla yetiştirme sürecinin çelişkilerini ortaya çıkarma ve üstesinden gelme yeteneğinde yatmaktadır. 35-38 yaşlarındaki bir pilotun uçmaktan mahrum bırakıldığı görülür. Uçmaya aşık, özünde hala çok genç bir adamın hangi duyguyla gökyüzüne baktığını, motorların uğultusunu dinlediğini hayal edebilirsiniz. Sporda bu çok olur. Güçlü, genç, susamış bir adam - ve onun yerine gelen genç rakiplerle rekabet edemiyor. Birçok sporda, bir sporcu otuz yaşından çok önce "eskiler" kategorisine girer. Bu psikolojik travmadan kurtulmasına nasıl yardım edilir? Ve burada en etkili yardım bir koç - bir akıl hocası ve bir arkadaş tarafından sağlanabilir.

Daha öğrencilerle olan derslerin en başında, öğretmen, öğrencilerinin fiziksel ve zihinsel sağlığını güçlendirmek için ön koşulları yaratmalıdır. Onları sürekli olarak hayata, çalışmaya, zorlukların üstesinden gelmeye ve özellikle de en yeteneklilerinin gireceği zamana hazırlar. büyük spor performanslar ne zaman yüksek seviye onlardan özel organizasyon, bilinç açıklığı, aklın ayıklığı, gönül rahatlığı isteyecektir.

Antrenör, sporcuya her zaman savaş için, zafer için - rakibe, kendisine, zamana, uzaya ve hatta yaşa karşı zafer kazanma yeteneğini getirir. Bu karmaşık ve duygusal mücadelede insan kayıtsız kalamaz. Antrenör, sporcunun davranışının itici güdüleri arasında hırsın sonuncusu olmadığını hatırlamalıdır. Düşmana karşı mücadelede kişinin kendi üstünlüğünün çelişkili birliğini, ne pahasına olursa olsun kazanmaya yönelik yok edilemez bir arzuyu ve bu mücadeleyi katı kurallar çerçevesinde dürüst bir şekilde sürdürmek için asil bir arzuyu içerir.

Öğretmen, öğrencilerine sürekli olarak kendilerini kontrol etmeyi öğretmelidir. Kişinin kendi kişiliğinin sınırsız onaylanması ve tecrit edilmesi (bazen bilinçaltında başkalarına karşı çıkması) arzusunda başlayan kısıtlama, yine sporun da getirdiği karakter, irade ve özdenetimdir. Bu nedenle, yarışmalardaki insan davranış biçimlerinin, yetiştirilme derecesini, öğretmenin eğitim etkinliğinin kelimenin geniş anlamıyla etkililik derecesini yansıttığını söyleyebiliriz.

İnsan etkinliğinin özel bir biçimi olarak spor seyircisiz, empatisiz var olamaz.

K. Marx bu empatiler hakkında şunları yazmıştı: “Renkli giysiler içinde korkusuz bir akrobat görünce kendimizi unutuyoruz, adeta kendimizi aştığımızı, evrensel güç seviyesine ulaştığımızı ve daha özgürce nefes aldığımızı hissediyoruz.” Sporcu hareket eder. sadece kendi gelişimi için değil, aynı zamanda halk için, halk için. Seyircinin davranışına tepkisine, mücadelenin sonucuna kayıtsız değildir. Onsuz, spor değerinin yarısını kaybeder.

Bu nedenle, dışarı çıkan herkesin spor sahası, öyle ya da böyle, tanınma umudunu taşır (dar bir yoldaşları veya rakipleri çevresinden dünya şöhretine kadar). Dışarıdan, bu farklı şekillerde ifade edilebilir. Bazıları popülerliğe çok düşkündür, sürekli görünür olmaya çalışırlar. Birçok profesyonel sporcu, herhangi bir reklam türüyle kısıtlanmaz. Başka seçkin sporcular hayatta çok mütevazı ve hatta utangaçtırlar.

Hokey, boks, sambo ve rakibe doğrudan ve doğrudan kuvvet etkisine izin verilen diğer sporlarda, bir atlet asla halka acı içinde olduğunu göstermez. Tam tersine, güçlü bir darbe ya da çarpışmaya yenik düşerek hemen ayağa kalkmaya ve mücadeleye devam etmeye hazır olduğunu tüm görünümüyle göstermeye çalışır.

Bir ortağa zorlamanın yasak olduğu futbol sahasında bazen oldukça farklı bir şey gözlemlenebilir. Çarpışma sonucu yeşil çimenlere düşen bir futbolcu bazen "korkunç bir azap" tasvir ediyor. Ancak hakem buna tepki vermezse ve ayrıca top “mağdura” yakınsa, ikincisi hemen zıplar ve oyuna devam eder. Bütün bunlar aynı zamanda bir sporcunun karakterini, karakterinin bütünlük derecesini ve aynı zamanda genel olarak eğitimin sonuçlarını ve özel olarak öğretmeninin etki derecesini ifade etmenin kendine özgü biçimlerinden biridir.

Ülkenin önde gelen koçlarından biri olan V.I. Alekseev'in olağanüstü pedagojik becerilerini tüm dünya biliyor. atletizm. Öğrencileri arasında ülke, Avrupa, dünya ve Olimpiyat Oyunlarının şampiyonları ve şampiyonları var.

Ülkede işini severek yapan binlerce beden eğitimi öğretmeni, gençlerin kendilerini tanımalarına, yeteneklerini ortaya çıkarmalarına yardımcı oluyor. Bir fiziksel kültür ve spor uzmanının eğitim faaliyetinin karmaşıklığı, sporun ifadeye son derece doymuş olması, dinamik ve dramatik olması gerçeğinde yatmaktadır. Spor alanında kişilik sürekli olarak birçok çelişki yaşıyor. İşte bunlardan bazıları: fiziksel acı ve sevinç; korku ve tehlikeye doğru gitme ihtiyacı; kayıt ve kazara arıza için hazır olma; arzu ve fırsat, antrenör ve sporcu, rakipler, sporcu ve hakem vb. arasındaki çelişkiler.

Ek olarak, spordaki faaliyetler, kural olarak, belirli bir kişinin yeteneklerinin yüksek (marjinal) bir seviyesinde gerçekleşir. Bütün bunlar bir yandan bir kişinin manevi gücünü güçlendirir, ancak diğer yandan bazı durumlarda zihinsel travma, psikolojik bozulmalar ve sendromlar için önkoşullar yaratır. Bir kişiyi zamanında desteklemezseniz, yardım etmeyin, ona çok zarar verebilirsiniz.

Kişilik her zaman kendi içinde özgünlük, özgünlük ve kelimenin belirli bir anlamıyla münhasırlık unsurlarını taşır. Ancak bireyselliğinin kendini göstermesi için öğretmen, öğrencisinin kişiliğinin tezahürü için belirli koşullar yaratmalıdır. Spor, doğası gereği, bir kişinin bireysel değerlerini, eğilimlerini, yeteneklerini ve yeteneklerini korumanın ve geliştirmenin en güçlü araçlarından biridir. Belki de bu yüzden bir zamanlar A. V. Lunacharsky gençlere tavsiyede bulundu: “Yapabilirsiniz. Farklı yollar kendinize yardım edin, ancak kendinizi sosyal faaliyetlere, bilime, spora adamak en iyisidir.

Spor, nispeten küçük bir varlıklı insan çevresi için bir eğlence aracından, insan kişiliğini şekillendirmenin güçlü bir aracına dönüştüğü için, spora ve sporcuya yönelik toplumsal talepler artmıştır.

Şimdi, bir kural olarak, yüksek sınıf bir atlet, dikkate değer yeteneklerle donatılmış, oldukça kültürlü bir kişidir. fiziksel yetenek, büyük bilgi ve büyük fiziksel ve zihinsel stresin üstesinden gelmek için iyi hazırlanmış. Buna ikna olmak için Yu. Vlasov, V. Kuts, V. Popenchenko, G. Shatkov ve daha birçok "dünya şampiyonu ve rekortmeni olan Olimpiyat Oyunlarının isimlerini hatırlamak yeterli. gelişmiş zeka ve belirli koşullar altında, yalnızca cesaret ve cesaret gibi kişilik özelliklerini değil, aynı zamanda yaratıcılık da oluşturur.Sporcular kendilerini genellikle durumu alışılmadık derecede kısa sürede değerlendirmelerini, karar vermelerini, en iyisini bulmalarını gerektiren koşullarda bulurlar. Görevi gerçekleştirmenin rasyonel yolu.

Spor, bilim adamları, antrenörler ve sporculardan oluşan ekiplerin ilginç ve yoğun bir yaratıcılık alanıdır. Yaratıcılığın temeli, yeni tekniklerin, taktiklerin, eğitim yöntemlerinin yaratılmasıdır. “Sporcu-antrenör-bilim” sisteminde, bir rekorun ortaya çıkmasından çok önce, belirli sonuçlar planlanır, gelecekteki rekorun dinamik bir modeli önceden “inşa edilir”, sonucun hareketinin zamansal özellikleri belirlenir, vb. Örneğin, dünya şampiyonalarına hazırlık döneminde, Olimpiyat Oyunları, yeni rekorlar kırmak için spor rakiplerine karşı mücadelenin “strateji ve taktikleri” özenle geliştirilir. Antrenör, hazırlık döneminde bir matematikçi ve psikolog, mimar ve gelecekteki en yüksek sportif başarının kurucusu olarak hareket eder. Yaratıcılığın tükenmezliği, sporu tüm tezahürlerinde sürekli iyileştirmeyi mümkün kılar: egzersiz yapmak için özgün bir teknik, yeni bir aparat tasarımı, yeni spor eğitimi yöntemleri ve güreş taktikleri geliştirmek.

Böylece herkes tarafından bilinen yaratıldı spor dünyası Leningrad halter ve fiberglas direk, tartan pisti ve Yarvinen kayakları, yunus yüzme yöntemi ve Fesbury yüksek atlama.

Bununla birlikte, yaratıcılık süreci sadece sporun kendisini değil, aynı zamanda ona hizmet eden alanları da yakalar - gazetecilik ve mimari, resim ve edebiyat, heykel sanatı, tiyatro ve diğer kitlesel etki araçları. Görkemli spor sarayları, sanatçıların tabloları, insanın fiziksel güzelliğini ve gücünü öven muhteşem heykeller bunu kanıtlıyor.

Fiziksel kültür ve spor uzmanı mesleği, tüm uzmanlık alanlarında umut verici ve gereklidir, çünkü toplum fiziksel gelişim olmadan ve dolayısıyla fiziksel kültür ve spor olmadan var olamaz.

Eğitim açısından büyük önem taşıyan, koçun kendisinin kişiliğidir, öğretmen - zengin bir modern beden eğitimi ve spor araç ve yöntemleri cephaneliğinden, her insan için en uygun olanı, yani en iyi tatmin edenleri seçen bilgili bir kişidir. insanların psikolojik ve sosyal ihtiyaçlarını karşılar ve genç neslin en etkili fiziksel gelişimine katkıda bulunur. Bu tür öğretmenler, öğrencilerine günlük olarak fiziksel egzersizler yapmayı, derslerine olan sevgilerini geliştirmeyi, öğrencilerini daha iyi tanımaya çabalamayı, dünya görüşlerini ve ahlaki karakterlerini oluşturmayı öğretir.

Fiziksel kültür ve spor alanındaki uzmanlar kapsamlı ve derin bilgiye sahip olmalıdır. Bu, modern yaşamın tüm yolu tarafından gereklidir. Beden eğitimi sürecinde, farklı yaşlarda ve farklı fiziksel gelişim derecelerinde insanlarla ders yapmak gerekir, bu nedenle bir uzmanın halk eğitim sisteminin herhangi bir bölümünde ve amatör spor organizasyonlarında çalışmaya iyi hazırlanmış olması gerekir.

Fiziksel Kültür Enstitüsü mezunu nerede çalışırsa çalışsın, dar uzmanlığına ek olarak, ilgili meslekler alanında derin bilgiye sahip olmalıdır. Örneğin, biyolojik (fizyoloji, anatomi, biyokimya ve diğerleri), pedagojik (pedagoji, psikoloji, teori) gibi bilimlerin temellerini bilmeyen modern bir beden eğitimi öğretmeni veya öğretmeni, bir antrenör veya eğitmen hayal etmek zordur. beden eğitimi, metodoloji, spor eğitiminin temelleri), özel yöntemler, sosyoloji, yönetim ve organizasyon ve diğerleri. Ayrıca, gereksinimler yalnızca öğretmenin bu bilimler hakkında bir fikre sahip olduğu gerçeğine değil, aynı zamanda en son bilgilere sahip olduğundan ve bunları pratikte nasıl uygulayacağını bildiğinden emin olmak için azaltılmıştır.

Fiziksel Kültür Enstitüsü mezununun çalışmalarının özelliği, çoğu durumda öğrencilerine öğrettiği materyale pratik olarak hakim olması gerektiği gerçeğinde yatmaktadır. Başka bir deyişle, çeşitli teknikleri, hareketleri ve eylemleri örnekleyebilmeli, belirli bir durumda taktik bir sorunu hızla çözebilmeli, fiziksel egzersizler yapmak için kusursuz bir teknik gösterebilmelidir.

Bunu yapmak için, bir öğretmenin belirli spor dallarında eğitimi en azından ilk sırada olmalıdır. spor kategorisi Fiziksel Kültür Enstitüsü mezunları için şartlardan biri olan .

Öğretmen sadece iyi öğrencilere değil, aynı zamanda zor, zor öğrencilere karşı da iyi kişisel niteliklere, sakin, hatta karaktere, yardımsever bir tutuma sahip olmalıdır. A. S. Makarenko, çalışmalarında iyi bir öğrenciyi sevmenin kolay olduğunu, ancak kötü öğrencileri sevmenin gerekli olduğunu defalarca vurguladı, çünkü öğretmenin görevi tam olarak kötü bir öğrenciden iyi bir öğrenci yapmaktır. Zor ama gerekli. Aktivitede yüksek duygusallık, sadece olumlu değil, aynı zamanda olumsuz karakter özelliklerini de gösterme olasılığı olan sporlarda bu sorunu çözmek özellikle zordur. Bir öğretmen, eğitimci, davranış biçiminin, bilgi düzeyinin, konusunun bilgisinin, konuşma biçiminin, insanlarla iletişim biçimlerinin ve hatta dış görünüş- figür, duruş, kıyafetler, ayakkabılar - tüm bunlar spot ışığında. Ne tek bir olumlu, ne de tek bir olumsuz özellik, ergenlerin, gençlerin veya yetişkinlerin kaprisli bakışlarından kaçmaz. Profesyonel hazırlık, bilgi ve becerilerini sürekli geliştirmek için fiziksel kültür ve spor uzmanı gerektirir. Sadece ülkemizde değil, yurtdışında da doğan ileri ve ilerici fikirleri bilmeden çağa ayak uydurmak mümkün değildir. Bununla birlikte, büyük bir bilimsel ve pratik bilgi akışında, özellikle bir kişi yabancı dil konuşmuyorsa, yeni, gerekli, ilerici bir şey bulmak bazen çok zordur. Bu nedenle, uzmanın en az birini bilmesi çok önemlidir. yabancı Dil, o zaman fiziksel kültür ve spor teorisi ve pratiği alanındaki yeni uluslararası başarılarla doğrudan ve daha hızlı bir şekilde tanışabilirdi.